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《ao ou iu》課堂實(shí)錄（通用5篇）
課堂實(shí)錄是指在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)文字記錄的方式詳細描述課堂上的教學(xué)活動(dòng)和師生互動(dòng)情況。它以課堂教學(xué)場(chǎng)景為基礎，用文字來(lái)呈現已經(jīng)發(fā)生過(guò)的課堂，主要目的是通過(guò)文字描述來(lái)還原和解釋課堂上的教學(xué)情況。下面是《ao ou iu》課堂實(shí)錄，歡迎參考！
《ao ou iu》課堂實(shí)錄 1
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu和其四聲，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母與ao ou iu拼讀音節。
3、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據音節拼讀句子。
4、能夠自身拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )ao ou iu三個(gè)復韻母，并且能拼讀這三個(gè)復韻母構成的音節。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能區分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu和其四聲，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能夠看圖說(shuō)一句話(huà)。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。
2、指名讀復韻母ai ei ui，說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。）
�。ǘ┮鲂抡n，提出要求
上一課我們學(xué)了3個(gè)復韻母，知道復韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節課我們再來(lái)學(xué)習3個(gè)復韻母，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認清字形，讀準字音，還會(huì )帶調讀。
�。ㄈ┙虒W(xué)復韻母ao ou iu
1、教學(xué)復韻母ao
�。�1）看插圖說(shuō)話(huà)引出ao：圖上畫(huà)著(zhù)什么？（奧運會(huì )的標志）領(lǐng)讀：“奧運會(huì )”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書(shū)：ao。
�。�2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著(zhù)向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）
�。�3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進(jìn)凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
2、教學(xué)復韻母ou
�。�1）看插圖：圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)的是藕。）誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)讀一讀，出示：ou。
�。�2）看老師念ou，說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）
�。�3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
�。�4）ou的聲調標在o上，誰(shuí)會(huì )給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
3、教學(xué)復韻母iu
�。�1）看插圖：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。
�。�2）iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應該怎么變？誰(shuí)會(huì )讀？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
�。�3）告訴學(xué)生iu的.聲調標在u上，指定一位學(xué)生上臺標聲調。
四聲練習：iū，努力學(xué)習要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買(mǎi)油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛(ài)幼。
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標：
1、鞏固復習ao ou iu和其四聲。
2、學(xué)會(huì )聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。
