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關(guān)于赤壁之戰課堂實(shí)錄
師：通過(guò)前面兩節課的學(xué)習，我們弄清楚了《赤壁之戰》這篇課文的寫(xiě)作順序，那就是按照事情的起因經(jīng)過(guò)結果順序寫(xiě)的，上節課我們又了解了火燒赤壁的過(guò)程。今天這一節讓我們把赤壁之戰進(jìn)行到底。
�。c(diǎn)擊課件動(dòng)畫(huà)標題：赤壁之戰，畫(huà)面出現人物頭像、大江對壘的兵船。）
生：呀！……（情不自禁地為精美的課件發(fā)出贊嘆。）
師：啊，美吧！下面，我們緊接上節課的內容，一起回顧黃蓋火燒曹營(yíng)的經(jīng)過(guò)。誰(shuí)來(lái)介紹一下。
�。ㄖ该晃粚W(xué)生作答。）
生：火燒曹營(yíng)的過(guò)程是這樣的：黃蓋先給曹操寫(xiě)了一封詐降信，曹操信以為真。于是，黃蓋趁著(zhù)東南風(fēng)這一天帶著(zhù)火船出發(fā)，快到曹操軍營(yíng)的時(shí)候，就把船點(diǎn)燃沖向曹營(yíng)。曹操的戰船被鐵索連著(zhù)，無(wú)法散開(kāi)，一下子都燒了起來(lái)了。最后曹操的兵士死的死，傷的傷，不計其數。
師：（配合學(xué)生所說(shuō)，逐步對應地演示火燒赤壁的動(dòng)畫(huà)。將近收尾時(shí)，放出音響，課件徐徐出示相關(guān)段落的文字：火光照得滿(mǎn)天通紅，濃煙封住了江面，分不清哪里是水，哪里是岸�？蘼暫奥暬斐梢黄�，曹操的人馬燒死的，淹死的，不計其數。）
師：這就是描寫(xiě)周瑜黃蓋火燒赤壁的精彩片斷，學(xué)到這里，你有什么感受要說(shuō)？你覺(jué)得這一段該怎么讀？為什么？
生1：我感受到曹操的人馬燒死的，淹死的，個(gè)個(gè)死的很慘。
生2：我感受到那些死掉的兵士很可憐。
生3：我感受到打仗都是那些無(wú)辜的百姓遭殃。體會(huì )到曹兵的死很悲慘，因為那些兵士也是百姓，為曹操賣(mài)命是不值得的。
生4：曹操想奪取東吳，以為勢在必得，結果卻大敗而回，真是多行不義必自斃！
生5：曹操敗得真慘，人馬都沒(méi)了。
師：哪些詞句特別讓人感到傷亡的慘重？
生：“哭聲喊聲混成一片，曹操的人馬燒死的，淹死的，不計其數�！�
�。ㄉf(shuō)，師將箭頭光標轉為電子繪圖筆在課件上畫(huà)。）
師：口恩，說(shuō)你的體會(huì )——
生：“哭聲、喊聲、燒死、淹死”說(shuō)出了他們的悲慘，
師：“不計其數”呢？
生：“不計其數”則寫(xiě)出了傷亡的人數非常多。
師：是啊，多得——
生：數不過(guò)來(lái)。
師：想數都數不來(lái)。那你覺(jué)得該怎么讀？
生1：我覺(jué)得應該很傷心、悲傷地讀，因為曹操的人馬死了這么多了。
生2：我覺(jué)得應該很慢很傷心的讀。因為我感到戰斗很不好，打來(lái)打去受害的都是百姓。
師：那好，我們就帶著(zhù)這種感情讀讀看。
生：（齊讀這一段，聲音明顯沉了許多。）
師：剛才我們從曹軍的角度帶著(zhù)的悲傷的情感來(lái)品讀。有沒(méi)有人從別的角度體會(huì )出不同的情感？
生：我覺(jué)得應該讀得高興點(diǎn)，因為周瑜他們贏(yíng)了。
師：哦，從東吳的角度來(lái)體會(huì )。所以你覺(jué)得應該讀得——
生：高興！
師：有沒(méi)有補充？
生：周瑜要讀得高興、周瑜的兵士和他們的家人要讀得驕傲。
師：哦，高興、驕傲，好，還可以怎么說(shuō)？
生1：愉快！
生2：歡樂(lè )、喜悅！
生3：興奮！
生4：自豪！
師：哦，大家現在已經(jīng)從東吳得角度感受到他們的興奮、喜悅和自豪了。那好，我們就帶著(zhù)這樣的感覺(jué)再來(lái)讀這一段。
生：（齊讀，聲音放大，節奏增強。）
師：再來(lái)，除了曹操和周瑜方面來(lái)讀，還有沒(méi)有其他——
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