綜合實(shí)踐課堂實(shí)錄
綜合實(shí)踐課堂實(shí)錄是怎么樣的呢？綜合實(shí)踐課堂實(shí)錄是讓孩子們更好學(xué)習知識，那么，關(guān)于綜合實(shí)踐課堂實(shí)錄分享給大家，以下就是小編整理的綜合實(shí)踐課堂實(shí)錄，一起來(lái)看看吧！
綜合實(shí)踐課堂實(shí)錄 1
一、 談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
師：伴隨著(zhù)窗外颯颯的秋風(fēng)，我們又迎來(lái)了快樂(lè )的新學(xué)期。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，升入三年級后，你的周?chē)辛四男┳兓?/p>
生：換了新教室，老師也變了。
生：同桌變了。
生：學(xué)校裝修了，變得更美觀(guān)了。
生：我發(fā)現課程表變了。
師：怎么變了呢？
生：多了英語(yǔ)、科學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
師：對，老師發(fā)現同學(xué)們都很細心，都是些愛(ài)觀(guān)察的好孩子，有觀(guān)察就有發(fā)現，希望同學(xué)們今后能做個(gè)生活的有心人，去發(fā)現更多的奧秘。剛才有的同學(xué)說(shuō)，我們的課程表中多了一門(mén)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，很陌生對吧？想了解它嗎？那么，今天我們就一起走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，去揭開(kāi)她神秘的面紗。（板書(shū)課題）
二、初識課程，提出問(wèn)題
師：世界上所有的發(fā)現都是由問(wèn)題開(kāi)始的。面對著(zhù)這樣陌生而又新鮮的課程，你的小腦袋里一定有許多小問(wèn)號吧？誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)？
有這么多同學(xué)想發(fā)言，怎么辦呢?這樣吧，我們在最短的時(shí)間內給每個(gè)人一次發(fā)言的機會(huì )，請就近的兩個(gè)同學(xué)合作，交流一下你的問(wèn)題，然后把你們覺(jué)得最感興趣的問(wèn)題寫(xiě)在問(wèn)題卡上。好，開(kāi)始吧。 生生合作，書(shū)寫(xiě)問(wèn)題卡。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們提出了哪些有趣的問(wèn)題？
生1：這門(mén)課對我們有哪些幫助？可以學(xué)到什么？為什么要開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課？有什么用處？）
生2：和其他學(xué)科有什么不同？
生3：我們要做什么準備？
生4：這門(mén)課有什么內容？有什么活動(dòng)？需要動(dòng)手做什么? 可以做手工嗎？
生5：要寫(xiě)很多的作業(yè)嗎？是否要做綜合練習題？有考試嗎？
生6：既然是活動(dòng)課，那我們要在哪里上課？
生7：有趣嗎？
教師隨機選取問(wèn)題板書(shū)，并在板書(shū)的過(guò)程中對類(lèi)似的問(wèn)題進(jìn)行歸納。
師：同學(xué)們的問(wèn)題一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)，有些連老師都沒(méi)有想到。你知道嗎？其實(shí)，同學(xué)們在提問(wèn)的過(guò)程中已經(jīng)完成了一件很重要的事情，那就是我們已經(jīng)找到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課要研究的問(wèn)題——（指板書(shū)）你剛剛提出的這些很有價(jià)值的問(wèn)題就是我們今后綜合實(shí)踐活動(dòng)課上要研究的內容。同學(xué)們真了不起！
