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經(jīng)典電影《放牛班的春天》觀(guān)后感
前些日子，張校長(cháng)推薦了一部電影《放牛班的春天》，說(shuō)實(shí)話(huà)，這樣的老電影，還是教育片，著(zhù)實(shí)不是很感冒；東校又專(zhuān)門(mén)組織了所有老師的集體觀(guān)看，我帶著(zhù)半信半疑的態(tài)度觀(guān)看了這部影片。不知不覺(jué)中，我已經(jīng)被影片的情節完全吸引，在孩子們純凈的聲音中，在馬修老師智慧的眼神里，在那一幅幅略帶詼諧，又彰顯著(zhù)無(wú)窮智慧的畫(huà)面中，時(shí)光悄然而逝，我的心隨著(zhù)電影或喜或悲，或笑或淚，心靈受到了洗禮，靈魂得到了洗滌，悄然無(wú)聲中，自己對教育的態(tài)度，作為師者的心態(tài)，對孩子的看法，對于教育理念的理解無(wú)不得到不同的提升。一點(diǎn)不夸張的說(shuō)，馬修老師悄悄改變著(zhù)我很多固有的原則。
馬修老師走進(jìn)的是一座法西斯式的學(xué)校，我們經(jīng)�？吹叫ｉL(cháng)和老師對孩子們的拳打腳踢，我們看到校長(cháng)和老師對孩子無(wú)盡的懲罰，關(guān)禁閉，不許吃飯，打耳光等等。在這樣的情形下，孩子們只是畏懼他們的懲罰，在背后卻用著(zhù)各種各樣的方式發(fā)泄著(zhù)自己的不滿(mǎn)和反抗。這是一群怎樣的孩子啊。首先我覺(jué)得他們絕對是一群?jiǎn)?wèn)題孩子，可是問(wèn)題是他們的問(wèn)題都不是由他們自己造成的，他們是問(wèn)題社會(huì )、問(wèn)題家庭、問(wèn)題家長(cháng)的產(chǎn)物，那一個(gè)個(gè)清澈的眼神，一個(gè)個(gè)無(wú)辜的面孔，卻成為一個(gè)個(gè)搗蛋、挑事、不愛(ài)學(xué)習，偷東摸西等人們眼中的壞孩子�？墒菦](méi)有壞孩子，只有不會(huì )教的老師，只有不好的教育方法和教育理念！馬修來(lái)了，馬修用自己的方式吸引著(zhù)孩子們，改變著(zhù)孩子們，是我們，也是他們自己看到了自己的潛力，自己的人生價(jià)值，學(xué)習的美好，生活的美麗。孩子們在蛻變，在進(jìn)步，在升華，他們一個(gè)個(gè)化繭成蝶，讓我們?yōu)閻?ài)的力量而驚嘆！
馬修也遭受了孩子們最初的不理解與傷害。還記得他初進(jìn)教室，一個(gè)孩子在黑板上畫(huà)了一幅他的漫畫(huà)，來(lái)嘲笑他的禿頭。馬修沒(méi)有一點(diǎn)的生氣，而是淡淡一笑，夸獎孩子畫(huà)的很好，而且順勢拿起粉筆，畫(huà)了孩子的一幅側面像，我們能夠看出來(lái)，畫(huà)像更加的栩栩如生，一時(shí)間我驚嘆不已：首先我為馬修的大氣、寬容而驚嘆，換做我肯定會(huì )大發(fā)雷霆，給所有孩子一個(gè)下馬威，讓他們知道新老師有多么的厲害，以后好服從我的管理�？墒邱R修沒(méi)有，他用自己的寬容和智慧以及才氣讓孩子們看到了一個(gè)和以往不一樣的老師，并且為老師的才氣而震驚。這就是智者的情懷，也是智者高于常人的地方，我為馬修喝彩！還記得，馬修被一個(gè)誤解他的叫做皮埃爾的孩子潑了一臉的墨水，他沒(méi)有責備皮埃爾，反而把他從另外幾個(gè)為自己打抱不平的孩子手下解救出來(lái)，尋找原因，并且幫助孩子戰勝自己內心的惡魔。馬修教會(huì )孩子學(xué)會(huì )愛(ài)學(xué)會(huì )感恩，也教會(huì )孩子的媽媽學(xué)會(huì )如何關(guān)心孩子如何尊重孩子，并且做到因材施教，幫助皮埃爾走向正確的人生方向，最后孩子成為著(zhù)名的音樂(lè )家，絕對與馬修老師有著(zhù)重要的原因。面對傷害，馬修老師能夠用自己的大度、寬容、智慧來(lái)化解，來(lái)容忍，并且把一個(gè)個(gè)教育的危機巧妙的轉化成教育的契機，著(zhù)實(shí)令我們這些普通人驚嘆不已！這也給我很大的啟示：孩子畢竟是孩子，當他們不理解你時(shí)，不要惱羞成怒，不要大發(fā)雷霆，有時(shí)候草地上聊聊天，寢室內說(shuō)說(shuō)話(huà)，操場(chǎng)上跑跑步，乒乓臺前揮揮拍，反而會(huì )起到你意想不到的結果。