3、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據音節拼讀句子。
4、能夠自身拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曥柟�
1、卡片認讀ao ou iu，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的？
2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
3、認讀帶調的ao ou iu。
�。ǘ┢醋xao ou iu構成的音節
1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習帶有ao ou iu的三拼音音節
1、j q x要想和a做朋友，都要誰(shuí)做“中間人”？（介母i）
用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。
2、j q x要和a開(kāi)頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）
�。ㄋ模┯螒�
1、做“購物”的游戲。
我們開(kāi)了一個(gè)商場(chǎng)，誰(shuí)來(lái)做顧客買(mǎi)東西？
教師把寫(xiě)有音節的紙片發(fā)給學(xué)生，請一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺說(shuō)我要買(mǎi)什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說(shuō)：“我要買(mǎi)手表�！奔偃缱x對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說(shuō)：“對了，對了，這是手表�！�
2、做“摘星星”的游戲。
出示：藍天上掛著(zhù)彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個(gè)詞語(yǔ)的音節，月亮下是一句話(huà)的音節。誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)的音節，老師就把星星獎給他，誰(shuí)最能干，能讀出這個(gè)句子，老師就把月亮摘下來(lái)，表示他登上了月球。
�。ㄎ澹┛磮D拼讀音節
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們在干什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點(diǎn)符號的停頓。
�。┢醋x兒歌
1、出示兒歌《有禮貌》，請學(xué)生自身試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
6、課后能夠背誦兒歌。
�。ㄆ撸┱J生字
1、卡片抽讀認過(guò)的生字。
2、出示生字：小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好方法能把它們記��？
3、擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
�。ò耍╈柟叹毩�
跟錄音讀課文，試著(zhù)背誦兒歌。
�。ň牛┬〗Y
通過(guò)這一課的學(xué)習，我們不但學(xué)會(huì )了3個(gè)復韻母，還會(huì )拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學(xué)習，學(xué)好了身手，將來(lái)一定能登上月球，去探索宇宙的奧妙。
《ao ou iu》課堂實(shí)錄 2
教學(xué)目標：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )復韻母 ao ou iu 及其四個(gè)聲調。
能正確讀拼音，復習三拼連讀的方法。
引導學(xué)生書(shū)寫(xiě)三個(gè)音節，培養語(yǔ)文素養。
教具準備：
多媒體課件、圖片、寫(xiě)有音節的卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：小朋友們，咱們一起先來(lái)背誦一下之前學(xué)過(guò)的兒歌，看看誰(shuí)背得又快又好�。c(diǎn)擊課件，進(jìn)入 “日積月累” 欄目）
二、復習
師：老師拿出了一些聲母卡片，大家邊認讀邊做出有趣的手勢哦�。ǔ鍪韭暷缚ㄆ�
師：現在開(kāi)火車(chē)來(lái)認讀帶調的單韻母啦�。ǔ鍪究ㄆ�
師：拼音王國里跑來(lái)了三位老朋友，大家趕快和他們打個(gè)招呼。（點(diǎn)擊課件，出現 ai ei ui）誰(shuí)還記得，我們是怎樣發(fā)出的 ai 音呢？（指名說(shuō)）對啦，張大嘴巴，發(fā) a 的音，再快速滑向 i。那 ei 和 ui 的發(fā)音方法又是什么呢？（指名再分別說(shuō)說(shuō)）
師：小朋友們對 aieiui 的發(fā)音方法掌握得真好。今天我們還要用到這個(gè)小竅門(mén)，來(lái)認識三個(gè)新朋友哦。
三、新授
學(xué)習 ao 的發(fā)音
師：（點(diǎn)擊課件，出現 ao）瞧，這是誰(shuí)呀？誰(shuí)認識它？（指名讀）他讀得對不對呢，我們請書(shū)上的插圖來(lái)幫忙。（點(diǎn)擊課件，出現課插圖）看到它，你想到了什么？（想到奧運會(huì )）2008 年奧運會(huì )在哪兒舉行呢？（指名說(shuō)）把奧運會(huì )的奧讀成第一聲，就是它的讀音。只要張大嘴巴發(fā) a 的音，再快速地滑向 o，就像滑滑板車(chē)一樣快，請大家仔細看老師的口形變化，認真聽(tīng)老師讀出的音。（老師范讀）全班跟讀三遍。開(kāi)火車(chē)讀。
