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兒童詩(shī)小小的船探究課堂實(shí)錄
《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，形象的比喻，描繪出了一幅奇妙的夜景圖。小小的船探究課堂實(shí)錄，我們來(lái)看看下文。
【教學(xué)目標】
1、認知目標：認識本課9個(gè)生字，能讀準字音，認清字形，能擴詞并連詞說(shuō)話(huà)。
2、技能目標：初步培養學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì )正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：培養學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導學(xué)生展開(kāi)想象，感悟夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
借助課文內容與CAI課件展開(kāi)想象，感悟夜空的美麗。培養學(xué)生的想象能力。
【教學(xué)準備】CAI課件
【教學(xué)方法】小組合作探究學(xué)習法
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，揭示課題
師：同學(xué)們，課前我們來(lái)唱首歌好不好?
生：好!
師：那我們就來(lái)唱一首《小星星》吧。師生齊唱《小星星》。
(師同時(shí)出示課件，晴朗的夜空圖)
師：同學(xué)們你們仔細看看這幅夜景圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
生：夜空中有星星和月亮。
生：頑皮的小星星正在向我們眨著(zhù)眼睛呢!
生：晴朗的夜空真美呀!
師：是呀，夜空是很美麗的。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)夜空美景的課文-──《小小的船》。
(點(diǎn)評：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心。興趣是孩子最好的老師。教師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè )展現教材的情景，就會(huì )給學(xué)生以強烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入課文。喚起他們的形象思維，提高想象能力。)
二、 齊讀課題，質(zhì)疑提問(wèn)。
師：請齊讀課題
(生齊聲讀課題)
師：同學(xué)們讀了課題后，你們想知道些什么呢?
生：我想知道為什么叫小小的船呢?
生：我想知道課文中小小的船指的是什么?
生：我想知道小小的船是什么樣子的呢?
生：我想知道我們坐在小小的船上看到些什么呢?
……
師：同學(xué)們，你們真的很聰明，問(wèn)題提得很好�，F在我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題跟隨著(zhù)作者一起乘上
小小的船到天空中去看一看星星和月亮吧。
(點(diǎn)評：教師指導學(xué)生根據課題提出問(wèn)題，初步使學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)題，學(xué)會(huì )確定合作探究學(xué)習目標。)
三、初讀課文，整體感知
師：先請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音，感受一下夜空的美。
(放CAI課件，聽(tīng)課文錄音。)
師：現在就請同學(xué)們打開(kāi)課本自己學(xué)著(zhù)剛才的錄音讀讀課文。在讀的時(shí)候找一找生字寶寶，想一想該怎樣記住這些生字寶寶呢?
(生自讀課文)
師：看到同學(xué)們都坐上了小小的船，天空中的小星星們都跑過(guò)來(lái)和我們一起玩了。這些漢字寶寶你已經(jīng)認識誰(shuí)了呢，你是怎樣認識它們的?
(課件：寫(xiě)在小星星上的生字)
生：我認識“兩、閃”，是在課后看書(shū)的時(shí)候學(xué)會(huì )的。
生：這幾個(gè)字我也都認識，是媽媽教給我的。
生：“星”我是這樣記住的，一個(gè)“日”頭，下面是一個(gè)學(xué)生的“生”字。
生：我是這樣記住“看”的，把“手”放在眼睛上就是“看”了。
師：你們真棒!都能利用各種辦法學(xué)習生字。今天，我們把這些漢字寶寶學(xué)得更好行嗎?你們自己讀讀這些字。
hǎn xīng zuò kàn
閃 星 坐 看
師：誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家讀一讀(找一名同學(xué)帶讀)。
師：去掉上面的拼音，你們還能叫出這些漢字寶寶的名字來(lái)嗎?你們自己再讀讀。
師：頑皮的漢字寶寶們站在一起就組成了詞語(yǔ)，你能讀準它們的音嗎?
出示：彎彎的月兒 小小的船
(想一想，月兒是什么樣的?船是什么樣的?怎樣讀好這兩個(gè)詞?)
出示：星星(讀這個(gè)詞的時(shí)候要注意后面一個(gè)字要讀得輕一些。你們自己再讀一讀)
出示：閃閃的星星 藍藍的天
(課件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛)
師：你們看：在藍藍的天空中星星一閃一閃的多美呀!怎樣讀出它的美?自己試著(zhù)讀一讀。
師：如果陳老師把這些漢字寶寶放到課文中，你們還能讀準它們的音嗎?你們再讀一讀課文，看看你能不能把生字的字音讀準確，把課文讀得更熟練。
(點(diǎn)評：在認識文中的生字時(shí)，教師巧妙地使生字出現在小星星的身上，讓學(xué)生感到要想和小星星交朋友一定要認識它身上的字。使認字的環(huán)節趣味化。同時(shí)指導學(xué)生在情景中體驗、感悟朗讀詞語(yǔ)也很到位。)
四、精讀課文，合作探究。
師：我們坐著(zhù)小小的船在晴朗美麗的夜空中飛翔，心里多么高興，可是一定有很多同學(xué)都沒(méi)把課前提出的那么多的問(wèn)題都弄清楚�，F在我們就再次乘坐這艘小小的船去探究一下這些問(wèn)題好嗎?
