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《天天擁有好心情》課堂實(shí)錄
小學(xué)生情緒發(fā)展很不穩定，心理發(fā)展很不成熟，自控能力較差的特點(diǎn)，引導他們合理宣泄不良情緒，主動(dòng)調控情緒，保持積極良好的狀態(tài)，克服消極的情緒，是十分重要和必要的。以下是小編為大家搜集整理提供到的《天天擁有好心情》課堂實(shí)錄范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習！
《天天擁有好心情》課堂實(shí)錄
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)鄂教版品德與社會(huì )五年級上冊第一單元第二課《天天都有好心情》。
學(xué)情分析
情緒是學(xué)生每時(shí)每刻都能體會(huì )到的一種比較深刻的心理活動(dòng)，它和學(xué)生的學(xué)習、生活息息相關(guān)，無(wú)時(shí)不刻影響著(zhù)學(xué)生的生活。良好的情緒對學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，培養健全的人格具有重要意義。隨著(zhù)高年級的學(xué)生社會(huì )生活范圍逐漸擴大，學(xué)生獨立與人交往活動(dòng)日益頻繁，自我肯定，渴望被他人認可的需求不斷增強，情緒教育是對他們進(jìn)行心理教育的重要內容。
小學(xué)生情緒發(fā)展很不穩定，心理發(fā)展很不成熟，自控能力較差的特點(diǎn)，引導他們合理宣泄不良情緒，主動(dòng)調控情緒，保持積極良好的狀態(tài)，克服消極的情緒，是十分重要和必要的。
根據這些實(shí)際問(wèn)題，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：幫助學(xué)生認識自己的情緒，主動(dòng)尋求積極的情緒體驗。教學(xué)難點(diǎn)是：讓學(xué)生知道面對同樣的事情，態(tài)度不同、思考問(wèn)題的方式不同，會(huì )有不同的心情，由此也會(huì )得到不同的結果，要學(xué)會(huì )用積極的心態(tài)看待生活，主動(dòng)為自己選擇并創(chuàng )造好心情。
在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應注意營(yíng)造寬松、民主的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和體驗，積極幫助學(xué)生關(guān)注不同情緒產(chǎn)生的原因，讓他們用平常的心情看待自己情緒的變化；通過(guò)自我^對面、角色互換等形式，引導他們站在不同的角度獲得不同的情緒體驗；以他們碰到的實(shí)際問(wèn)題為案例，指導他們學(xué)會(huì )選擇、創(chuàng )造好心情。
設計思路
品德與社會(huì )課設計理念：一個(gè)核心————幫助學(xué)生參與社會(huì )，學(xué)習做人；一個(gè)基礎————它是兒童生活的課程；一個(gè)追求————教育的基礎性和有效性。在教學(xué)設計中，教師注重依據課程設計理念，全面把握課程目標，引導學(xué)生采用觀(guān)察、記錄、歸納、體驗、感悟、整理等方式開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，同時(shí)注重關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際，實(shí)現教學(xué)目標與學(xué)生發(fā)展目標的有機融合，努力促進(jìn)教學(xué)目標的有效達成。
教學(xué)目標
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立自信心，用積極的心態(tài)看待自己的生活，感受生活的美好。
能力：主動(dòng)為自己選擇并創(chuàng )造好心情，尋求積極的情緒體驗。