學(xué)習 ou 的發(fā)音
師：（點(diǎn)擊課件，出現課文插圖）這是什么，你們認識嗎？它給我們帶來(lái)了一位新朋友。（點(diǎn)擊課件，出現 ou）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）對啦，只要將蓮藕的藕讀成第一聲就對了。誰(shuí)愿意當小老師帶讀？（開(kāi)火車(chē)讀）
學(xué)習 iu 的發(fā)音
師：老師還帶來(lái)了一幅圖�？�，誰(shuí)在干什么？（點(diǎn)擊課件，出現課文插圖）（指名說(shuō)圖意）第三個(gè)新朋友來(lái)了，誰(shuí)會(huì )讀？（點(diǎn)擊課件，出現 iu）（指名讀，并說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法）說(shuō)得對，只要將游泳的游讀成第一聲就是它的'讀音。（指名讀）全班齊讀三遍。
師：ao ou iu 也是復韻母家族中的成員�？�，它們站得多整齊呀。給它們戴上聲調帽子，還能讀嗎？請大家看屏幕。（點(diǎn)擊課件，出現帶四聲的 ao ou iu）（指名讀）全班讀。
師：順著(zhù)讀會(huì )了，倒過(guò)來(lái)不會(huì )讀嗎？老師要考考小朋友了，隨便給它們換頂帽子，大家快速讀出來(lái)。猜猜猜的游戲開(kāi)始了，誰(shuí)來(lái)猜？
四、音節拼讀
小組合作
師：ao ou iu 也喜歡與聲母做朋友，能組成很多音節。老師相信大家通過(guò)小組合作學(xué)習，一定能拼讀好很多音節。小組長(cháng)請起立，聽(tīng)清學(xué)習要求：
�。�1）小組長(cháng)當小老師，帶讀手中的音節，遇到不會(huì )讀的請會(huì )讀同學(xué)當小老師帶讀。
�。�2）組內每人輪流讀音節，一起幫助不會(huì )讀的同學(xué)。
�。�3）都會(huì )讀了，大家就打個(gè)勝利的手勢。
反饋
�。c(diǎn)擊課件，出現課文中的第一組音節。）師：第一組音節，哪個(gè)組學(xué)習了，請舉手。（點(diǎn)一組，指名讀，再全班讀）（點(diǎn)擊課件，出現課文中的第二組音節。）師：哪組能讀讀這些音節。（正音，全班讀）（點(diǎn)擊課件，出現課文中的第三組音節。）師：這些音節，誰(shuí)會(huì )讀？（指名讀，全班齊讀）（點(diǎn)擊課件，依次出現動(dòng)物視頻、音響、拼讀帶調音節。）師：小朋友們，睜大眼睛，豎起耳朵，誰(shuí)來(lái)了，會(huì )拼的請舉手。（指名讀）全班跟讀一次。
師：超市里有好多好吃的水果，大家看，這是什么？（老師依次貼出圖片）今天售貨員阿姨太忙了，想請我們幫幫忙，給水果貼上相應的名字。請小朋友們先拼讀，會(huì )拼了就舉手，你就能幫售貨員阿姨的忙了。
師：小朋友們學(xué)得真好，我們來(lái)輕松一下。
五、課中休息
六、鞏固練習
你演我猜
師：大家愛(ài)玩游戲，今天我們就來(lái)玩你演我猜的游戲，你們演，老師猜。大家看屏幕上的音節，做出相應的動(dòng)作或手勢，老師再猜出那個(gè)音節。（點(diǎn)擊，出現帶調音節）
我是小園丁
師：藍藍的天，白白的云，高高的樹(shù)，綠綠的草，風(fēng)景真不錯。但小朋友們有沒(méi)有發(fā)現，好像少了點(diǎn)什么。嗯，要是種上花，就更美了�？�，老師這兒有好多花呢。我們趕緊幫幫忙吧，只要讀對了花朵上的音節寶寶，你就能把花種到這里。（老師將寫(xiě)有音節的各色花分發(fā)給學(xué)生）分組指名上臺種花。
師：朵朵花兒對著(zhù)我們笑得多開(kāi)心，我們也快快樂(lè )樂(lè )地讀一讀它們身上的音節吧。
七、小結
這一課我們不但學(xué)會(huì )了 3 個(gè)復韻母，拼讀這么多的音節，還幫助好多人，真厲害。老師相信，只要小朋友努力學(xué)習，就有本領(lǐng)幫助別人。
《ao ou iu》課堂實(shí)錄 3
教學(xué)目標：
使學(xué)生學(xué)會(huì )復韻母 ao ou iu 和它們的四個(gè)聲調。
能正確讀拼音，復習三拼連讀的方法。
幫助學(xué)生借助圖讀懂音節含意和兒歌的內容，正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)音節。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習 ao ou iu 和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)三個(gè)音節。
教學(xué)難點(diǎn)：ao ou iu 三個(gè)字形易混
教學(xué)準備：本課掛圖和卡片（把彩色圖分剪成一部分一部分）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習復韻母 ao ou iu 的音和四聲
看圖學(xué)習復韻母 ao
師：圖上畫(huà)的什么呀？（棉襖）（板書(shū)：ao）把 “襖” 的音讀平就是 ao 的音。誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？ao 發(fā)音時(shí)，先擺 a 的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓�？谛问怯纱蟮叫【涂梢园l(fā)出 ao 的音。（教師范讀：ao）大家一起來(lái)學(xué)讀 ao。（板書(shū) ao 的四聲：āo áo ǎo ào）學(xué)生練習四聲要讀準音調哦。
