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巴金日月名師課堂實(shí)錄
《日》《月》都是巴金先生的作品，現在已被收錄到語(yǔ)文教材中。以下是小編精心準備的巴金日月名師課堂實(shí)錄，大家可以參考以下內容哦！
教學(xué)設想：
閱讀文學(xué)作品，關(guān)鍵是要培養學(xué)生對作品的感悟力和理解力，并創(chuàng )設一種良好寬松的學(xué)習環(huán)境和討論環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生對課文的不同理解，并鼓勵他們表達出來(lái)，老師在這中間起一種引導和點(diǎn)撥作用，適值巴金老人百歲壽辰之際，引導學(xué)生對文學(xué)做一點(diǎn)積極的思考、質(zhì)疑、探究，也算是一份特別的賀禮吧。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀散文詩(shī)，理解作品內涵；
2、了解現實(shí)主義文學(xué)作品的時(shí)代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的運用。
3、培養學(xué)生積極的文學(xué)思考和欣賞能力，能大膽發(fā)表對作品的獨到見(jiàn)解；
課前準備：
1、搜集有關(guān)嫦娥奔月，夸父逐日的傳說(shuō)；
2、閱讀了解巴金及其主要作品
教學(xué)流程設計：
一、導入：
2003年11月25日，一個(gè)特別的日子。世紀老人巴金度過(guò)了他的百歲壽辰，今天，我們一起來(lái)學(xué)習他的散文《日月》，算是對老人的遲到的問(wèn)候。
標題課件飛入，由日、月 明，看到“明”字，你會(huì )想到什么呢？
明亮，光明…巴金在作品中是否就是想表達對光明的熱愛(ài)和追求呢？
請大家聽(tīng)讀課文《日》。
二、聽(tīng)讀課文，初步感知文章內容
——討論巴金在作品中是否就是想表達對光明的熱愛(ài)和追求呢？（用原文回答）
為著(zhù)追求光和熱，寧愿舍棄自己的生命。愿做人間的飛蛾，飛向火熱的日球。并且，對飛蛾、夸父這兩位光明的使者持敬佩，懷念的態(tài)度�？磥�(lái)，日球確實(shí)讓我們感受那噴薄而出的熱情和希望。
三、閱讀探究《月》
下面，我們一起來(lái)體驗月的細膩幽靜吧。千百年來(lái)，在月亮身上，人們寄托最多的是什么情思呢？——明月千里寄相思。
有詩(shī)歌為證：李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”�！� 舉杯邀明月，對影成三人�！薄拔壹某钚挠诿髟�，隨君直到夜郎西”
張九齡“海上生明月，天涯共此時(shí)。
王安石“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”。
蘇軾的“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”
是的，一輪明月，兩地相思。所有行走他鄉的游子，當他抬頭一望，思念就會(huì )潮水般一瀉千里。那巴金對月亮的思考是不是僅僅停留于思念上呢？
1、再讀課文，提煉出作者對月亮的看法；
——死了的星球，涼月，冷光，死的光。既然，這是一個(gè)沒(méi)有生機的星球，那為什么還有嫦娥奔月的傳說(shuō)呢？巴金在文中給出了什么答案？
想使已死的星球再生/思念著(zhù)什么
2、引用資料，閱讀質(zhì)疑《月》
說(shuō)到嫦娥奔月，我們從小聽(tīng)說(shuō)的故事是否如作者所言：是要改變這冰冷的星球，使它再生呢？
3、學(xué)生講述嫦娥奔月的傳說(shuō)
要求：語(yǔ)言流暢簡(jiǎn)潔
四、老師點(diǎn)撥
……看來(lái)，將嫦娥奔月的理由想象為嫦娥妄想改變這冰冷的星球，只是巴金的一家之言，那這樣想，可不可以呢？上學(xué)期我們是否也學(xué)過(guò)類(lèi)似的文章呢？即在某個(gè)對象身上賦予一種特定的內涵，以抒發(fā)自己的個(gè)人理想。
——《愛(ài)蓮說(shuō)》中的蓮、牡丹、菊，那里的蓮象征的君子，牡丹-富貴者，菊-隱士，不也是周敦頤寄予自己人生追求一種方式嗎？包括《日》中的飛蛾和夸父，其實(shí)，從生物學(xué)的角度來(lái)看，飛蛾之所以會(huì )撲火，是因為它的向光性。但作者卻不僅把它們當成簡(jiǎn)單的生物和遠古神話(huà)中虛無(wú)飄渺的人物，而是重新賦予了他們新的內涵，這才有了為了追求光和熱，寧愿舍棄自己生命的壯舉。
因此，文學(xué)有其現實(shí)性，是為了服從作家表情達意的需要，同時(shí)也是和時(shí)代合拍的。
五、簡(jiǎn)介作品的時(shí)代背景
本文創(chuàng )作于四十年代初期，那時(shí)正是抗戰最艱苦的相持階段，全國人民包括巴老都在期盼著(zhù)勝利的到來(lái)，做為一個(gè)普通文人，只能借文章抒發(fā)內心情感，因此，你就可理解巴金為什么要歌頌光明，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人，當然也包括為什么賦予嫦娥新的理解了。下面，我們就一起來(lái)品味文章中的語(yǔ)言魅力吧。
六、分組品味欣賞作品語(yǔ)言
兩大組分別欣賞日、月。誰(shuí)先拔得頭籌？另一組誰(shuí)來(lái)挑戰？有沒(méi)有誰(shuí)來(lái)捍衛本組的勝利？
……讀懂了巴金的文章，我們不妨來(lái)看看前些日子，媒體主辦的說(shuō)出您心目中的巴金”大型網(wǎng)絡(luò )調查。
七、文學(xué)思考：
與此前動(dòng)輒上萬(wàn)人參加的“十大文化偶像評選”相比，最近，某些媒體主辦的說(shuō)出您心目中的巴金”大型網(wǎng)絡(luò )調查，卻顯得有些冷清，參加評選的網(wǎng)民只有1000多人，與巴金的地位、影響相比反差較大，在大眾對純文學(xué)關(guān)注較少的大背景下，身為作協(xié)主席的巴金也難免受到忽視，對于這種現象，你是怎樣看待的？
……是的，歷史不會(huì )忘記他，讀者不會(huì )忘記他，出示表現巴金成果的幻燈片，在過(guò)去的2003年，楊利偉、鐘南山的名字為每個(gè)中國人所熟悉——而巴金以自己的人生經(jīng)歷和筆下春秋見(jiàn)證了百年歷史，他用真誠感動(dòng)了中國，成為感動(dòng)中國2003十大年度人物，最后讓我們和著(zhù)巴金的《日、月》和中國一起感動(dòng)吧：
我追求光明，追求人間的愛(ài)，追求我理想中的英雄。結果我依舊得到痛苦。但是我并不后悔，我還要以更大的勇氣走我的路。
生的目標是什么？是豐富滿(mǎn)溢的生命。一個(gè)人的生命應該為他人放射，在必要的時(shí)候還應該為他人犧牲……自我犧牲是人的天性，就像植物不得不開(kāi)花。
因為受到了愛(ài)，認識了愛(ài)，才知道把愛(ài)分給別人，才想對自己以外的人做一些事情。把我和這個(gè)社會(huì )聯(lián)起來(lái)的也正是這個(gè)愛(ài)字，這是我的全性格的根底。
八、拓展練習設計：（課后完成）
1、請你試著(zhù)寫(xiě)一種植物，用以寄托你的人生信條。
2、下周推薦閱讀：巴金《家》，散文集《龍虎狗》
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