有了問(wèn)題，同學(xué)們說(shuō)，我們下一步要做什么？
生：解決問(wèn)題。
師：對，有了研究?jì)热�，我們就可以圍繞著(zhù)你所提出的這些問(wèn)題開(kāi)始我們快樂(lè )的探究之旅了。
三、尋找方法 明確分工
師：現在老師想問(wèn)一問(wèn)，面對著(zhù)這么多有價(jià)值的問(wèn)題，你們打算用什么方法來(lái)進(jìn)行探究，或者說(shuō)用什么方法才能找到這些問(wèn)題的答案呢？開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。
師提示：在生活中你遇到難題都是怎樣解決的.呢？
生１：上網(wǎng)查資料。
生２：訪(fǎng)問(wèn)老師。
生３：向高年級的大哥哥大姐姐學(xué)習。
生４：看書(shū)……
師相機板書(shū)。（上網(wǎng)，看書(shū)，采訪(fǎng)）
師：同學(xué)們的辦法真多，你們剛才所說(shuō)的，就是我們今后實(shí)踐活動(dòng)課上要經(jīng)常用到的探究方法。
同學(xué)們看，我們的問(wèn)題有了，解決問(wèn)題的方法也有了，現在想不想馬上開(kāi)始我們的探究之旅？
我們在探究的時(shí)候，可以自己獨立探究，也可以小組合作探究，那么你的打算是什么？
生：小組合作探究。
師：對，有句話(huà)說(shuō)得好“眾人拾柴火焰高”！好，那我們就按照你現在所坐的位置六人分為一個(gè)小組。有了共同探究的小伙伴，同學(xué)們的信心更足了，對吧？每個(gè)小組在探究之前還有一些準備工作要做。
�。ㄕn件出示要求：1選小組長(cháng)2起組名3小組分工）
首先，要為自己的小組選出最信任的小組長(cháng)，選組長(cháng)的時(shí)候，大家可以采用舉手表決或投票的方式來(lái)進(jìn)行，如果你有更好的方式，也可以使用。接下來(lái)，還要在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，為自己的小組起一個(gè)好聽(tīng)的名字。最后，為了使活動(dòng)有秩有序有效地進(jìn)行，還要對小組內同學(xué)的任務(wù)進(jìn)行明確分工，可以根據同學(xué)們的特長(cháng)，選出小攝影師，小記錄員，小調查員，小記者等等……總之，根據自己的能力選擇適宜的工作，人人參與到活動(dòng)中來(lái)。明白自己的任務(wù)了嗎？好，小組開(kāi)始行動(dòng)吧！
小組長(cháng)開(kāi)展討論。
師：停，都選好自己的組長(cháng)了嗎？
各位小組長(cháng)站起來(lái)跟大家見(jiàn)個(gè)面。首先向你們表示祝賀！能得到大家的信任，可是一件非常榮耀的事情， 希望 你們能不負眾望，帶領(lǐng)小組成員們進(jìn)行積極的探究，有信心嗎?
老師現在最想聽(tīng)聽(tīng)你們都為自己的小組起了個(gè)什么好聽(tīng)的名字？
生1：超越隊。
生2：勝利隊。
生3：開(kāi)心果隊。
師： 希望 你們在探究之旅中收獲更多的快樂(lè )。
你們的名字都很有創(chuàng )意。那你們小組都是怎樣分工的？
�。ㄟx擇一小組說(shuō)明自己的小組分工。）
師：同學(xué)們的分工很細致，真不錯。
四、制定活動(dòng)計劃:
師：相信同學(xué)們現在已經(jīng)非常明確自己的職責了。為了讓我們探究之旅的腳步走得更堅實(shí)，在正式“起航”前我們還需要制定一個(gè)詳細的活動(dòng)方案。我們之前所做的準備，像問(wèn)題、分工、方法等都是活動(dòng)方案的內容。下面我們趁熱打鐵，一起來(lái)完成活動(dòng)方案的制定！老師把活動(dòng)方案的表格發(fā)下去，大家在認真討論后進(jìn)行填寫(xiě)。（發(fā)表，小組討論填寫(xiě)。）
