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負數的認識課堂實(shí)錄
通過(guò)負數的認識教學(xué)，使學(xué)生知道正數和負數的讀法和寫(xiě)法，知道0既不是正數，又不是負數。正數都大于0，負數都小于0。以下是小編整理的負數的認識課堂實(shí)錄，歡迎閱讀。
一、溫度中的“負數”
師：老師搜集了我國三個(gè)城市某天的最低氣溫資料，大家想看看嗎？（課件）
杭州的最低溫度是多少？
生：3攝氏度 生：39攝氏度
師：到底是多少？問(wèn)題出在觀(guān)察的方式上。（師介紹溫度計兩邊的刻度攝氏度和華氏）
師：我們常用的是攝氏度。
師：我們來(lái)到了六朝古都南京最低氣溫是多少？生：0攝氏度
師：北京最低氣溫是多少？生：零下3攝氏度 。
師：你是怎么看的？ 生：我發(fā)現它是在0以下，再數下3格就是零下3攝氏度。
師：北京與杭州的最低氣溫一樣嗎？為什么？
生：杭州氣溫是零上3攝氏度，北京是零下3攝氏度。
�。� 板書(shū)杭州 南京 北京的氣溫 ）
師：你知道數學(xué)上是怎樣區別零上3攝氏度與零下3攝氏度的嗎？
�。ń虒W(xué)認讀正3攝氏度 負3攝氏度 ）
師：你能用這樣的數表示其他城市的氣溫嗎？請你用自己的神態(tài)與姿勢告訴我已經(jīng)準備好了
�。ㄕn件展示某城市溫度計 學(xué)生舉學(xué)具卡片表示）
哈爾濱 -14攝氏度 漠河 -30攝氏度
�？� 30 攝氏度
這時(shí)老師發(fā)現有兩個(gè)同學(xué)的答案不同說(shuō)：“可給我逮到了！”
師：+30攝氏度與30攝氏度哪個(gè)對？
生：這兩個(gè)都對的。
師：把學(xué)具卡片放好，它只是我們的工具。
師：現在我們來(lái)做氣象紀錄員，看誰(shuí)有快又準確。
二、海拔中的“負數”
師：不同地區氣溫有差別，同一地區一天中的氣溫也有差別，想了解嗎？
�。ㄕn件欣賞吐魯番盆地的奇特自然現象）
師：吐魯番氣溫變化是什么原因？是海拔。
師：從中你知道了什么？
生：珠穆朗瑪峰海拔8844.43米， 吐魯番盆地海拔低于海平面155米。
師：你能用今天所學(xué)的數表示出珠穆朗瑪峰與吐魯番盆地的海拔高度嗎？
�。ㄍ郎塘恐�(zhù)互相說(shuō)。）
師：你還有什么問(wèn)題？
�。◣熝a充說(shuō)明8844.43是最新的測量高度。）
�。ň毩暎河谜摂当硎靖鞯氐暮０胃叨�。）
馬耳代夫平均海拔比 海平面高1米
師：平均海拔比海平面高1米是什么意思？
師：海拔高于海平面10米有可能嗎？
�。ň毩暎焊鶕０胃叨扰袛喔鞯馗哂诤Ｆ矫�，還是低于海平面。）
歐洲是世界上海拔最低的洲，平均海拔高度300米。
馬里亞那海溝 最深處海拔-11032米
師：你讀了這句有什么感覺(jué)？
生：很高 。生：很深。
三、數學(xué)中的“負數”
師板書(shū) +3攝氏度 -3攝氏度 -155米 8844.43 米 40攝氏度 -26攝氏度
師：我們把它們的單位去掉，觀(guān)察這些數你能給它們分分類(lèi)嗎？
生：分兩類(lèi)，有減號的與沒(méi)減號的。
生：分3類(lèi)，有減號的，有加號的，40是另一類(lèi)。
師：你認為把它分在哪里合適？
師：像+3、40這樣的數是“正數”；像-3、-400這樣的數是“負數”。
�。� 出示一條數軸，在中間添上0）
師：如果這里是0，你能想到什么？
生：0的右邊是負數，左邊是正數。
生：0的左邊是負數，0的右邊是正數。
師：數學(xué)上規定0左側的為負數，右側的為正數。
�。ㄉx數軸上的數）
師：讀得完嗎？紅紅的0該向哪邊走呢？
師：0應該是分界線(xiàn)，0既不是正數也不是負數，所有的正數大于0所有的負數小于0。
師：我們回顧一下，學(xué)到了什么？
�。ń沂菊n題：認識負數 欣賞延伸《負數的歷史》）
四、生活中的“負數”
師：生活中，你還在哪里見(jiàn)到過(guò)負數？
�。üべY單、電梯控制面板、）
�。ń鉀Q問(wèn)題1、連一連 2、說(shuō)一說(shuō) 3、填一 填 4、想一想）
�。ㄕn件出示有關(guān)劉翔比賽的資料：劉翔速度14.42秒 賽場(chǎng)風(fēng)速為-0.4米）
師：你有疑問(wèn)嗎？
�。◣熒硌輥�(lái)解釋風(fēng)速-0.4米）
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