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《月光曲》優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄
教學(xué)目標：
1、感受《月光曲》優(yōu)美的意境，體會(huì )貝多芬所具有的卓越才華和同情勞動(dòng)人民的美好思想感情。
2、感情朗讀第九自然段課文, 初步感受聯(lián)想的表達作用，
3、拓展鏈接閱讀，進(jìn)一步感悟聯(lián)想、想像的妙處，學(xué)習通過(guò)展開(kāi)聯(lián)想和想像進(jìn)行表達的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感情朗讀第九自然段課文, 初步感受聯(lián)想的表達作用，
2、拓展鏈接閱讀，進(jìn)一步感悟聯(lián)想、想像的妙處，學(xué)習通過(guò)展開(kāi)聯(lián)想和想像進(jìn)行表達的方法。
教學(xué)準備：多媒體課件 學(xué)生閱讀同步閱讀教材《貝多芬》
教學(xué)過(guò)程：
一、師生談話(huà)，激情回顧
1、同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們記住了一位德藝雙馨的藝術(shù)家，我們知道了一個(gè)美麗的傳說(shuō)，我們知道了一首曲子的創(chuàng )作經(jīng)過(guò)，這首曲子就是傳世名曲《月光曲》。板書(shū)課題：月光曲
2、齊讀課題。
二、重點(diǎn)品讀，感受意境
過(guò)渡：盲姑娘兄妹是《月光曲》最初的聽(tīng)眾。貝多芬的美妙的琴聲將他們帶到怎樣的境界？文章哪個(gè)自然段告訴了我們？
課件出示文段（皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著(zhù)�！�
1、自讀課文，用不同的線(xiàn)畫(huà)出事物描寫(xiě)和聯(lián)想描寫(xiě)。（這段話(huà)中哪些句子是寫(xiě)盲姑娘兄妹倆聽(tīng)琴聲的事實(shí)，哪些句子是寫(xiě)兄妹倆因聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？用不同的線(xiàn)畫(huà)出事物描寫(xiě)和聯(lián)想描寫(xiě)。）
2、 皮鞋匠聽(tīng)著(zhù)琴聲好像看到了什么？皮鞋匠的聯(lián)想描繪了哪幾個(gè)畫(huà)面？（課件出示三個(gè)畫(huà)面）板書(shū)：月亮：升起 升高 照耀
3、你來(lái)當一回作曲家，根據這三個(gè)畫(huà)面，猜想一下，月光曲的旋律會(huì )是怎樣變化的？
�。ù笃聊怀鍪究晒﹨⒖嫉脑~語(yǔ)：高昂激蕩、輕柔舒緩、剛健明快、低沉憂(yōu)傷）板書(shū)：樂(lè )曲：舒緩 明快 激昂
4、月光曲的旋律是不是正如同學(xué)們所猜測的那樣呢？大家閉上眼睛一起來(lái)傾聽(tīng)這首優(yōu)美的月光曲。（課件播放《月光曲》，生欣賞）
過(guò)渡：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了一個(gè)美妙的境界里，他陶醉了，我們再回到文中看看皮鞋匠的妹妹，她更陶醉在這美妙的琴聲中！
5、指名讀“皮鞋匠看看妹妹，……波濤洶涌的大�！�，說(shuō)說(shuō)皮鞋匠為什么要這樣想象。
6、同學(xué)們，帶著(zhù)你的理解和感受，一起來(lái)讀一讀第九自然段課文。老師給大家配上《月光曲》，同學(xué)們可以在音樂(lè )聲中盡情地朗讀。
7、師生合作讀寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想的內容。
8、小結：在一個(gè)秋天的明月夜，貝多芬走進(jìn)低矮簡(jiǎn)陋的茅屋，為窮兄妹彈了一首又一首，這表現了貝多芬對窮苦人的同情和愛(ài)。這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)本身，同樣是一首很美的《月光曲》，這也表達了人民對貝多芬的愛(ài)。
三、 拓展閱讀，感悟聯(lián)想
過(guò)渡：這個(gè)傳說(shuō)之所以寫(xiě)得這么感人，這么富有美感，同文章的聯(lián)想是分不開(kāi)的。像這樣在實(shí)在事物描寫(xiě)中恰當地加上自己的聯(lián)想，文章內容更生動(dòng)了，表達感情更深刻了。
1、還記得這段文字嗎？出自我們以前學(xué)過(guò)的哪篇文章？美美地讀讀這段話(huà)。）(課件出示《荷花》的片段：
我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著(zhù)雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè )。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)…… ）