看圖學(xué)習復韻母 ou
師：圖上畫(huà)的什么？（海鷗）（板書(shū)：ou）“鷗” 的音就是字母 ou 的`音。發(fā)音時(shí)注意開(kāi)始擺 o 的口形，然后口形收攏發(fā)出 u 的音，就成為 ou 的音，口形由大圓到小圓。（教師范讀：ou）學(xué)生學(xué)讀：ou。（板書(shū) ou 的四聲：ōu óu ǒu òu）學(xué)生練習四聲注意讀準音調。
看圖學(xué)習復韻母 iu
師：圖上畫(huà)的什么？（郵票）（板書(shū)：iu）把 “郵” 的音平讀就是 iu 的音，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？發(fā)音時(shí)，先擺好 i 的口形，然后向 u 過(guò)渡，口形由扁到圓就發(fā)出 iu 的音。（教師范讀：iu）學(xué)生學(xué)讀：iu。（板書(shū) iu 的四聲：īu íu ǐu ìu ）（提示：iu 并列在一起，注音標在后一個(gè)。）學(xué)生練習讀準四聲。
二、鞏固三個(gè)復韻母的讀音
師：大家看著(zhù)黑板讀，讓好學(xué)生到前面帶讀。
師：老師用卡片來(lái)考考大家，齊讀、個(gè)人讀都來(lái)試試。
三、學(xué)習三個(gè)復韻母的形并指導書(shū)寫(xiě)
比較一下三個(gè)字母的形
師：ao、ou 易混，ao 的 o 在后邊，ou 的 o 在前邊，這是由發(fā)音決定的。ou、iu 也易混，ou 的前邊是 o，iu 的前邊是 i。
指導書(shū)寫(xiě)
師：這三個(gè)復韻母都是兩個(gè)字母合成的，書(shū)寫(xiě)的方法同單韻母是一樣的，寫(xiě)時(shí)注意把兩個(gè)單韻母靠得近一點(diǎn)，寫(xiě)勻稱(chēng)。寫(xiě)調號時(shí)注意標調的方法。
第二課時(shí)
一、練習聲母與復韻母 ao ou iu 的拼音
師：我們一起來(lái)練習一下，集體進(jìn)行直呼。（板書(shū)）
師：大家也可以個(gè)人進(jìn)行直呼哦。（板書(shū)：y—ǎo→yǎo j－i—ǎo→jiǎo y—ōu→yōu x—i—ǎo→xiǎo）注意：1. 聲母 y 和復韻母……
二、進(jìn)行拼讀音節的綜合練習
�。ò鍟�(shū)）
《ao ou iu》課堂實(shí)錄 4
教學(xué)目標：
讓學(xué)生掌握復韻母 ao ou iu 的發(fā)音方法，準確讀出它們的名字和四個(gè)聲調。
培養學(xué)生的拼讀能力，能正確拼讀相關(guān)音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
師：今天，老師給同學(xué)們請來(lái)了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)聰明又能干，認識了不少拼音朋友，今天也來(lái)我們的教室跟我們學(xué)習拼音。希望大家好好學(xué)習，也幫他學(xué)好拼音。
二、學(xué)習韻母
請出韻母寶寶 ao，學(xué)習 ao
師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的.第一個(gè)字 “奧” 就是他想認識的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：ao āo áo ǎo ào）（指名認讀、跟讀）說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車(chē)讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼請老師帶來(lái)了一面旗，誰(shuí)能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運會(huì )的會(huì )標 —— 五環(huán)旗）2008 年的奧運會(huì )將在祖國北京舉行，全國人民都很高興。奧運會(huì )的 “奧” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調 ào 的卡片）
請出韻母寶寶 ou，學(xué)習 ou
師：剛才，我們跟韻母寶寶 ao 這么親熱，韻母寶寶 ou 也急著(zhù)要跑出來(lái)跟我們交朋友。（板書(shū)：ou ōu óu ǒu òu）（指名讀、小組讀、齊讀）（指名認讀、跟讀）說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車(chē)讀。（師檢查、正音）
師：聽(tīng)說(shuō)奧特曼來(lái)我們班做客，老師去菜場(chǎng)買(mǎi)了好多菜準備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰(shuí)能幫幫老師？（出示蓮藕實(shí)物）“藕” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調ǒu 的卡片）
請出韻母寶寶 iu，學(xué)習 iu