同學(xué)們，今天這節課，大家圍繞著(zhù)“走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課”這個(gè)主題，提出了問(wèn)題，找到了探究方法，并且成立了探究小組，真了不起！
現在老師宣布：從這節課開(kāi)始,我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課就正式啟程了。相信有了濃厚的興趣做引導，有了認真的探究做保障，同學(xué)們一定會(huì )揚帆遠航，收獲金秋的碩果！
綜合實(shí)踐課堂實(shí)錄 2
�。ㄉ险n前一周，布置學(xué)生調查自己家、左右鄰居家、或學(xué)校各班每天丟棄方便袋的個(gè)數，并作好記錄；課堂組織結構，以小組形式出現。）
師：同學(xué)們到超市購買(mǎi)過(guò)東西嗎？當你買(mǎi)完?yáng)|西，營(yíng)業(yè)員通常用什么給你盛裝？
生：方便袋。
師：對，現在使用的方便袋一般都是塑料的。在日常生活中，你還知道哪些地方用到方便袋？
生：到新華書(shū)店買(mǎi)書(shū)要用到方便袋。
生：去菜場(chǎng)買(mǎi)菜也要用到。
……
師：看來(lái)，我們的生活還真離不開(kāi)方便袋。那么你們家每天使用、丟棄方便袋的情況怎樣呢？上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
生：大家好！在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，塑料方便袋成了人們生活中的必需品。在我們家處處都離不開(kāi)它，上超市購物要用到，到農貿市場(chǎng)買(mǎi)菜也要用到，它成了我家的一員。
現在，展現在大家面前的是一張關(guān)于我家丟棄塑料袋的統計表。這張表是我前一段時(shí)間精心調查后完成的。從這張表中可以看出，在3月13日、17日和28日每天各丟棄了1個(gè)，14日丟了2個(gè)，15日一個(gè)也沒(méi)丟。6天中，我家一共丟掉了5個(gè)，平均每天接近1個(gè)。
生：在我們的生活中，家家戶(hù)戶(hù)都需要使用塑料袋，我們家也不例外。前一周我特意留心觀(guān)察我家每天丟棄的情況，并進(jìn)行了統計，繪成了統計表�？戳诉@張表，大家不難發(fā)現，前一周，我家共丟棄了25只，平均每人約丟8只。
師：聽(tīng)了你們的介紹，我們了解到小小的方便袋雖不顯眼但在家庭中扮演的卻是一個(gè)十分重要的角色。自己家是這樣，左右鄰舍家是不是也這樣呢？誰(shuí)作了這方面的調查？
生：隨著(zhù)人們生活節奏的加快，對方便袋的需求也越來(lái)越大，那么一個(gè)小區每天丟棄多少個(gè)方便袋呢？為此，我對我家所在的小區丟棄方便袋的個(gè)數進(jìn)行了調查�，F在大家所看的這張統計表，是我在調查中，選取了3月13日至18日新橋新村54號樓一單元12戶(hù)丟棄的個(gè)數繪制而成的。從表中，我們可以看出13日丟棄最多的是202室，共丟4個(gè)。14日丟棄最多的是602室，共6個(gè)，3月18日丟的最多的是301室，共5個(gè)。在這短短的6天中，這一單元就足足丟棄了115個(gè)方便袋，平均每天約丟20個(gè)。
師：積少成多，聚沙成塔。12戶(hù)6天就丟棄了一百多個(gè)，我們學(xué)校36個(gè)班每天又會(huì )丟棄多少個(gè)呢？
生：在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，方便袋已成為千家萬(wàn)戶(hù)的必備用品，在學(xué)校里，各班也用方便袋來(lái)裝垃圾。那么我們學(xué)校每天用方便袋的情況是怎樣的呢？懷著(zhù)好奇心，我組的同學(xué)對全校36個(gè)班級一周使用方便袋的情況作了調查，制成了這張統計表。
�。▽W(xué)生在介紹的過(guò)程中，同步投影展示繪制的統計表）
