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蘇州園林優(yōu)秀課堂實(shí)錄
一. 導入新課，培養興趣，強化動(dòng)機
師 中國有一座建筑在世界最大的博物館——美國紐約大都會(huì )博物館獲得金獎，你們知道是什么建筑嗎？
生 是長(cháng)城……故宮……不知道。
師 它叫“明軒”。想看看嗎？
生 想。
師 就是這個(gè)（圖）。但它的原名不叫“明軒”，叫“殿春簃”，“簃”是書(shū)房。這是它的內景（圖）。它是蘇州的一個(gè)著(zhù)名園林“網(wǎng)師園”中的一個(gè)庭院。這是它的庭院（圖）。美不美？
生 美。
師 可是，張老師幾次游覽蘇州園林，發(fā)現像“殿春簃”這樣美的園林建筑好多好多哦，有些甚至比“殿春簃”更美！不信咱們再看一些圖片。
�。ū尘耙魳�(lè )：笛子獨奏《姑蘇行》）這是網(wǎng)師園……
生 哇！
師 這是留園……這是獅子林……這是拙政園……這是滄浪亭……這兩幅圖片是張老師拍攝的……（每看一幅，都會(huì )有一聲“哇！”）
師 咱們再看一個(gè)網(wǎng)頁(yè)：中國學(xué)生網(wǎng)新聞：27座蘇州古典式園林落戶(hù)五大洲。
生 哇！
師 哎，老師以上的介紹，包括圖片和網(wǎng)頁(yè)，主題是什么？——注意，人們說(shuō)話(huà)，都是有主題的，主題就是他的目的。理解主題，就像咱們理解一篇文章的主題一樣。
生 是不是說(shuō)蘇州園林特好？……
師 咱們做一道選擇題吧，在下面4項中選擇：
�、� “殿春簃”其實(shí)并不算好。
�、凇暗畲汉m”在蘇州園林里不是最好的，不該獲獎，該獲獎的是別的園林；
�、邸暗畲汉m”這樣美的園林建筑多得很，有些甚至比它更美。
�、芴K州園林的藝術(shù)成就實(shí)在是太高了！
生 是第三……是第四……
師 我也說(shuō)是第四。那么，想去蘇州園林游覽嗎？那可是一種終生難忘的藝術(shù)享受！
生 想……老師，咱們現在就去！
師 你老爸給掏錢(qián)不？
生 唉……
師 去不了，怎么辦？
生 先學(xué)習《蘇州園林》這課。
師 你真聰明！那么咱們打開(kāi)課本106頁(yè)——《蘇州園林》，咱們“神游”蘇州園林，不花錢(qián)的。而且咱們在文中“游”一段，在畫(huà)中“游”一段。
二. 介紹作者
師 作者是誰(shuí)？
生 葉圣陶。
師 他名紹鈞，字圣陶——以字行世，就是蘇州人，所以他很有資格寫(xiě)蘇州園林。你們學(xué)過(guò)他的文章嗎？
生 小學(xué)學(xué)過(guò)……《記金華的兩個(gè)巖洞》。
師 對。葉圣陶很了不起��！他教過(guò)小學(xué)，教過(guò)中學(xué)，教過(guò)大學(xué)……
生 哇！
師 寫(xiě)過(guò)童話(huà)、小說(shuō)，做過(guò)編輯，辦過(guò)刊物，編過(guò)教材。（哇�。┙夥藕�，擔任過(guò)國家出版總署副署長(cháng)、人民教育出版社社長(cháng)、教育部副部長(cháng)等，是我國現代首屈一指的語(yǔ)文教育家。（哇�。┻@是蘇州的葉圣陶紀念館和葉圣陶墓（圖），這是蘇州一中的葉圣陶塑像（圖），看看底座上寫(xiě)的什么？
生 一代師表。
師 什么叫“師表”。
生 老師的代表……老師的表率。
師 “是，老師的表率，只有偉大的老師才配得上這個(gè)稱(chēng)號，例如孔子被稱(chēng)為什么？
生 萬(wàn)世師表。
三. 閱讀第一自然段
師 咱們齊讀這一段。
生 （讀）
師 “蘇州園林是我國各地園林的標本”，什么叫“標本”？
生 就是植物標本的標本……不是……
師 它和植物標本的“標本”相同嗎？
生 不同……典范、代表……學(xué)習、仿效的典范……在同一類(lèi)事物中可以作為代表的事物。
師 哪兒這樣說(shuō)？
生 現代漢語(yǔ)詞典。
師 你查得真快！這是一種能力啊——終生受用的能力！
下面哪一句話(huà)呼應“標本”？
生 各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
師 這說(shuō)明蘇州園林影響很大��！——下面將要學(xué)過(guò)的一篇課文中有一段話(huà)也提到蘇州園林，是——
生 ……《故宮博物院》……寫(xiě)御花園的一段：“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。亭臺樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點(diǎn)綴其間。來(lái)到這里，仿佛進(jìn)入蘇州園林�！�
師 連皇家園林都受蘇州園林影響，可見(jiàn)蘇州園林影響之大，地位之高!