我欽佩馬修，面對一群頑劣的孩子，他沒(méi)有和其他一樣去放棄，去專(zhuān)制的統治，而是尋找到一個(gè)非常好的突破口，用合唱團的方法把孩子們聚攏在一起，把孩子們的心集合在一起，孩子們在音樂(lè )的熏陶下，找到了自我的價(jià)值和潛質(zhì)，孩子們在一次次的合唱中唱出自己對生活的熱愛(ài)，對美好明天的向往和追求。這樣的一種方式，其實(shí)是在給孩子們一個(gè)改變舊有生活模式啟迪，每個(gè)孩子都有一顆向上向善的心，他用音樂(lè )的力量把孩子們的心緊緊的匯聚在一起，讓孩子們清脆悅耳的童聲蕩滌所有人的心靈。其實(shí)想想，我們身邊也有很多這樣的孩子，他們精力充沛，他們活力四射，可惜他們把力量用偏了，他們不知道如何宣泄自己，不知道如何走好自己腳下的路。我們何不學(xué)學(xué)馬修，給孩子一個(gè)支點(diǎn)，給孩子們一個(gè)突破自己改變自己的方式，幫他們找到一個(gè)適合自己的舞臺，我相信每一個(gè)孩子都可以很精彩！
我佩服馬修，他對皮埃爾的教育達到了一個(gè)高度。他善于調動(dòng)孩子的積極性，善于運用孩子學(xué)習的好奇心，并且他對孩子的懲罰也讓我們看到了教育的魅力與內涵。皮埃爾的不知道感恩，對母親、對生活不好的態(tài)度令馬修不滿(mǎn)意，于是他剝奪了皮埃爾獨唱的機會(huì )，但是并不剝奪孩子學(xué)習的權力。在大家的吟唱中，皮埃爾該有多么的失落，可是倔強的他依然不肯認錯。在合唱表演中，所有的孩子都穿著(zhù)整齊的統一服裝，只有他一個(gè)人被排除在隊伍之外，皮埃爾沒(méi)有放棄，因為他熱愛(ài)音樂(lè )，熱愛(ài)唱歌，。馬修老師更沒(méi)有放棄他，而是在關(guān)鍵的時(shí)刻，在最重要的場(chǎng)合給了皮埃爾一個(gè)獨唱的環(huán)節，那一刻，在孩子專(zhuān)注而感恩的眼神中我的眼淚奪眶而出，我知道那是幸福的眼淚，為馬修，為皮埃爾。馬修知道，盡管一次也沒(méi)有練習，皮埃爾照樣能夠唱好，因為他知道孩子已經(jīng)私下練習了無(wú)數次。這樣的一種信任，這樣的一種重用，這樣的一種默契，該給皮埃爾多么大的震撼啊，我覺(jué)得皮埃爾一輩子都不會(huì )忘記那個(gè)瞬間。這樣的懲罰多么的具有智慧，有力量，有化腐朽為神奇的無(wú)窮的魅力！也正是從那時(shí)起，皮埃爾有了真正的改變，一步步成長(cháng)，一步步提升，最終成為著(zhù)名的音樂(lè )家。這就是一個(gè)老師的幸福，這也是我所看到的懲罰的最高境界！
想想自己，真的覺(jué)得在很多地方差的太多太多，他也給我和很多的啟示，讓我從內心深處有了不同程度的改變：對學(xué)生、對自己、對成績(jì)，都要有一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，那就是以愛(ài)為支點(diǎn)，巧妙去愛(ài)，用心去愛(ài)，孩子才會(huì )接受，學(xué)生才會(huì )有提升，才會(huì )坦然接受并回饋與你，否則有時(shí)候只能適得其反。
只是單純的愛(ài)孩子，母雞也會(huì )，如何去愛(ài)，愛(ài)得溫暖，愛(ài)的潤物無(wú)聲，我想這是我該好好研究的一個(gè)課題！
耳邊突然又想起孩子們那純凈的合唱聲，原來(lái)愛(ài)的力量、音樂(lè )的魅力，竟然如此動(dòng)人！
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