[評：開(kāi)放學(xué)習的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在現實(shí)生活情境中，經(jīng)歷設計、調查、收集等體驗過(guò)程，增進(jìn)對社會(huì )的了解，激起研究的興趣。]
師：剛才幾位同學(xué)的介紹，讓我們越來(lái)越深切的感到，方便袋——生活真需要。既然這樣，那么對塑料方便袋本身我們又了解多少呢？現在我們就分小組來(lái)研究。同學(xué)們可以通過(guò)觀(guān)察、測量、計算、查找準備的資料以及根據生活中積累的經(jīng)驗等方法，總結出有關(guān)塑料袋的信息。討論完之后，各小組要把討論的結果記在紙上。
�。ㄕn前學(xué)生根據自己的志愿，選擇感興趣的專(zhuān)題，自由組合成10小組。課上組員拿出自己準備的資料實(shí)物，進(jìn)行測量、計算、討論、交流和研究，教師到各組輔導。學(xué)生學(xué)習熱情高漲，研究氣氛熱烈）
師：剛才同學(xué)們討論得很熱烈，現在我們請各組派代表上來(lái)匯報一下你們研究的話(huà)題以及討論的結果。
[評：讓學(xué)生以小組為單位，組內交流、討論，有利于培養學(xué)生的歸納能力、演繹能力及合作能力，也利于培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。]
生：（第2組學(xué)生代表）：裝一些商品的塑料袋，它們都十分干凈嗎？到底會(huì )不會(huì )危及人們的健康？它的生產(chǎn)原料又有哪些呢？帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們組查閱了《少年兒童百科全書(shū)》，書(shū)中解釋到，塑料袋一般分有毒與無(wú)毒兩種。
無(wú)毒塑料袋，一般用聚乙烯制成，而有毒塑料袋，則用聚氯乙烯制成。聚氯乙烯本身有毒，而在制做過(guò)程中，放入的增塑劑、穩定劑、顏色等輔助材料，也都含有大量毒素。最簡(jiǎn)單的分辨方法就是看它燃燒時(shí)的顏色與氣味。聚乙烯易燃燒，火焰發(fā)藍，上端黃色、燃燒時(shí)有石蠟味道，而聚氯乙烯很難燃燒，著(zhù)火時(shí)顯黃色，處邊綠色，有一般鹽酸的刺激味，所以?xún)烧咔形鸹旌�。雖然塑料袋分有毒與無(wú)毒，但都不容易處理�？茖W(xué)家們也在尋找一種處理或更新塑料袋的方法，使塑料袋更加完美，為人們更好的服務(wù)。
師：了解了塑料袋的生產(chǎn)原料，那塑料袋又是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的呢？
生：（第5組學(xué)生代表）我們組經(jīng)過(guò)咨詢(xún)，了解到塑料袋是這樣生產(chǎn)出來(lái)的。（生一邊通過(guò)實(shí)物投影儀將生產(chǎn)過(guò)程投影出來(lái)，一邊向同學(xué)介紹）聚氯乙烯（聚乙烯）塑料粒子→加工加熱→用機械軸滾壓制成塑料紙→塑料紙進(jìn)行復式燙邊，這樣就制成了塑料袋。
師：生產(chǎn)出的塑料袋是不是都一樣大小呢？哪組的`同學(xué)在這方面作了研究？
生：（第6組學(xué)生代表）我們組的同學(xué)為了研究塑料袋的面積，特意從家中帶來(lái)了一些企事業(yè)單位的方便袋，如“機關(guān)事業(yè)保險處”的，“中國工商銀行東臺市支行”的等。（同組的其他同學(xué)幫助展示）經(jīng)過(guò)我們的計算發(fā)現它們的面積分別是1044平方方厘米和956平方厘米。此外，課前我組還有的同學(xué)特地到學(xué)校門(mén)口的小商販那兒進(jìn)行了測量，得出他們所出售的方便袋，面積都在800至1100平方厘米的之間。沒(méi)想到一只小小的塑料袋，面積居然如此之大。
師：其他同學(xué)如果有什么補充的也可以發(fā)表自己的看法。
生：（第6組的另一學(xué)生）聽(tīng)了剛才的介紹，我想出道題給大家算算，我們的學(xué)校共16000平方米，如果每天丟180個(gè)方便袋，每個(gè)面積是1000平方厘米，那么將這些方便袋平鋪在校園里，幾天就可以覆蓋一層？