“誰(shuí)如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過(guò)”，“鑒賞”改為“欣賞”“觀(guān)賞”可以嗎？
生 不可以……“鑒賞”除了有“欣賞”“觀(guān)賞”的意思外，還有“鑒別”的意思。
師 對。這一自然段的中心句是——
生 蘇州園林是我國各地園林的標本。
師 如果歸納一下這一段的段意，這句話(huà)可以做段意嗎？
生 可以……不可以……可以，但不好。
師 怎樣才好？
生 蘇州園林的影響……蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位。
師 對嘍。
四. 閱讀第二自然段
�。ㄖ该首x，略）
師 這一段有幾個(gè)生字詞：因地制宜、自出新裁、軒榭。
生 因地制宜：根據不同地區的具體情況規定適宜的辦法。因，依照。
自出心裁：出于自心的創(chuàng )造和裁斷。心裁，心中的設計籌劃（指關(guān)于論文、美術(shù)、建筑等的）。
軒榭：軒，有窗的廊子或小室；榭，建筑在臺上的敞屋。
師 這樣解釋有點(diǎn)抽象，現實(shí)生活中你見(jiàn)過(guò)“軒”和“謝”嗎？
生 沒(méi)有……見(jiàn)過(guò)……許多書(shū)房都叫什么什么軒……建在水里的就是水榭……叢臺頂上那個(gè)房子就是榭……
師 看看我提供的“軒”和“榭”的圖片——
這個(gè)臨水的就是水榭……這個(gè)是拙政園內的“與誰(shuí)同坐軒”�！暗畲汉m”其實(shí)也是“軒”，它在美國紐約大都會(huì )博物館叫什么？
生 明軒。
師 對，明代風(fēng)格的軒。
這一段有個(gè)中心句，是那句？或者：蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么？
生 務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
師 把“務(wù)必”二字刪去，可以嗎？
生 不可以。
師 為什么？
生 “務(wù)必”加強肯定語(yǔ)氣……突出蘇州園林的藝術(shù)標準高。
師 （故意說(shuō)錯話(huà)）“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上”可以刪除，而且刪除后句子更簡(jiǎn)潔。
生 不可以。
師 為什么？
生 ……（一時(shí)說(shuō)不好）
師 不會(huì )說(shuō)了吧？我告訴你一點(diǎn)關(guān)于復句的知識就會(huì )了：“無(wú)論”表示“無(wú)條件”關(guān)系——把這幾個(gè)字記下來(lái)——它強調蘇州園林每個(gè)地點(diǎn)都是美的，沒(méi)有不美的地方。刪除了，對蘇州園林的美的表達就不到位。
把蘇州園林說(shuō)成“圖畫(huà)”，是什么說(shuō)明方法？
生 打比方。
師 這段幾次提到“圖畫(huà)”或“畫(huà)圖”？
生 ……務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)……一切都要為構成完美的圖畫(huà)而存在……他們惟愿游覽者得到“如在畫(huà)圖中”的實(shí)感……游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著(zhù)口頭說(shuō)著(zhù)“如在畫(huà)圖中”的……四次。
師 其實(shí)應是四次半——還有一處沒(méi)有用“圖畫(huà)”或“畫(huà)圖”，卻也是在說(shuō)圖畫(huà)，這就是——
生 ……敗筆。
師 “敗筆”的意思是——查查詞典。
生 寫(xiě)字寫(xiě)得不好的一筆；繪畫(huà)中畫(huà)得不好的部分；詩(shī)文中寫(xiě)得不好的詞句。
師 那么園林中的敗筆指什么？
生 建得不好的地方……不合圖畫(huà)美的設計……欠美傷美的設計。
師 “沒(méi)有一個(gè)不心里想著(zhù)口頭說(shuō)著(zhù)……”是什么句式？
生 雙重否定句式。
師 可不可以改為肯定句式——都心里想著(zhù)口頭說(shuō)著(zhù)……
生 不可以……雙重否定句比肯定句更肯定。
師 下面張老師給大家提供劉國正先生的一首詩(shī)，印證蘇州園林的特點(diǎn)——知道劉國正是誰(shuí)嗎？
生 不知道。
師 不知道，翻開(kāi)課本最后一頁(yè)的“后記”，就知道了。
生 哦，編我們這套課本的顧問(wèn)。
師 下面看他的詩(shī)，齊讀——
閑步網(wǎng)師園
寒花瘦竹岸邊生，小閣回廊疊畫(huà)屏。
我欲踱橋還卻步，一池倒影怕人驚。
詩(shī)中哪一句說(shuō)明蘇州園林是“圖畫(huà)”？
生 第二句……小閣回廊疊畫(huà)屏。