知識：了解自己的情緒特點(diǎn)，悅納自己。
教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生認識自己的情緒，主動(dòng)尋求積極的情緒體驗。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生知道面對同樣的事情，態(tài)度不同、思考問(wèn)題的方式不同，會(huì )有不同的心情。要學(xué)會(huì )用積極的心態(tài)看待生活，主動(dòng)為自己選擇并創(chuàng )造好心情。
教學(xué)準備
教師準備：下載汶川地震中左腿殘疾的李月和中國殘疾人藝術(shù)團的演員們表演的一段舞蹈視頻；拍攝錄像“王萍的煩惱”；查找一些創(chuàng )造快樂(lè )心情的好方法，制作一個(gè)“快樂(lè )大轉盤(pán)”。
學(xué)生準備：記錄一周的情緒變化；推薦自己創(chuàng )造好心情的“快樂(lè )妙方”；搜集一些幽默故事或小笑話(huà)。
課時(shí)安排
3課時(shí)。
第一課時(shí)完成教材P8-P9頁(yè)內容，話(huà)題為“我的心情我知道”。
第二課時(shí)完成教材P10-P11頁(yè)內容，話(huà)題為“選擇一份好心情”。
第三課時(shí)完成教材P12-P13頁(yè)內容，話(huà)題為“好心情,我創(chuàng )造”。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
活動(dòng)一 多變的情緒
1.在成長(cháng)的過(guò)程中，快樂(lè )與我們相伴，煩惱也經(jīng)常產(chǎn)生。同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了一周的心情變化，大家以小組為單位在組里和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的心情故事，把一個(gè)星期來(lái)快樂(lè )和不快樂(lè )的事情與伙伴們分享。（小組交流）
2.誰(shuí)愿意給全班同學(xué)講講一周內自己的情緒變化：遇到什么快樂(lè )的事，遇到什么煩惱事？當時(shí)的心情怎樣？
3. 看圖交流：這些表情體現了人怎樣的情緒呢？（高興、生氣、傷心等等）人們的情緒為什么會(huì )常常發(fā)生變化呢？
小結：生活中，我們常常會(huì )為快樂(lè )的事開(kāi)心不已，也常常會(huì )為一些煩惱而傷心、難過(guò)，人的情緒常常會(huì )發(fā)生變化。
【設計意圖：通過(guò)交流一周心情變化故事讓學(xué)生感受到人都有喜怒哀樂(lè )，不同的情緒體驗是我們對所經(jīng)歷的不同是件的正常反應，人的情緒是極易受到影響和變化的�！�
活動(dòng)二捕捉好心情
1.好心情在哪里，就在我們點(diǎn)滴的生活中。閱讀教科書(shū)第9頁(yè)的內容，你感受到了書(shū)上小朋友的好心情嗎？
2.教師給每位學(xué)生發(fā)一張“快樂(lè )心情卡”，大家把最近生活中感受到的快樂(lè )簡(jiǎn)單記錄下來(lái)。
小結：只要大家善于發(fā)現、去捕捉、去感受，好心情就就會(huì )不斷灑落在我們們的心田。
【設計意圖：引導學(xué)生關(guān)注日常生活是件，體會(huì )、感受快樂(lè )的事對情緒的影響，獲得愉悅的情緒體驗�！�
活動(dòng)三 快樂(lè )共分享
1.學(xué)生通過(guò)介紹自己的故事、情景表演等形式展示自己在生活中遇到的快樂(lè )的事情、快樂(lè )的心情，讓學(xué)生在分享活動(dòng)****同感受快樂(lè )。
2.采訪(fǎng)活動(dòng)：教師隨機采訪(fǎng)幾個(gè)學(xué)生，讓他們結合自己的體驗，說(shuō)一說(shuō)好心情給自己帶來(lái)的好處。
小結：把你感受到的好心情說(shuō)出來(lái)與大家共同分享，能傳遞你的快樂(lè )，讓更多的人獲得愉悅的情緒體驗。生活中，我們要善于發(fā)現快樂(lè )、感受快樂(lè )、傳遞快樂(lè )、分享快樂(lè )！
