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數學(xué)閱讀教學(xué)的基本策略
成功的教學(xué)不僅教會(huì )學(xué)生知識，而且要教會(huì )學(xué)生學(xué)習，即，不僅要學(xué)生“學(xué)會(huì )”，而且要學(xué)生會(huì )學(xué)，要學(xué)生會(huì )獨立、主動(dòng)地去獲取已有知識。下面是小編帶來(lái)的是數學(xué)閱讀教學(xué)的基本策略，希望對您有幫助。
數學(xué)閱讀是指圍繞數學(xué)問(wèn)題或相關(guān)材料，以數學(xué)思維為基礎和紐帶，用數學(xué)的方法、觀(guān)念來(lái)認知、理解、汲取知識和感受數學(xué)文化的學(xué)習活動(dòng)。數學(xué)教材的每一章、每一節都相當于一篇邏輯嚴謹的說(shuō)明文。數學(xué)教師應成為學(xué)生閱讀教材的咨詢(xún)者和協(xié)調者，針對數學(xué)教材的特點(diǎn)，選擇合適的，符合其認知發(fā)展水平的閱讀方法。這就需要教師給予科學(xué)的、清晰的指導。
(1)創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)閱讀興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)習的內在動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。有了興趣，學(xué)生就能產(chǎn)生強烈的求知欲，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習。在初中數學(xué)教學(xué)中，教師可以根據教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，以教材為載體，以語(yǔ)言訓練為主要內容，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)閱讀興趣。在學(xué)生閱讀之前，教師可以適當地創(chuàng )設一些難度適當的問(wèn)題情境，誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣。創(chuàng )設的問(wèn)題要精辟而具體，要有針對性，要有適當難度，要富有啟發(fā)性，例如通過(guò)呈現與學(xué)生原有知識相矛盾的現象，設置懸念，或提供幾個(gè)相互矛盾的方案、解答，使學(xué)生產(chǎn)生認知上的沖突，從此激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
(2)加強方法指導，掌握閱讀方法。隨著(zhù)閱讀經(jīng)驗的積累，學(xué)生閱讀理解能力在不斷提高，教師指導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)閱讀的方式也應有所不同：第一層次，教師先編擬提綱，讓學(xué)生在提綱的指導下閱讀教材，明白教材中的主要內容，通過(guò)閱讀達到初步認識概念、定理、公式、法則等目的；第二層次，由于數學(xué)教材中概念、性質(zhì)、法則、公式以及解題方法、操作步驟的表述具有很高的嚴密性和邏輯性，老師要恰當地分析教材，恰到好處地在重難點(diǎn)及思想方法上巧妙地點(diǎn)撥，使學(xué)生真正地吃透教材；第三層次，重點(diǎn)放在設計問(wèn)題或學(xué)生提出問(wèn)題，加以探究與應用，從而使學(xué)生真正地利用知識解決實(shí)際問(wèn)題。這樣就會(huì )引導學(xué)生善于從一般原理的高度去認識新知識，從知識系統的角度去把握新材料，融會(huì )貫通地深入思考，真正理解教材所包含的嚴密的邏輯關(guān)系，從而提高理解的層次，增強解決問(wèn)題的靈活性。
(3)優(yōu)化閱讀過(guò)程，提高閱讀技巧。數學(xué)閱讀的過(guò)程是一個(gè)積極的思考過(guò)程。教師應根據不同的閱讀任務(wù)和性質(zhì)，合理安排閱讀時(shí)間，向學(xué)生提出閱讀要求，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題邊閱讀邊思考，使閱讀更有效。數學(xué)閱讀不能只是用眼瀏覽，而應是眼、口、手、腦等器官充分協(xié)同參與。要引導學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑。質(zhì)疑的過(guò)程是學(xué)生逐步理解問(wèn)題的過(guò)程，也是思維能力發(fā)展、自學(xué)能力提高的過(guò)程。質(zhì)疑使學(xué)生觀(guān)察得更仔細，發(fā)現問(wèn)題的能力逐步提高，自然思考也越來(lái)越周密深刻了。要引導學(xué)生在閱讀中比較。比較可以使學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，可以使學(xué)生新舊聯(lián)系，實(shí)現學(xué)習過(guò)程的正遷移，達到舉一反三、觸類(lèi)旁通之目的。常用的比較方法有同中求異法和異中求同法。通過(guò)同中求異讓學(xué)生明白許多舊知可以幫助我們解決新問(wèn)題：通過(guò)異中求同可以讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)問(wèn)題雖然是千變萬(wàn)化的，但是有很多問(wèn)題有著(zhù)共同的規律，有很多知識具有內在的聯(lián)系。
(4)拓展閱讀內容，培養閱讀習慣。數學(xué)教材是數學(xué)基礎知識的載體，無(wú)疑是數學(xué)閱讀的主要內容。通過(guò)閱讀數學(xué)教材，不僅可以學(xué)習知識、探索規律、鍛煉思維，還可以通過(guò)數學(xué)圖形和數學(xué)規律感知數學(xué)美。此外，課外數學(xué)科普讀物，包括數學(xué)史、數學(xué)學(xué)習方法、趣味數學(xué)及數學(xué)專(zhuān)題講座等，以及數學(xué)學(xué)習指導讀物及以初中學(xué)生為讀者對象的數學(xué)和自然科學(xué)期刊等，對于開(kāi)闊學(xué)生的數學(xué)視野、發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維也是不可缺少的閱讀材料。拓展閱讀內容、培養良好的閱讀習慣，可以使學(xué)生較快地提高閱讀能力。在理解的基礎上，通過(guò)實(shí)踐和訓練來(lái)提高學(xué)生的閱讀速度，從而節省學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習效率。
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