師：（做接電話(huà)動(dòng)作）奧特曼來(lái)電話(huà)了，他說(shuō)他跟我們學(xué)拼音很快樂(lè )，想跟我們繼續認識新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶 iu 也急急忙忙趕來(lái)和我們交朋友了。（板書(shū)：iu iū iú iǔ iù）（指名讀、小組讀、齊讀、指名認讀、跟讀）說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。（標調讀，師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車(chē)讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現在想來(lái)采訪(fǎng)大家：你們夏天最喜歡什么活動(dòng)？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂(lè )呀！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調的 iú 卡片）
識記 ao ou iu
師：（做跟奧特曼說(shuō)悄悄話(huà)的動(dòng)作）剛才，奧特曼有點(diǎn)不好意思地跟老師說(shuō)，認識了那么多韻母寶寶，他有點(diǎn)記不住。同學(xué)們有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？
�。▽W(xué)生方法：多讀幾遍，多聽(tīng)幾遍，多寫(xiě)幾遍，貼在墻上經(jīng)�？�，打到電腦里放大強化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao；a 在前 o 在后，ao ao ao；奧特曼來(lái)了 ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou；o 在前 u 在后，ou ou ou；海鷗飛翔 ou ou ou；魚(yú)兒游游 iu iu iu……）
三、鞏固練習
師：接下來(lái)我們做個(gè)小游戲，老師說(shuō)一個(gè)音節，大家快速做出相應的動(dòng)作。準備好了嗎？開(kāi)始啦！
四、小結
今天我們認識了三個(gè)可愛(ài)的拼音朋友 ao ou iu，還和奧特曼一起學(xué)習了它們的發(fā)音和聲調，大家都表現得很棒！希望課后大家也能多多復習哦。
《ao ou iu》課堂實(shí)錄 5
教學(xué)目標：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )復韻母 ao ou iu 及其四個(gè)聲調，讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)。
學(xué)習聲母與 “ao、ou、iu” 組成的音節，能準確拼讀音節，復習三拼連讀的方法。
培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，體會(huì )合作學(xué)習的樂(lè )趣，提升語(yǔ)文素養。
教具準備：多媒體課件、圖片、寫(xiě)有音節的卡片、字母頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、做 “變魔術(shù)” 游戲，激趣導入
師：“小朋友們，老師今天要給你們變魔術(shù)，看看誰(shuí)的小眼睛最亮，能一眼就看出老師變的是什么拼音朋友！”（用電線(xiàn)加手形變出 “z、s、n、d、q、x、b”）
生：（興奮地觀(guān)察，指名讀出字母，并帶領(lǐng)大家讀 3 遍）
師：“同學(xué)們真厲害！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，咱們和它們打個(gè)招呼�！保ǔ鍪締雾嵞缚ㄆ� a、o、e、i、u、ü）
生：（齊讀單韻母）
師：“誰(shuí)能從這 6 張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的 3 個(gè)復韻母？”
生：（上臺找卡片并指導說(shuō)話(huà)，“a 和 i 在一起 ai、ai、ai，e 和 i 在一起 ei、ei、ei，u 和 i 在一起 ui、ui、ui”）
師：“單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成‘a(chǎn)i、ei、ui’外，還可以組成其他的新朋友呢！想不想跟它們交朋友��？”（板書(shū)課題 “10 ao ou iu”）
二、初步認形
師：“請同學(xué)們翻開(kāi)‘漢語(yǔ)拼音’第 10 課，看看今天要學(xué)的 3 個(gè)復韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？”
生：（指名回答，如 a 和 o 組成 ao）
師：（隨學(xué)生回答相機板書(shū) “10 aoouiu”）
三、讀準音
師：“這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì )讀呀？”
生：（指名讀拼音）
師：“不會(huì )讀的小朋友，我們也可以根據圖來(lái)猜出讀音�！保ㄒ龑W(xué)生猜讀，如第一張圖，圖上畫(huà)的是五環(huán)旗，是奧運會(huì )的標志，“ao” 的第四聲就讀 “奧”；第二張圖上畫(huà)的是 “藕”，“ou” 的第三聲就讀 “藕”；第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳，可推出這個(gè)復韻母念 “iu”）