【設計意圖：通過(guò)引導學(xué)生介紹自己的快樂(lè )感受讓大家互相分享快樂(lè )的情緒體驗，讓學(xué)生明白分享也是一種快樂(lè )，學(xué)會(huì )通過(guò)正確、積極的方式傳遞、表現自己快樂(lè )的情緒體驗�！�
板書(shū)設計
我的心情我知道
情緒多變化
快樂(lè )常分享
第二課時(shí)
活動(dòng)一換個(gè)角度看問(wèn)題
1.不同的人對待同一件事的看法不同，感受也就不一樣。閱讀故事《哭婆婆變成了笑婆婆》，思考：為什么對同樣一種情況，兩個(gè)人的想法卻不一樣，哪種想法會(huì )使人不快樂(lè )，哪種想法可以使人感到快樂(lè )些？
2.觀(guān)看視頻《永不停跳的舞步》：2008年9月6日晚，伴隨著(zhù)法國作曲家拉威爾的《波萊羅舞曲》悠然響起，屏幕中那位在汶川地震中失去左腿愛(ài)好跳舞的女孩李月和中國殘疾人藝術(shù)團的演員們繼續著(zhù)“永不停跳的舞步”。大家從李月的表情中感受到她此刻的心情嗎？看了李月的表演，聽(tīng)了她的故事，你有什么想說(shuō)的？
小結：生活就像一面鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭。不同的角度看待生活，心態(tài)完全不同，原來(lái)快樂(lè )可以自己把握。
【設計意圖：通過(guò)生活中不同的人面對同一件事情的不同看法，讓學(xué)生感受到快樂(lè )可以自己把握，要學(xué)會(huì )用積極的心態(tài)面對生活中的煩惱和困惑�！�
活動(dòng)二碰到煩惱這樣想
1. 人人向往快樂(lè )，但生活中，卻常常被煩惱所困擾。同學(xué)們碰到過(guò)哪些煩惱呢？咱們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的煩惱吧。開(kāi)展小組交流活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)我的煩惱。
2. 遇到煩惱的事，改變一下我們的思考方式，換個(gè)思路想想，看看結果會(huì )有什么不同。播放錄像“王萍的煩惱”：一天早上，王萍進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)到幾個(gè)同學(xué)在背后議論她，她感到非常生氣。讓學(xué)生討論，假如你遇到了這樣的情況，你覺(jué)得怎樣想、怎樣做才會(huì )以愉快的心情面對煩惱。
3．學(xué)生們針對大家提出的主意互相交流、評議、總結消除煩惱的方法。
小結：在人生道路上，我們有兩種方法來(lái)對待生活給予我們的考驗：一是悲觀(guān)消極的態(tài)度，二是樂(lè )觀(guān)積極的態(tài)度。當我們以樂(lè )觀(guān)積極的態(tài)度面對生活時(shí)，快樂(lè )將緊緊伴隨我們。
【設計意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓孩子在交流、討論、評議中尋求解決問(wèn)題的辦法，引導學(xué)生感受學(xué)會(huì )選擇好心情的重要作用�！�
活動(dòng)三學(xué)會(huì )選擇快樂(lè )多
1. 不管發(fā)生什么事情，換個(gè)角度看問(wèn)題，我們就可以選擇擁有好心情。你們有過(guò)這樣的體驗嗎？
2. 小組交流。學(xué)生結合自己親身經(jīng)歷介紹當站在不同角度看問(wèn)題時(shí)獲得的不同的情緒體驗。
3．（課件出示）集體討論，合作完成11頁(yè)的作業(yè)：學(xué)會(huì )選擇一份好心情。
當你和同學(xué)鬧矛盾時(shí)，不要選擇傷心，要想想如何與同學(xué)改善關(guān)系；
當有人對你不滿(mǎn)時(shí)，不要選擇委屈，要多和對方溝通，設法使他理解你；
當你有好多事沒(méi)有做完時(shí)，不要埋怨事太多，要抓緊時(shí)間去做；
當你對他人的表現不滿(mǎn)時(shí)，不要一味責備，要多和人溝通、交流
……
4.朗讀欣賞：“心情驛站”。