師 蘇州園林實(shí)在是太美了，近十幾年張老師先后三次游覽蘇州園林，覺(jué)得蘇州園林比圖畫(huà)還美——圖畫(huà)是畫(huà)的，而蘇州園林是真的。
這段再一個(gè)問(wèn)題：匠師們怎樣實(shí)現“眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”的目標？……大聲朗讀！
生 （讀）講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠景的層次。
師 這是什么修辭方法？
生 排比。
師 這四個(gè)“講究”分別領(lǐng)起下文一段，看看各領(lǐng)起哪段。
生 分別領(lǐng)起3、4、5、6段。
師 好了，這節課就學(xué)到這里，下面各段，獨立閱讀，完成下面的練習題。（發(fā)練習）
說(shuō)明：下面各段的學(xué)習，都是：①先完成所發(fā)練習，②核對答案并討論，③蘇州園林畫(huà)中游——欣賞相關(guān)圖片。具體過(guò)程略。各段閱讀練習和答案如下：
五. 閱讀第四自然段
1.指名朗讀這一段。
2.第四自然段分幾層？有無(wú)中心句？——理解這一短的層次。
答案：分兩層，沒(méi)有中心句：①蘇州園林里都有假山和池沼。②假山堆疊和池沼設計的藝術(shù)。亦可分三層：①蘇州園林里都有假山和池沼。②假山堆疊的藝術(shù)。③池沼設計的藝術(shù)。
3.蘇州園林的假山有什么特點(diǎn)？
答案：假山的堆疊，可以說(shuō)是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
4.查字詞典，說(shuō)明什么是“技術(shù)”，什么是“藝術(shù)”。
答案：藝術(shù)——用形象來(lái)反映現實(shí)但比現實(shí)有典型性的社會(huì )意識形態(tài)，包括文學(xué)、繪畫(huà)、雕塑、建筑、音樂(lè )、舞蹈、戲劇、電影、曲藝等。技術(shù)——有關(guān)生產(chǎn)勞動(dòng)的經(jīng)驗和知識。
教師評：搞藝術(shù)，需要有藝術(shù)的天賦和悟性，需要艱苦的學(xué)習和訓練，需要名師的輔導和指點(diǎn)，需要大量金錢(qián)和物質(zhì)的投入，需要付出無(wú)數的精力和時(shí)間，需要“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，還需要如課本所說(shuō)的“生平多閱歷，胸中有丘壑”……難��！張老師追求語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)境界，也算是“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”，苦苦追求了30多年，至今還在望藝術(shù)而興嘆！
5.刪除“僅”字，說(shuō)“假山的堆疊是一項藝術(shù)而不是技術(shù)”行不行？為什么？
答案：不行，沒(méi)有“技術(shù)”，也達不到“藝術(shù)”。
6.假山堆疊的藝術(shù)，需達到什么目標？
答案：使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。
7.用元代維則的《獅子林即景》印證這一觀(guān)點(diǎn)：
鳥(niǎo)啼花落水西東，柏子煙青芋火紅。
人道我在城市里，我疑身在萬(wàn)山中。
8.哪些文字是對假山“藝術(shù)”的說(shuō)明？
答案：或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著(zhù)竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。
老師評：這段緊扣“圖畫(huà)”、“自然之趣”。
9.“全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑”，把“匠師”改為“工匠”可以嗎？就像上一課《中國石拱橋》介紹李春：橋的主要設計者李春就是一位杰出的工匠。
答案：不可�！敖硯煛卑ā敖场迸c“師”。
“師”是什么意思？（）師：掌握某種專(zhuān)門(mén)知識或技能的人。例如工程師、設計師、醫師、教師……
10.欣賞蘇州園林假山的圖片：獅子林、留園冠云峰、虎丘、環(huán)秀山莊……
11.朗讀：“至于池沼，大多引用活水……又是入畫(huà)的一景。
正音，解釋詞語(yǔ)：著(zhù)眼、相間、嶙峋（略）
12.蘇州園林的池沼有什么特點(diǎn)？從課文中選兩個(gè)字回答。
13.池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果�！盎蛘叻N些花草”后面為何用冒號？
答案：表示后面的文字是“總括上文”。順便介紹冒號的兩種作用：①提示下文；②總括上文。
