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晏子使楚名師課堂實(shí)錄
晏子使楚講了楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙反駁，從而有力地回擊了楚王，維護了齊國的尊嚴。下面，小編為大家分享晏子使楚課堂實(shí)錄，希望對大家有所幫助!
師：同學(xué)們好!
生：老師您好!
師：剛才我們彼此的問(wèn)候，從我們的表情和我們的狀態(tài)，送大家三個(gè)字：“精、氣、神”。我們彼此做一個(gè)鼓勵，讓我們在這一堂課里互相地鼓勵自己，為我們自己送上這樣一句牌匾上的話(huà)。該從哪讀起?自己大聲地讀一讀，開(kāi)始──
生：規圓矩方。
師：如果能像剛才問(wèn)好一樣，富有節奏地讀，那就更好啦，讀──規圓鉅方。
可以用北方人的發(fā)音讀──規圓鉅方。就是這個(gè)“鉅”字，我特意用了三聲來(lái)強調，你發(fā)現這個(gè)字上多了什么?
生：這個(gè)字上面多了一點(diǎn)。
師：這個(gè)書(shū)法家寫(xiě)這個(gè)字肯定不是錯字，他為什么要在這個(gè)字上加一點(diǎn)?大膽地想──
我來(lái)說(shuō)說(shuō)試試行不行?比如：古人有說(shuō)一句話(huà)，叫做“外圓內方”，外圓──規圓，內方──矩方。那就是說(shuō)，“矩方”指的是規矩對自己多一點(diǎn)，要強調自己真才實(shí)學(xué)，對自己更加要嚴格要求，對外要尊重禮節，所以堪稱(chēng)這個(gè)人做人能做到規圓矩方。不信，來(lái)看這個(gè)人，他叫晏子。他原名叫晏嬰，在這里為什么稱(chēng)他為晏子呢?
生：因為他是齊國的大夫，對齊國有功，他厚愛(ài)百姓，所以百姓尊稱(chēng)他為晏子。
師：但竇老師還要強調一下，假如我也生活在那個(gè)時(shí)代，要注意我的性別，我可能也會(huì )對國家做出了貢獻，他們怎么不叫我“竇子”啊?你發(fā)現了什么?
師：比如說(shuō)“孔子”、“老子”、“孟子”……所以后人也叫他“晏子”。說(shuō)起晏子，他的故事很多很多，同學(xué)可以去看《晏子春秋》，在這節課，我們走進(jìn)他一個(gè)故事，叫《晏子使楚》。
這個(gè)“使”就是“出使”，“楚”指的是楚國。那晏子出使楚國那就是使節，到別的國家去訪(fǎng)問(wèn)，理應受到尊重，但是這楚王第一次就讓晏子受到難堪。怎么難堪的?
生：鉆狗洞。
師：第二次說(shuō)這個(gè)國家沒(méi)人，瞧不起他，說(shuō)怎么讓你這種人來(lái)了。第三次呢?
生：說(shuō)齊國人沒(méi)出息。
師：把教材拿在手里，看我們就這樣聊一聊，把課文內容都了解了，楚王就這樣一次一次地侮辱晏子，然而，最終的結果是：從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。這就是晏子使楚的最終結局了，再大聲地讀一讀這句話(huà)。
生齊讀。
師：快把這句話(huà)劃下來(lái)，再齊讀一遍。(師寫(xiě)板書(shū))孩子們，“尊敬”換個(gè)詞可以說(shuō)是?
生：敬重、敬佩、瞧不起……
師：“不敢不”可以換什么詞?──可以換成不能不尊重。還可以怎么說(shuō)?