出示探究合作學(xué)習目標：
1、課文中小小的船指的是什么?
2、小小的船是什么樣子的呢?
3、我們坐在小小的船上看到些什么呢?
師：請同學(xué)們從這三個(gè)問(wèn)題中選擇自己感興趣的問(wèn)題，自由分組合作探究找出問(wèn)題的答案。
(為了培養學(xué)生合作探究學(xué)習的技能，使他們順利地開(kāi)展合作探究學(xué)習。教師可以根據需要，在組內設立幾個(gè)崗位。如：
組長(cháng)：負責組織合作內容的分工，保證每個(gè)成員都有參與機會(huì )，組織好紀律。
記錄員：負責記錄本組合作中發(fā)現的問(wèn)題和討論的結果等。
評分員：依據合作時(shí)組員的態(tài)度、交流的質(zhì)量等給組員打分。
匯報員：集合組內研究成果，代表小組在班內交流。
同時(shí)教師及時(shí)巡視指導發(fā)現典型。)
(點(diǎn)評：教師指導學(xué)生自由分組合作探究。這樣自主、合作、探究的學(xué)習方式既滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。)
五、交流評價(jià)，資源共享
師：剛才小朋友們討論得很激烈，相信一定找到了問(wèn)題的答案�，F在我們就來(lái)互相交流交流怎么樣?
師：我們先來(lái)交流第一個(gè)問(wèn)題吧!課文中小小的船指的是什么?
生：課文中小小的船指的是月亮船。
師：你是怎么知道的呢?
生：我是從“彎彎的月兒小小的船�！边@一句話(huà)知道的。
生：這一句話(huà)就是說(shuō)彎彎的月亮就象小小的船。
師：月亮船是什么樣子的呢?我們就來(lái)討論第二個(gè)問(wèn)題吧。
師：誰(shuí)剛才討論的是這個(gè)問(wèn)題，請給大家交流交流。
生：月亮船兩頭是尖尖的。我是從“彎彎的月兒兩頭尖�！边@句話(huà)知道的。
(師出示課件：夜空中升起一輪彎彎的月亮)
師：你們再看，一輪什么樣的月兒又升起來(lái)了?
生：彎彎的月兒又升起來(lái)了。
師：彎彎的月兒像什么?
生：彎彎的月兒像香蕉。
師：那這根香蕉一定又大又甜。
生：彎彎的月兒像一把鐮刀。
師：那夜空就是等待收獲的莊稼。
師：那夜空就是等待收獲的莊稼。
師：滿(mǎn)天的星星就是盛開(kāi)的鮮花。
生：彎彎的月兒像一張笑臉。
師：那夜空一定笑得又親切又甜蜜。
生：彎彎的月兒像一艘小船。
師：那夜空就是等待航行的海洋。
師：你們的想象力可真豐富，月亮像香蕉，像笑臉，像鐮刀，還像一只小船。
師：那課文中這句話(huà)應該怎么讀呢?
(出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖。生練讀。)
師：月亮船彎彎的、小小的多么可愛(ài)呀?想象著(zhù)這艘小船可愛(ài)的樣子，再讀讀這句話(huà)。
生：(自己讀，指名讀。)
師：同學(xué)們讀得真好!把月兒讀得彎彎的，把船讀得小小的，我們高興地坐在小小的船上看見(jiàn)了什么?
師：現在我們就來(lái)討論第三個(gè)問(wèn)題：我們坐在小小的船上看到些什么呢?
生：我在小小的月亮船上看見(jiàn)了藍藍的天上有閃閃的星星。
師：多美的景色呀!我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。
師：同學(xué)們如果你是一個(gè)小畫(huà)家，手里正握著(zhù)一支畫(huà)筆。要把你看到的景色畫(huà)下來(lái)，你會(huì )畫(huà)一幅什么樣的畫(huà)兒!
生：我會(huì )畫(huà)一幅畫(huà)，上面有藍藍的天和閃閃的星星。(多找幾個(gè)孩子說(shuō))
師：今天，老師也帶來(lái)了一幅畫(huà)。
(同時(shí)出示課件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛，一只彎彎的月亮船掛在夜空。)
師描述：夜空多么美麗，天是那么的藍，星星就在上面閃著(zhù)光呢!他們就好像鑲嵌在夜空中的一顆顆美麗的寶石。偶爾，還會(huì )有一顆流星拖著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴從夜空中劃過(guò)，夜空是那么的美麗那么的寧靜�？吹竭@么美麗的夜空，你想對它說(shuō)些什么?