2、課件出示兩個(gè)運用聯(lián)想的語(yǔ)段。（許多事物都會(huì )使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，而正是這些豐富的聯(lián)想，加深了我們對文章的理解和感受。）
置身于這片藤纏蔓繞的古樹(shù)林中，我仿佛融入了自然，融入了遠古，融入了亦幻亦夢(mèng)的童話(huà)世界。我仿佛聽(tīng)到了清澈河水里游魚(yú)的竊竊私語(yǔ)，仿佛看到了浣衣的村姑，把河溝點(diǎn)綴得五彩繽紛……
——石平《古村歷溪行》)（同步閱讀教材）
樂(lè )聲中，眼前出現了神奇的海景。我看到了安徒生童話(huà)里天鵝潔白的舞姿，看到靈魂復蘇的精衛鳥(niǎo)化作大群的銀鷗在尋找當年投入海中的樹(shù)枝，看到徐悲鴻的馬群在這藍色的大草原上仰天長(cháng)嘯，看到舒伯特的琴鍵像星星在浪尖上跳動(dòng)……
——劉再復《讀滄�！�
�。�1）自由讀兩個(gè)語(yǔ)段，思考哪些是作者的聯(lián)想。
�。�2）交流第一個(gè)語(yǔ)段中聯(lián)想的內容。男女生合作讀。
�。�3）指名讀第二個(gè)語(yǔ)段，交流第二個(gè)語(yǔ)段中聯(lián)想的內容。
�。�4）發(fā)揮想象，由第二個(gè)語(yǔ)段說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（作者劉再復在樂(lè )聲中看到了許多神奇的海景，段末用了省略號，等著(zhù)我們同學(xué)們來(lái)想象，你還看到了什么？）
�。�5）從這兩個(gè)語(yǔ)段中，你有什么發(fā)現？
3、課件出示文章《我聽(tīng)見(jiàn)小提琴的聲音》（同步閱讀教材）
我聽(tīng)見(jiàn)小提琴的聲音
郭 風(fēng)
夜間，月亮已經(jīng)升得很高很高了。我看見(jiàn)這個(gè)月亮從溪邊烏桕樹(shù)的枝丫間，把一大片清光灑到溪邊那個(gè)草叢的村莊里了。
這時(shí)我靜靜地聽(tīng)著(zhù)：啊，可是真的，慢慢地，慢慢地，我聽(tīng)見(jiàn)那個(gè)草叢的村莊里，傳來(lái)一陣又一陣小提琴的演奏聲。
──啊，我聽(tīng)人家說(shuō)過(guò)，那草叢的村莊里，住著(zhù)一位少年音樂(lè )家名叫蟋蟀，他是一位很好的、勤奮的少年，天天晚上演奏小提琴。因此，后來(lái)他成為童話(huà)世界里一位少年提琴家。這優(yōu)美的小提琴聲，是他演奏的嗎?
啊，真的，真的，又一陣又一陣小提琴演奏聲，從那草叢的村莊里傳來(lái)了。
那小提琴拉得多么好啊，我靜靜地聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)。
一會(huì )兒聽(tīng)來(lái)，感到那琴聲，好像是泉水從山谷里流到溪中來(lái)了。
有時(shí)聽(tīng)來(lái)，好像是給一位小姑娘唱的一首兒歌，拉著(zhù)一支伴奏曲。
一會(huì )兒聽(tīng)來(lái)，感到那琴聲，好像是一陣細雨打在竹林里的聲音傳來(lái)了。
我靜靜地聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)。
感到這提琴的演奏聲，可真是多么好聽(tīng)��；我一邊聽(tīng)著(zhù)一邊想，這小提琴的演奏聲，是從那草叢的村莊里，一座露天的音樂(lè )廳里傳來(lái)的吧?那村莊里，今晚真的在那音樂(lè )廳里開(kāi)一個(gè)月光音樂(lè )會(huì )么?這小提琴真的是那位少年音樂(lè )家蟋蟀演奏的么?一定有好多好多的孩子來(lái)聽(tīng)演奏吧?……
聽(tīng)啊，那草叢的村莊里傳來(lái)一陣又一陣小提琴的演奏聲；看啊，天上一個(gè)扁圓的、黃色的月亮，也在悄聲地聽(tīng)著(zhù)，把一大片清光灑到那個(gè)草叢的村莊里了。
�。�1）快速閱讀，畫(huà)出文中聯(lián)想的內容。
�。�2）學(xué)生匯報交流。
�。�3）寫(xiě)法指導：聽(tīng)蟋蟀的叫聲，作者浮想聯(lián)翩，優(yōu)美的文字從筆尖飛瀉而下�？赐瑢W(xué)們的表情也想牛刀小試了。別急，咱們現在就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)大自然的聲音，然后寫(xiě)個(gè)片段和作者郭風(fēng)媲美。
�。�4）聽(tīng)音樂(lè )《森林狂想曲》，練寫(xiě)片段。（希望同學(xué)們也能巧妙運用聯(lián)想、想像，給自己的文章增色添彩。）
�。�5）學(xué)生交流所寫(xiě)的片段。
四、推薦閱讀，延伸課外
飛天掃帚、隱身衣、冥想盆；會(huì )綁住人的樹(shù)根、會(huì )飛的鑰匙、會(huì )眨眼的畫(huà)片；能起死回生的魔法石。這些對于同學(xué)們一定充滿(mǎn)了誘惑力，這些盡在小說(shuō)《哈利·波特》中。這部小說(shuō)通篇是聯(lián)想和想像，內容曲折有趣，我期待著(zhù)同學(xué)們和我交流讀后的心得。
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