生：不得不尊重。
師：真好，你能把這句話(huà)完整地說(shuō)一遍嗎?(生讀)你讀得還字正腔圓。還有可以這么說(shuō)──楚王必須尊重晏子了。楚王只好尊重晏子了。楚王只能尊重晏子了。
謝謝大家!那楚王不得不尊重晏子的什么呢?一起說(shuō)──
生：口才。
師：在三個(gè)故事里晏子都說(shuō)了什么?你可以隨便選擇，哪句話(huà)都行。放開(kāi)聲音讀一讀，然后講一講，晏子的口才你評價(jià)一下給你什么樣的印象?(生默讀)
生：在第二個(gè)故事中，晏子跟楚王對話(huà)，晏子拱拱手說(shuō)：“敝國有個(gè)規矩，訪(fǎng)問(wèn)上等的國家，就派上等人去;訪(fǎng)問(wèn)下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了�！闭f(shuō)著(zhù)他故意笑了笑，楚王只好陪著(zhù)笑。
師：你講一講吧。
生：一開(kāi)始，楚王先侮辱晏子的國家，楚王問(wèn)他：“為什么要派你來(lái)呢?”晏子用那種有點(diǎn)貶低自己的話(huà)語(yǔ)來(lái)回答楚王，來(lái)諷刺他。晏子用了他巧妙的口才來(lái)維護了自己國家的尊嚴，還抨擊了楚王的傲然之氣。
師：你講得太好了，我們仔細看，在這段話(huà)中，用了一個(gè)詞語(yǔ)──所以。既然有“所以”，就必然會(huì )有“因為”。請你把“因為”送進(jìn)去，再來(lái)讀讀這句話(huà)。
生：敝國有個(gè)規矩，訪(fǎng)問(wèn)上等的國家，就派上等人去;訪(fǎng)問(wèn)下等的國家，就派下等人去。因為我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。
師：你這樣一說(shuō)我們聽(tīng)出這晏子可真會(huì )說(shuō)話(huà)，還可以把這個(gè)“因為”放在哪啊?
生：因為敝國有個(gè)規矩，訪(fǎng)問(wèn)上等的國家，就派上等人去;訪(fǎng)問(wèn)下等的國家，就派下等人去。因為我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。
師：行不行?這樣一說(shuō)我們就明白了，這晏子可真會(huì )說(shuō)話(huà)，用了兩個(gè)前提，最后結尾，所以就派我到這來(lái)了。你瞧瞧這個(gè)晏子，如果用了兩個(gè)“因為”，就重復了，于是就干脆不用了。好，我們就繼續談。
生：春秋末期，齊國和楚國都是大國。有一回，齊王派大夫晏子去訪(fǎng)問(wèn)楚國。楚王仗著(zhù)自已國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國，楚王叫人把城門(mén)關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。晏子看了看，對接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪(fǎng)問(wèn)‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì )兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家?”接待的人立刻把晏子的話(huà)傳給了楚王。楚王只好吩咐大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。
師：你讀了這么多，這段話(huà)給你什么樣的感覺(jué)?
生：我感覺(jué)晏子不太服氣，因為去拜訪(fǎng)別人，別人應該親自去迎接，而楚王不但不讓他進(jìn)去，還要讓他去鉆狗洞，所以晏子就說(shuō)了這段話(huà)來(lái)讓楚王知道他不是好欺負的。
師：聽(tīng)了他的解讀，我們一起來(lái)看(大屏幕：訪(fǎng)問(wèn)正常國家開(kāi)城門(mén)，訪(fǎng)問(wèn)狗國鉆，楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是。)這段話(huà)好在哪里?
生：晏子不但保護了自己的尊嚴，而且還諷刺了楚王。
師：你看這晏子多會(huì )說(shuō)話(huà)啊，你不是讓我鉆狗洞嗎?那楚國就是狗國。晏子可真會(huì )回答。謝謝這位同學(xué)給我們的啟發(fā)，我們繼續談──，還有哪里有晏子說(shuō)的話(huà)。
生：大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜�？墒情贅�(shù)一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎?同樣道理，齊國人在齊國安居樂(lè )業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國的水土不同吧。楚王有意安排了兩個(gè)武士押著(zhù)一個(gè)囚犯從堂下走過(guò)，來(lái)諷刺晏子他們齊國的人都是強盜。但晏子能用淮南的柑橘來(lái)諷刺齊國的人，大家都知道淮南的柑橘又大又甜�？墒情贅�(shù)一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，是因為淮南和淮北的環(huán)境不同，。而齊國人在齊國安居樂(lè )業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國，就做起盜賊來(lái)了，這句話(huà)直刺楚王的心窩，他諷刺了楚國的環(huán)境不好，楚國人的道德不好，所以我們齊國人才會(huì )被感染了，做起了盜賊來(lái)。
師：這同學(xué)說(shuō)得太好了，條條都在理，他可真了解晏子。其實(shí)，在原文里頭，晏子說(shuō)了一句很簡(jiǎn)單的古文，在補充教材里，找到了沒(méi)有?
生：橘生淮南則為橘。生于淮北則為枳。
師：這是句典故，孩子們快快背進(jìn)腦瓜里，看看誰(shuí)將來(lái)也能用上這句話(huà)，這句話(huà)可大有說(shuō)法�？炜毂骋幌�。
生：背。
師：繼續談，誰(shuí)來(lái)讀?