生：夜空你真美麗!
生：夜空的景色真迷人!……
師：你愿意讀一讀這句話(huà)嗎?
(出示：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。)
師：每個(gè)人面對這樣美麗的夜空都有自己的感受，請你讀一讀，讀出自已的感受來(lái)。
生：(采用多種朗讀形式有感情地讀這句話(huà))
(點(diǎn)評：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，自主合作探究學(xué)習的意識和習慣要從小培養。學(xué)生年齡小，這一交流評價(jià)的過(guò)程應該是在教師的引導下進(jìn)行。所以教師努力創(chuàng )設完整而美好的意境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話(huà)般的世界里，感悟詩(shī)歌意境，大膽聯(lián)想。教師那充滿(mǎn)童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強烈的表現欲，以加深對詩(shī)歌意境的體驗。學(xué)生也從中發(fā)現朗讀的規律，表情朗讀感悟深。)
師：這首詩(shī)多美呀!我想有不少同學(xué)已經(jīng)背下來(lái)了，同學(xué)們我們可以加上自己的表情和動(dòng)作來(lái)背一背好不好?
生：(生加上自己的表情和動(dòng)作背詩(shī))
師：你們都背會(huì )了嗎?誰(shuí)站起來(lái)加上表情和動(dòng)作背。
生：(生加上自己的表情和動(dòng)作背詩(shī))
師：這首小詩(shī)多美呀!有位作曲家還給它譜了曲呢?讓我們一起來(lái)唱唱這首《小小的船》吧。你可以隨著(zhù)音樂(lè )搖搖身體。
(師放音樂(lè ))
師：伴著(zhù)優(yōu)美的歌聲，我們的月亮船又起飛來(lái)了。(放CAI)它飛得更高更遠了。同學(xué)們，你們坐在月亮船上還想看見(jiàn)什么?
生：我想看見(jiàn)木星。
生：我想看見(jiàn)航天衛星。
生：我想看見(jiàn)飛月的嫦娥。
……
師：同學(xué)們，你們的想象力多豐富呀!除了這些，陳老師還想看見(jiàn)宇宙飛船呢!前不久我們的神州五號載人宇宙飛船返回了地面，這標志著(zhù)我們的祖國更強大了。夜空是美麗的，也是神秘的，這有很多的奧秘等待著(zhù)我們去發(fā)現去探索呢!
(點(diǎn)評：唱《小小的船》，是學(xué)生對詩(shī)意理解的升華，也是學(xué)生想象的一個(gè)飛躍。)
六、暢談感受，總結收獲
師：同學(xué)們，剛才我們坐著(zhù)月亮船游覽了美麗的夜空，還認識了九個(gè)漢字寶寶，我們這節課沒(méi)有時(shí)間把他們寫(xiě)漂亮了，我們下節課再接著(zhù)寫(xiě)。同學(xué)們學(xué)習了這一課你有什么收獲呢?
生：我知道了晴朗的夜空很美麗。
生：我學(xué)會(huì )了唱《小小的船》。
生：我知道了彎彎的月亮像香蕉，像笑臉，像鐮刀，還像一只小船。
生：我會(huì )背這首小詩(shī)歌了。
生：學(xué)了這課長(cháng)大了我也想到太空去看一看。
生：我學(xué)會(huì )了小組一塊討論問(wèn)題。
……
(點(diǎn)評：談感受這一環(huán)節的設計，既培養了學(xué)生的口頭表達能力，又培養了學(xué)生總結合作探究性學(xué)習方法的能力。)
七、 拓展練習，課外延伸
師：同學(xué)們這節課我們的收獲真不是少!我們一起游覽了美麗的夜空，大家想把美麗的夜空留下來(lái)嗎?那么請同學(xué)們課后把你看到的或想象到的星空畫(huà)下來(lái)，好嗎?
(點(diǎn)評：這一拓展練習的設計是把課內探究延伸到課外。讓學(xué)生聯(lián)系詩(shī)歌內容，用手中的畫(huà)筆描繪出自己心中的太空美景。一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都有自己獨到的見(jiàn)解，都進(jìn)行了美的創(chuàng )新!學(xué)生的創(chuàng )新不是從無(wú)到有的發(fā)明，只要是獲得知識的進(jìn)程對他本人來(lái)說(shuō)是獨特的、新穎的、具有價(jià)值的，就是創(chuàng )新。 這就是合作探究學(xué)習要達到的效果。)
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