�。ㄉ谧约旱谋旧狭谐鏊闶�，利用計算器算出結果，并在組內交流自己的計算過(guò)程）
生：（投影算式，并作介紹）經(jīng)過(guò)我們計算，大約900天的時(shí)間，我們學(xué)校就會(huì )穿上一層塑料袋制成的外衣。
師：雖然我們現在覺(jué)得900天的時(shí)間還很漫長(cháng)，但如果真的是這樣，900天后恐怕誰(shuí)也不愿生活在這樣的校園里。了解了塑料袋的“身高”和“胸圍”，我們還不知它承受能力如何？
生：（第7組學(xué)生代表）我們組對方便袋的承受能力作出調查，像15cm×10cm的小
塑料袋能裝2-3千克的物品，像這種（手持實(shí)物）用途廣泛，幾乎到處都有它的身影，能裝3-5千克。還有些較大的，最多能裝10千克以上。
師：方便袋的規格不同，價(jià)格又有怎樣的差異呢？
生：（第1組學(xué)生代表）對這個(gè)問(wèn)題，我們組作了調查。首先在眾多的塑料袋里，售價(jià)1角錢(qián)的塑料袋是最便宜的，這種袋子質(zhì)量較差，袋子只能承受較輕的重量，而且袋子里摻雜著(zhù)一些像灰一樣的黑色雜物，讓人聞上去有股很濃的塑料味。售價(jià)1角5分的塑料袋在那些小商販的嘴里質(zhì)量好些，其實(shí)這種塑料袋和1角錢(qián)的塑料袋沒(méi)有什么區別，售價(jià)2角錢(qián)的塑料袋質(zhì)量很好，所以它的用量十分大。
師：方便袋的售價(jià)并不高，但它的利潤空間有多大呢？
生：（第3組學(xué)生代表）我們組的同學(xué)為此分頭走訪(fǎng)物價(jià)部門(mén)和一些商店。物價(jià)局的一位叔叔說(shuō)“一個(gè)方便袋，廠(chǎng)家賺十分之二，商店賺十分之三”。商店的一位營(yíng)業(yè)員 “一個(gè)大的方便袋可賺到1角錢(qián)，小的賺到5分錢(qián)�！�
師：對個(gè)人而言方便袋售價(jià)低，對商販來(lái)說(shuō)，利潤還可以，因而人們就大量使用，這樣會(huì )不會(huì )對環(huán)境造成影響呢？
生：（第8組的學(xué)生代表）談到環(huán)境的問(wèn)題，我們組用攝像機記錄下了這樣的畫(huà)面（播放錄相），現在大家看到的是在市幼兒園、人部武前宿舍樓下拍到的鏡頭。這里垃圾袋隨處可見(jiàn)，亂扔亂丟的現象十分嚴重，散發(fā)出的臭味污染著(zhù)空氣。嚴重地影響了社會(huì )環(huán)境�，F在，人們在大街上、草叢中都能見(jiàn)到一件件大大小小的塑料制品在那里�！鞍咨蔽廴静粌H把城市弄得骯臟雜亂，而且還對人類(lèi)和動(dòng)植物造成了許多傷害。
師：面對遍地的塑料袋，環(huán)衛工人又如何處理的呢？
生：（第4組學(xué)生代表）對于這個(gè)問(wèn)題我們小組利用空余時(shí)間到東臺環(huán)衛處進(jìn)行了調查，據環(huán)衛工人介紹：目前東臺對垃圾沒(méi)有分類(lèi)，而對塑料袋則分為填埋和焚燒兩種方法處理。填埋就是將方便袋和其它垃圾送到垃圾處理場(chǎng)，然后進(jìn)行消毒，最后用土蓋上。焚燒也是將方便袋等垃圾運到垃圾處理場(chǎng)，然后進(jìn)行燒毀，不過(guò)這樣也給空氣造成了污染。
師：既然方便袋給環(huán)境造成了污染，可人們?yōu)槭裁催�對它情有獨鐘呢？
生：（第9、10組的學(xué)生代表）我們經(jīng)過(guò)討論，認為方便袋之所以受到大家的普遍歡迎，其主要原因有以下幾點(diǎn)：
1.方便袋易攜帶，比起籃子、桶等容器方便得多。
2.方便袋的用途廣，買(mǎi)東西、倒垃圾都離不開(kāi)它。
3.價(jià)格便宜，最貴的也只不過(guò)幾角錢(qián)，對于普通家庭來(lái)說(shuō)是完全可以接受的。
4.方便袋也成為了某些商家企業(yè)對外宣傳、樹(shù)立企業(yè)形象的載體。如國貿大廈的方便袋，上面印有“一次為客，永遠為友”，給人們親切之感，蘇果超市的方便袋則印上各連瑣店的地址，便于人們購物。