14.為什么蘇州園林的“池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然”？
答案：體現美術(shù)畫(huà)的“自然之趣”？為了“入畫(huà)”。
15.游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。 “魚(yú)戲蓮葉間”的詩(shī)句出自哪里？你還能背誦嗎？
答案：漢樂(lè )府《江南》：江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
16.“又是入畫(huà)的一景”， “又”字可否刪去？為什么？
17.欣賞蘇州園林池沼圖片：網(wǎng)師園、留園、拙政園……
六. 閱讀第五自然段
1.這一段的中心句是哪句？——第一句。
2.哪個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明蘇州園林栽種與修剪樹(shù)木的特點(diǎn)？——著(zhù)眼在畫(huà)意。
3.“嶙峋”的意思是——突兀的樣子。
4.本段運用的說(shuō)明方法有哪幾種？——作詮釋?zhuān)鞅容^，打比方，摹狀貌。
5.請指出本段中運用“描寫(xiě)”的表達方式的句子�！袔讉�(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿(mǎn)眼的珠光寶氣。
6. 欣賞蘇州園林“栽種與修剪樹(shù)木”圖片，問(wèn)題：這幅體現了什么特點(diǎn)？這是什么季節？……
七. 閱讀課文其余部分
1.蘇州園林的角落有什么特點(diǎn)？
2.蘇州園林中的花墻和廊子有什么作用？
3.蘇州園林的門(mén)窗講究什么？色彩有什么講究？
4.欣賞相關(guān)圖片。
圖片說(shuō)明：
�、俑舳桓�，界而未界的藝術(shù)
�、趬Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空圖案
�、劾茸哟蠖嗍莾蛇厽o(wú)所依傍的
�、茈A砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著(zhù)爬山虎或者薔薇木香。
�、萏K州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。
�、奕绻_(kāi)窗正對著(zhù)白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
�、咛K州園林里的門(mén)和窗，圖案設計和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。
�、嚅T(mén)和窗盡量工細而決不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心。
�、� 梁和柱子以及門(mén)窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。墻壁白色。有些室內墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。
�、庹l(shuí)都要贊嘆這是高度的圖案美。
八. 歸納 練習
1.注音：軒榭 重巒疊嶂 丘壑 嶙峋 斟酌
哪個(gè)易寫(xiě)錯？——壑 嶙。請寫(xiě)一寫(xiě)
2.解釋詞語(yǔ)：重巒疊嶂 閱歷 雷同 玲瓏 俯仰生姿 嶙峋 珠光寶氣 諸如此類(lèi) 別具匠心 斟酌
3.填空：①
似乎設計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的 。②為了達到這個(gè)目的，他們講究 的布局，講究 的配合，講究 .的映襯，講究近景遠景的 。③假山的堆疊，可以說(shuō)是一項 而不僅是 。
4.文章從哪些方面說(shuō)明蘇州園林的特征？答案：先從四個(gè)主要方面說(shuō)明：亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹(shù)木的映襯，近景遠景的層次。然后從三個(gè)細微方面說(shuō)明：角落的構圖美，門(mén)窗的圖案美，建筑的色彩美。
5.下列句子運用了什么說(shuō)明方法？①游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。（打比方）②我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也是怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱(chēng)，好像故意避免似的。（作比較）③對稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對稱(chēng)的。（打比方 作比較）