小結：今天，我們學(xué)會(huì )站在不同角度看問(wèn)題，選擇樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度就是在選擇一份好心情幫助我們走出煩惱，減少煩惱，增多快樂(lè )。希望大家學(xué)會(huì )笑對生活、做一個(gè)健康、快樂(lè )的人。
【設計意圖：結合學(xué)生親身的'體驗、感受，引導學(xué)生感受生活的美好一面，用積極的心態(tài)看待生活，擺脫煩惱，笑對生活�！�
板書(shū)設計
選擇一份好心情
換個(gè)角度看問(wèn)題
學(xué)會(huì )選擇快樂(lè )多
第三課時(shí)
活動(dòng)一創(chuàng )造快樂(lè )好心情
1.導入：快樂(lè )可以在發(fā)現中去感受，好心情可以通過(guò)選擇去獲得，其實(shí)，在生活中，我們還可以為自己創(chuàng )造更多的快樂(lè )。
2.閱讀教科書(shū)12頁(yè)的內容，看看有什么創(chuàng )造好心情的辦法。
小結：這些方法多么巧妙呀！原來(lái)，人人都能為自己創(chuàng )造好心情。
【設計意圖：通過(guò)教科書(shū)中創(chuàng )造好心情的一些巧妙方法打開(kāi)學(xué)生的思路，讓他們真切地感受到好心情可以自己創(chuàng )造�！�
活動(dòng)二快樂(lè )妙方真不少
1.在生活中，你曾經(jīng)為自己或他人創(chuàng )造過(guò)快樂(lè )嗎？談?wù)劙l(fā)生在你身上的快樂(lè )小故事吧！
2.呈現“快樂(lè )大轉盤(pán)”，介紹幾個(gè)快樂(lè )妙方。
小資料：快樂(lè )妙方
�。�1）轉移回避法：聽(tīng)音樂(lè )、散步、看書(shū)、打籃球、逛街購物、吃零食或做點(diǎn)其他自己喜歡的事，把自己的情緒轉移到另外方面，回避消極情緒。
�。�2）自我激勵法：照一照鏡子，給自己一個(gè)笑容，鼓勵自己“失敗是成功之母”、“不經(jīng)風(fēng)雨怎見(jiàn)彩虹”等。
�。�3）想象調節法：想想以前快樂(lè )的事情，調節情緒。
�。�4）自我安慰法：在特定的情況下，我們還可以采用自我安慰法。如：不生氣，不要跟別人計較等。
3．學(xué)生在“快樂(lè )大轉盤(pán)”空格處補充自己介紹的快樂(lè )妙方。
小結：同學(xué)們推薦的“快樂(lè )妙方”可真不少，在生活中，可試著(zhù)選擇其中的好方法為自己創(chuàng )造快樂(lè )心情喲！
【設計意圖：通過(guò)快樂(lè )妙方的推薦活動(dòng)，引導學(xué)生發(fā)現更多的創(chuàng )造好心情的妙方，對幫助他們樹(shù)立自信，用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)看待自己的生活起到積極的影響和促進(jìn)作用�！�
活動(dòng)三快樂(lè )“食譜”大比拼
1．良好的人際關(guān)系，與身邊人友好相處能讓我們獲得更多的快樂(lè )。閱讀教材13頁(yè)中的快樂(lè )“食譜”，談?wù)勀愕氖斋@。
2. 學(xué)生制作自己的快樂(lè )“食譜”，然后全班交流。
3．開(kāi)心沙龍：開(kāi)展講幽默故事或笑話(huà)的活動(dòng)，體會(huì )幽默帶來(lái)的快樂(lè )。
小結：原來(lái)快樂(lè )可以自己創(chuàng )造，我們要多為自己和他人創(chuàng )造更多的快樂(lè )，讓我們的生活更美好。
【設計意圖：學(xué)生在講幽默故事、笑話(huà)、創(chuàng )編快樂(lè )“食譜”等有趣的活動(dòng)中感受、體驗創(chuàng )造快樂(lè )心情的樂(lè )趣多，進(jìn)一步增強了主動(dòng)創(chuàng )造好心情，尋求積極的情緒體驗的實(shí)踐能力�！�
板書(shū)設計
好心情，我創(chuàng )造
選擇快樂(lè )
積極創(chuàng )造
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