生：“楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國沒(méi)有人了嗎?”晏子嚴肅地回答：“這是什么話(huà)?我國首都臨淄住滿(mǎn)了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著(zhù)肩膀，腳尖碰著(zhù)腳跟。大王怎么說(shuō)齊國沒(méi)有人呢?”在補充教材里，也有這樣一句，是“晏子對曰：‘齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人�！标套佑煤�(jiǎn)短的語(yǔ)言，直接就把齊國的人多勢眾表現出來(lái)了，楚王看晏子身材矮小，來(lái)諷刺齊國沒(méi)有人了，但是晏子如此一說(shuō)，讓楚王大吃一驚。晏子的話(huà)柔中帶剛，刺中楚王的要害，讓楚王無(wú)言以對。
師：真是太精彩了。第一個(gè)掌聲送給你，是因為你讀人家的文章，讀人家的語(yǔ)言，能把別人的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言，這就是一個(gè)運用語(yǔ)言的過(guò)程。第二個(gè)掌聲送給你，是因為你剛才長(cháng)篇大論，說(shuō)晏子委婉地直指楚王的要害。后人在晏子說(shuō)的這個(gè)簡(jiǎn)短的一句話(huà)里面找出了三個(gè)成語(yǔ)──
生：揮汗成雨，摩肩接踵，張袂成陰。
師：你是猜出來(lái)的還是聯(lián)系著(zhù)這句話(huà)想出來(lái)的?
生：是聯(lián)系著(zhù)這句話(huà)想出來(lái)的。
師：你看看他多會(huì )聯(lián)想，我們來(lái)對號入座，“張袂成陰”的意思是?
生：“張袂成陰”的意思是大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云�！澳缃吁唷钡囊馑际墙稚系男腥思绨虿林�(zhù)肩膀，腳尖碰著(zhù)腳跟�！皳]汗成雨”就是大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。
師：把這三個(gè)成語(yǔ)趕緊寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)一邊寫(xiě)一邊記在心里。(待學(xué)生寫(xiě)完。)來(lái)一起讀一遍──
生讀：張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵，或者是比肩繼踵。
師：大家說(shuō)得好。他不光是語(yǔ)言簡(jiǎn)練，還用了什么方法說(shuō)出來(lái)的?
生：用了比喻。
師：僅僅是比喻?
生：還用了夸張的手法。
師：和你一樣，晏子的語(yǔ)文學(xué)得真好。用了夸張的方法，你說(shuō)這個(gè)國家，哪里袖子舉起來(lái)就能成一片云?但晏子就用這個(gè)方法一說(shuō)，怎么著(zhù)?
生：晏子這么一說(shuō)，就讓楚王覺(jué)得晏子他們國家的人真的十分多了。
師：所以說(shuō)這晏子的語(yǔ)文學(xué)得真是太好了。剛才我們讀了這么多晏子的話(huà)，請同學(xué)們總評晏子的口才給了你們什么樣的印象?
生1：通過(guò)讀晏子的對話(huà)，我知道了晏子的口才十分好，他足智多謀，能以口舌之戰打敗對手，是一個(gè)人中之人，才中之才。
生2：我認為晏子的口才絕了，他不僅能反駁了楚王，還四兩撥千斤，借力打力，讓楚王覺(jué)得自己很沒(méi)面子。
生3：我想用一句話(huà)來(lái)說(shuō)晏子的口才：“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬(wàn)之師�！�
師：她和剛才一個(gè)同學(xué)一樣，也利用補充教材里的話(huà)，用人家的話(huà)來(lái)點(diǎn)評晏子，你咋這么會(huì )學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文呀?我們不妨一起學(xué)著(zhù)他，來(lái)夸夸晏子的口才，那真叫──
生齊：“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬(wàn)之師�！�
師：所以課文的結尾才肯定地說(shuō)：“楚王不敢不尊重晏子了�！闭缒銈兯f(shuō)的“不得不”“不能不”尊重晏子的口才。然而，今天有一位外交官，他對晏子的口才卻是這樣認為的，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
生：“晏子的語(yǔ)言雖給人們的感覺(jué)是有理有據，但感覺(jué)還是做語(yǔ)言游戲，逞口舌之能進(jìn)行外交對話(huà)，說(shuō)不上是真正意義上的智慧，也獲得不了真正的尊重�！�
師：關(guān)于這位外交官的評價(jià)，你贊成他的觀(guān)點(diǎn)嗎?你不贊成他的觀(guān)點(diǎn)嗎?或者既贊成又不贊成，我們就把它說(shuō)成“說(shuō)不清”�，F在，不要和別人討論，你自己靜靜地去思考，我相信，當你觀(guān)點(diǎn)通過(guò)你的思考傳遞出來(lái)的時(shí)候，那就是你的聲音，任何人的觀(guān)點(diǎn)我們都賦予尊重，因為那是屬于他自己的思考。
生：我非常不贊成這位外交官的觀(guān)點(diǎn)。因為大家都知道，晏子是出使楚國的，他靠自己的語(yǔ)言來(lái)反駁了楚王的話(huà)。他的口才是很好，但他的智慧更重要。所以我不贊成這位外交官說(shuō)的話(huà)。
師：我明白了，你的意思就是晏子的口才就是源于他的智慧，對嗎?還有誰(shuí)想發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)?