�、苡袔讉�(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。（打比方） ⑤蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著(zhù)爬山虎或者薔薇木香。如果開(kāi)窗正對著(zhù)白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類(lèi)。（舉例子 作詮釋?zhuān)?/p>
�、尢K州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（作比較）
6.說(shuō)話(huà)練習：假設你面對一個(gè)沒(méi)游覽過(guò)蘇州園林、也沒(méi)讀過(guò)本文的人，請你指著(zhù)課本上蘇州園林的彩圖，給他說(shuō)說(shuō)蘇州園林有哪些特點(diǎn)。若有其他圖文資料可用，則更好。為保證效果，可采取下列措施：①先打好腹稿，在四人小組說(shuō)，然后擇優(yōu)者面對全班同學(xué)說(shuō)，師生給以評價(jià)。②作為口頭作業(yè)，回家對父母說(shuō)，請他們指導和評價(jià)。第二天交來(lái)家長(cháng)的簡(jiǎn)評，就算完成了作業(yè)。
九. 主人論壇
1.以上你只是完成了老師布置的學(xué)習任務(wù)，此外，你還有什么問(wèn)題，特別是“無(wú)疑之疑”？請你在這個(gè)論壇中展示自己的思想、知識和文采。
2.網(wǎng)絡(luò )大課堂：歡迎你登錄“人民教育出版社/人教論壇/中學(xué)語(yǔ)文學(xué)生論壇/蘇州園林專(zhuān)題”參加研討。在這里，全國各地的同學(xué)們都能看到你的發(fā)言。一個(gè)好大的課堂��！網(wǎng)址：bbs.pep.com.cn/thread-26530-1-1.html
附：“中學(xué)語(yǔ)文學(xué)生論壇/蘇州園林專(zhuān)題”現有發(fā)言：
1.張國生：大家對《蘇州園林》一課有什么問(wèn)題？請在這里提出。
我先提一個(gè)：蘇州園林設計者和匠師們的一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
那么，蘇州園林果真那么美嗎？有沒(méi)有不美的地方？
“務(wù)必”可否刪去？為什么？
“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上”可否刪除以使句子簡(jiǎn)潔？為什么？
�、賁tone1551：沒(méi)去過(guò)，應該很美……不知道什么時(shí)候可以去玩…….期盼!
�、谔觳糯髱煟▉�(lái)自天津和平區）：我去過(guò)的，其實(shí)很多地方實(shí)際都沒(méi)有作家的文章里寫(xiě)的美。不過(guò)這才能說(shuō)明我們中國的語(yǔ)言藝術(shù)嘛。
�、郯子痫w雪（來(lái)自 以色列）：一定要去看看,很喜歡那種古典氣氛。
�、躽iynbn123（來(lái)自
中國廈門(mén)）：其實(shí)這些地方在古時(shí)候確實(shí)很美。而也被作家們描寫(xiě)的如天上仙境�，F在這些景點(diǎn)真正吸引人們的就是關(guān)于它的一些歷史。真正的美和和諧或許只有內行的人能看出來(lái)，我們這些外行人也就只能多了解一下，感受一下古典氣氛了。
�、輳垏�20年前游覽，感覺(jué)美不勝收。14年后重游，仍然流連忘返——我先后三次游覽蘇州園林，覺(jué)得蘇州園林比圖畫(huà)還美。不信，看我貼幾張蘇州園林的照片：拙政園、獅子林、滄浪亭……
2.FlyingWing：《蘇州園林》是事物說(shuō)明文嗎？
�、倮湎嬖疲禾K州園林是說(shuō)明文，老師是這樣說(shuō)的。
�、诜潘裂蹨I：廢話(huà)，然是啦。
�、酆牝v：蘇州園林是葉圣陶為一本攝影集作的序，當然是事物說(shuō)明文啦！
3.瑪雅藝術(shù)：[求助]關(guān)于《蘇州園林》的說(shuō)明順序——有的資料說(shuō)是邏輯順序，有的說(shuō)是空間順序，請問(wèn)到底是邏輯還是空間？
�、俳饌鞲唬嚎臻g順序是一種淺層次的順序，而邏輯順序乃一種內在思維順序�？峙潞笳邽槭�。
�、谀蟻�(lái)的風(fēng)：《蘇州園林》先總體介紹其主要特點(diǎn)，然后又從各個(gè)方面作具體說(shuō)明，當屬于由概括到具體的邏輯順序。
十. 課外活動(dòng)
1．網(wǎng)上游覽蘇州園林
�、偬K州古典園林景點(diǎn)欣賞
�、谔K州園林三維全景環(huán)視
2．欣賞：蘇州園林視頻（實(shí)際上是課文朗讀配視頻）
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