師：聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)的介紹，我們對塑料方便袋“底細”了解得是一清二楚。方便袋的確方便了人們的生活，但亂拋亂丟造成的環(huán)境污染，又讓我們觸目驚心。如果準備對方便袋進(jìn)行改進(jìn)，使它更符合環(huán)保要求，你準備怎么辦？
生：我準備制造一種使用后能食用的塑料袋，而且有草莓味的，香蕉味的等。
生：我準備讓方便袋變成多層次的，一層用后，撕去再用另一層，提高方便袋使用的次數。
生：我準備改變方便袋的生產(chǎn)原料，使得用后的方便袋經(jīng)過(guò)處理變成花泥。
生：我準備生產(chǎn)一種藥水，塑料袋一接觸到這種藥水就會(huì )馬上無(wú)影無(wú)蹤。
師：大家的設想令人鼓舞，那么我們現在應怎么辦呢？
�。ㄉ懻摻涣鳎�
生：我們認為，應從自己做起，從現在做起，保護地球、保護家園，經(jīng)過(guò)商量，我們小組擬定了一份致大家的倡議書(shū)。
倡 議 書(shū)
隨著(zhù)人類(lèi)生活的日新月異的變化，環(huán)境污染日趨嚴重。在十一世紀的今天，昔日平靜的地球已變得滿(mǎn)日瘡夷了，前景美好的二十一世紀也同樣蒙上了一層可怕的陰影。尤其是那恐怖的白色污染，像惡魔般占據著(zhù)人們的生存空間，妄圖吞沒(méi)世界……作為少先隊員的我們，應立刻行動(dòng)起來(lái)，保護地球家園。為此，我們向全體少先隊員發(fā)出如下倡議：
1.保護環(huán)境，抵制有毒塑料袋，盡量不使用有毒塑料袋；
2.不亂扔、亂用塑料袋，無(wú)毒與有毒塑料袋要區分；
3.對自己身邊的人進(jìn)行宣傳，告訴人們塑料袋對環(huán)境的危害；
4.每人提一個(gè)環(huán)保小建議，控制塑料袋的污染蔓延。
同學(xué)們，請你們保護好生養人類(lèi)，又險毀于人類(lèi)手中的可愛(ài)的“藍色母親”地球吧！
五（6）中隊第七小隊全體少先隊員
2002年3月20日
師：這節課，我們一起研究了生活中的方便袋，了解到許多有關(guān)方便袋的知識。課后，讓我們運用所學(xué)到的方法，對生活中的其他事物和現象進(jìn)行研究好嗎？
生：好
[評：將話(huà)題由課內引向社會(huì )，引向未來(lái)，從而引起學(xué)生更多的關(guān)注有關(guān)人類(lèi)的環(huán)境問(wèn)題、可持續發(fā)展等問(wèn)題，為學(xué)生將來(lái)更多的接觸社會(huì )積累經(jīng)驗。]
總 評：這節課，體現了這樣的轉變：
一、教師角色的轉變。把起主導作用的教師轉變?yōu)槠饏⑴c、指導作用的教師，打破了常規教學(xué)中教師的知識權威地位，促使教師到學(xué)生中，觀(guān)察學(xué)生活動(dòng)，參與學(xué)生討論、交流。
二、學(xué)生角色的轉變。把學(xué)生從專(zhuān)心聽(tīng)講者轉變?yōu)橹鲃?dòng)參與者。學(xué)生擁有了自己選擇的權力，從內容的選擇一直到方法途徑的選擇，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性都得到了充分的發(fā)揮與體現。
三、學(xué)習方式的轉變。改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習方式，引導學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究，從而發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力，獲得知識的能力以及交流合作的能力。
綜合實(shí)踐課堂實(shí)錄 3
一、課堂背景與目標
綜合實(shí)踐課堂通常設置在學(xué)校的實(shí)踐基地、實(shí)驗室或戶(hù)外場(chǎng)地，旨在通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗、動(dòng)手操作，從而達到以下目標：