師：“大家聽(tīng)錄音跟讀，然后同桌之間互聽(tīng)互讀，互相糾正發(fā)音�！�
生：（聽(tīng)錄音跟讀、同桌互聽(tīng)互讀）
師：（全班抽查讀 “ao、ou、iu”，并進(jìn)行正音）
師：“接下來(lái)，我們結合四聲拼讀。先自由讀、同桌指讀韻母�！�
生：（自由讀、同桌指讀韻母）
師：（任意寫(xiě) “ao” 的四聲，請學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）
生：（開(kāi)火車(chē)讀 “ao” 的四聲）
師：“請同學(xué)們在練習本上給‘ou’標上四聲，然后用不同的方式讀出來(lái)�！�
生：（標 “ou” 的四聲，并以不同方式讀）
師：“給‘iu’標四聲的時(shí)候，要注意與‘ui’比較。我們可以通過(guò)兒歌來(lái)記憶，‘小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后 ui、ui、ui’，同時(shí)大家要記住‘iu’的聲調標在‘u’上，這就是‘i、u 并列標在后’的標調規則�！�
生：（標 “iu” 的四聲，了解標調規則）
師：“現在我們做聲調手勢，老師讀韻母，大家一起做手勢并齊讀�！�
生：（做聲調手勢，齊讀相關(guān)韻母）
師：“下面我們來(lái)做‘比耳朵’游戲。老師讀帶調韻母，大家上臺指出相應韻母。如果指對了，其余同學(xué)拍 3 下手，齊說(shuō)‘對、對、對’；如果錯了，就舉手幫助他找到相應韻母�！�
生：（積極參與 “比耳朵” 游戲）
四、課中操
師：“同學(xué)們學(xué)得都很認真，現在我們來(lái)休息一下，做個(gè)課中操。大家跟著(zhù)老師一起讀下面的兒歌，并結合動(dòng)作進(jìn)行表演�！保▋焊铻� “iū、iū，什么 iū，我寫(xiě)生字得了‘優(yōu)’；iú，iú，什么 iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中‘游’；iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么 iù，上下樓梯要靠‘右’”）
生：（跟讀兒歌，結合動(dòng)作表演）
五、小組合作，學(xué)習音節拼讀
師：“ao ou iu 也喜歡與聲母做朋友，能組成很多音節�，F在我們小組合作學(xué)習，小組長(cháng)起立，聽(tīng)清學(xué)習要求：（1）小組長(cháng)當小老師，帶讀手中的音節，遇到不會(huì )讀的請會(huì )讀同學(xué)當小老師帶讀；（2）組內每人輪流讀音節，一起幫助不會(huì )讀的同學(xué)；（3）都會(huì )讀了，大家就打個(gè)勝利的手勢�！�
生：（小組合作學(xué)習音節拼讀）
師：（點(diǎn)擊課件，出現課文中的第一組音節）“第一組音節，哪個(gè)組學(xué)習了，請舉手�！�
生：（點(diǎn)一組，指名讀，再全班讀）
師：（點(diǎn)擊課件，出現課文中的第二組音節）“哪組能讀讀這些音節�！�
生：（正音，全班讀）
師：（點(diǎn)擊課件，出現課文中的第三組音節）“這些音節，誰(shuí)會(huì )讀？”
生：（指名讀，全班齊讀）
師：（點(diǎn)擊課件，依次出現動(dòng)物視頻、音響、拼讀帶調音節）“小朋友們，睜大眼睛，豎起耳朵，誰(shuí)來(lái)了，會(huì )拼的請舉手�！�
生：（指名讀，全班跟讀一次）
六、鞏固練習
師：“超市里有好多好吃的水果，大家看，這是什么？”（老師依次貼出圖片）“今天售貨員阿姨太忙了，想請我們幫幫忙，給水果貼上相應的名字。請小朋友們先拼讀，會(huì )拼了就舉手，你就能幫售貨員阿姨的忙了�！�
生：（拼讀水果對應的音節，上臺幫忙貼名字）
師：“大家愛(ài)玩游戲，現在我們來(lái)玩你演我猜的游戲，你們演，老師猜。大家看屏幕上的音節，做出相應的動(dòng)作或手勢，老師再猜出那個(gè)音節�！保c(diǎn)擊，出現帶調音節）
生：（做動(dòng)作或手勢，讓老師猜音節）
師：“藍藍的.天，白白的云，高高的樹(shù)，綠綠的草，風(fēng)景真不錯。但好像少了點(diǎn)什么。要是種上花，就更美了�？�，老師這兒有好多花呢。只要讀對了花朵上的音節寶寶，你就能把花種到這里�！保ɡ蠋煂�(xiě)有音節的各色花分發(fā)給學(xué)生）
生：（分組指名上臺種花，讀花朵上的音節）
七、指導書(shū)寫(xiě)
師：“現在我們來(lái)學(xué)習 ao、ou、iu 3 個(gè)復韻母的書(shū)寫(xiě)。大家先說(shuō)出這 3 個(gè)復韻母的組成�！�
生：（說(shuō)出 ao、ou、iu 的組成）
師：“這三個(gè)復韻母都是兩個(gè)字母合成的，書(shū)寫(xiě)的方法同單韻母是一樣的，寫(xiě)時(shí)注意把兩個(gè)單韻母靠得近一點(diǎn)，寫(xiě)勻稱(chēng)。寫(xiě)調號時(shí)注意標調的方法。大家看老師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，然后在練習本上練習描紅�！�
生：（看老師示范書(shū)寫(xiě)，在練習本上練習描紅）
八、小結
師：“這一課我們不但學(xué)會(huì )了 3 個(gè)復韻母，還學(xué)會(huì )了拼讀這么多的音節，也學(xué)會(huì )了正確書(shū)寫(xiě)。大家都表現得非常棒！希望課后大家也能多多復習，鞏固今天學(xué)到的知識�！�
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