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關(guān)于《少年閏土》教材理解
一、文中的“我“”是不是作者自己？
對于這個(gè)問(wèn)題有的老師認為應該是作者其實(shí)這種觀(guān)點(diǎn)是不準確的。要想弄清這個(gè)問(wèn)題，我們得先弄清寫(xiě)作中的敘述俗稱(chēng)的問(wèn)題。
敘述人稱(chēng)，就是作者敘述的觀(guān)察點(diǎn)、立足點(diǎn)。也可以說(shuō)是作者以什么身份、站在什么位置進(jìn)行敘述的。根據作者與所敘述對象的關(guān)系，敘述的人稱(chēng)通�？梢苑譃榈谝蝗朔Q(chēng)和第三人稱(chēng)。以當事人的口吻來(lái)敘述的，叫第一人稱(chēng)。作者在這里以“我”或“我們”的身份直接出現，所敘述的都是“我”的所見(jiàn)、所聞、所做、所感。第一人稱(chēng)敘述中的“我”，吸雖然一定會(huì )在文章中出現，但在不同的文章中其地位和作用卻有所不同，有的文章，“我”就是作者自己，如魯迅的《為了忘卻的紀念》；有的文章，“我”不是作者，百是作品中的一個(gè)人物這個(gè)“我”及時(shí)雨是作品的主人公，如魯迅的《狂人日記》；有時(shí)是故事發(fā)展的見(jiàn)證人，如魯迅的《孔乙己》；有時(shí)是貫穿全篇的線(xiàn)索人物，如魯迅的《祝�！�。
通過(guò)上面的分析，再結合《少年閏土》一文的出處——小說(shuō)《故鄉》，我們會(huì )發(fā)現《少年閏土》中的“我”應該是貫穿全篇結構的一個(gè)人物，而不是作者自己。
另外，散文中的“我”比較多地是作者自己，而小說(shuō)中的“我”則大多是作品中的一個(gè)人物。
二、“我那時(shí)不知道這所謂的猹是怎么一件東西——即使現在也無(wú)法知道——只是無(wú)端地覺(jué)得猶如小狗而很兇猛�！睂τ诰渲械钠普厶�，有的老師認為前一個(gè)破折號起注釋的作用，而后一個(gè)破折號則是補充說(shuō)明。
我們分析破折號前、中、后三部分間的關(guān)系會(huì )發(fā)現：前后兩部分聯(lián)系較緊密（是在小的時(shí)候就“覺(jué)得猶如小狗百很兇猛”），而中間部分發(fā)球補充交待，應發(fā)球破折號的雙用。
那什么又是破折號的雙用呢？
破折號的用法可分為雙用與單用兩種。簡(jiǎn)單地講，在句中只用一個(gè)破折號或連續用幾個(gè)破折號而這幾個(gè)破折號又獨立地起著(zhù)作用這便是破折號的單用。（如“嘟——”火車(chē)進(jìn)站了。句中破折號表示聲音的延長(cháng)；“團結——批評——團結”是解決人民內部矛盾的正確方針。句中的兩個(gè)破折號都表示意思的越進(jìn)。而這兩句話(huà)中的三個(gè)破折號都屬于破折號的單用）。而在行文中把解釋說(shuō)明的部分插在句子中間，即解釋說(shuō)明的部分后面還有話(huà)的時(shí)候，為了不發(fā)生混淆，就在解釋說(shuō)明部分的后面也用一個(gè)破折號，這樣就形成了破折號的雙用（注釋部分前后各用一個(gè)破折號）。雙用的破折號構成一個(gè)整體，它的作用相當于括號，但與括號不販是在讀時(shí)兩個(gè)破折號中間的注釋部分要讀出來(lái)。
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