培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維。
增強學(xué)生的團隊合作意識和社會(huì )責任感。
加深學(xué)生對學(xué)科知識的理解和應用。
二、課堂實(shí)錄內容
1. 課前準備
物資準備：根據活動(dòng)內容準備相應的物資，如包餃子所需的餃子皮、餡料、工具等；電烙畫(huà)所需的木板、電烙鐵等；耕田所需的犁具、種子等。
場(chǎng)地布置：確�；顒�(dòng)場(chǎng)地安全、整潔，便于學(xué)生操作。
2. 活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)導入：教師簡(jiǎn)要介紹活動(dòng)背景、目的和注意事項，激發(fā)學(xué)生的`興趣和參與熱情。
分組合作：學(xué)生根據活動(dòng)需要分組，每組選舉組長(cháng)，明確分工。
動(dòng)手實(shí)踐：
包餃子：學(xué)生親手包餃子，體驗從和面、拌餡到包餃子的全過(guò)程，感受勞動(dòng)的樂(lè )趣和成就感。
電烙畫(huà)：在木板上用電烙鐵烙出圖案，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察力和動(dòng)手能力，同時(shí)感受藝術(shù)的魅力。
耕田：學(xué)生使用犁具在田地里耕作，體驗農民的辛苦和糧食的來(lái)之不易，增強珍惜糧食的意識。
其他活動(dòng)：如無(wú)人機操作、模擬法庭、茶藝課、心理課程等，根據學(xué)校安排和學(xué)生興趣進(jìn)行。
成果展示：學(xué)生展示自己的作品或成果，分享經(jīng)驗和感受，教師給予點(diǎn)評和鼓勵。
3. 活動(dòng)總結
回顧過(guò)程：教師和學(xué)生一起回顧活動(dòng)過(guò)程，總結經(jīng)驗和教訓。
提煉收獲：引導學(xué)生提煉活動(dòng)中的收獲和感悟，如學(xué)會(huì )了什么技能、感受到了什么情感等。
展望未來(lái)：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識和技能應用到日常生活中，期待他們在未來(lái)的學(xué)習和生活中取得更多成就。
三、課堂特色與亮點(diǎn)
實(shí)踐性強：綜合實(shí)踐課堂注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習和成長(cháng)。
內容豐富：活動(dòng)內容豐富多樣，涵蓋了藝術(shù)、科技、勞動(dòng)等多個(gè)領(lǐng)域，滿(mǎn)足學(xué)生的不同興趣和需求。
團隊合作：通過(guò)分組合作的方式培養學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。
情感體驗：活動(dòng)過(guò)程中注重學(xué)生的情感體驗和心靈成長(cháng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到快樂(lè )和成就感。
四、結語(yǔ)
綜合實(shí)踐課堂是學(xué)校教育的重要組成部分，它為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、挑戰自我、超越自我的平臺。通過(guò)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠學(xué)到知識和技能，更能夠培養起良好的品德和習慣，為未來(lái)的成長(cháng)和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
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