生1：我非常贊成這位外交官的觀(guān)點(diǎn)。因為在課文中，晏子和楚王的對話(huà)，晏子都是在諷刺楚國。如果你是那國家的人，別人諷刺你，大家都會(huì )感到不高興。這樣不會(huì )得到他人的尊重。所以我覺(jué)得晏子雖然口才非常好，但他這樣對別的國家的人說(shuō)話(huà)。雖然表現出了自己的智慧，但是得不到別人的尊重。
生2：晏子本來(lái)叫晏嬰，人們尊敬他才叫晏子。大家想一想，晏子代表齊國出使楚國，楚國人應該尊敬齊國的使者，但楚國的人屢屢侵犯晏子，晏子說(shuō)的話(huà)，表面看起來(lái)是有情有理，但都是在諷刺楚王，有句話(huà)叫“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人�！背跏敲髦�(zhù)侮辱晏子，而晏子的語(yǔ)言表面上看起來(lái)沒(méi)什么，其實(shí)綿里藏針。他并沒(méi)有明著(zhù)跟楚王對著(zhù)干，我認為他這點(diǎn)是非常偉大的。
師：那你的觀(guān)點(diǎn)是贊成還是不贊成呢?
生：不贊成。
師：還有沒(méi)有不同的聲音?
生：我也不贊成這位外交官的觀(guān)點(diǎn)。因為是楚王首先不尊重晏子，從文章可以看出，先是讓他鉆狗洞，又說(shuō)他們國家沒(méi)有人，所以晏子也沒(méi)有必要尊重楚王。再說(shuō)，晏子也沒(méi)有明著(zhù)針對楚國。所以我不贊成這位外交官的觀(guān)點(diǎn)。
師：還有沒(méi)有不同的觀(guān)點(diǎn)?
生：我覺(jué)得我是說(shuō)不清，楚王先是侮辱晏子，但是兩國應該保持友好的關(guān)系，我認為楚王沒(méi)有必要采用這樣的方式，兩方都在逞口舌之能。
師：其實(shí)呀，這沒(méi)有正確的觀(guān)點(diǎn)，只有自己的思考。感謝這位外交官，和剛才同學(xué)們的發(fā)言，觸及到了我們的思維，我想這位外交官的觀(guān)點(diǎn)可以讓我們進(jìn)一步地去思考，如果依照他的話(huà)，逞口舌之能，僅僅停留在他運用語(yǔ)言的方法，夸張、類(lèi)比、比喻，這些語(yǔ)言的技巧上，難免也有這樣語(yǔ)言游戲的感覺(jué)，還有同學(xué)們所說(shuō)的那樣，面對那樣的情況，他就必須這樣。這就讓我們進(jìn)一步思考，究竟他的背后還藏著(zhù)什么力量，才能真正讓我們感覺(jué)到這兩千五百多年的故事到底為什么到現在還這么膾炙人口，人們說(shuō)這晏子真正贏(yíng)得了尊重。我覺(jué)得回過(guò)頭來(lái)，透過(guò)這些語(yǔ)言的形式，我們再走進(jìn)晏子說(shuō)的這些話(huà)語(yǔ)，再研究研究晏子的智慧，究竟藏在哪兒?好不好?我們再一起研究研究。(看大屏幕。)注意看，晏子是在怎么說(shuō)的這句話(huà)?
生讀：晏子看了看，對接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)�！�
師：注意，晏子是怎么說(shuō)的?
生：是“看了看”。
師：是“看了看”說(shuō)的，我把這“看了看”去掉，晏子是怎么想的才會(huì )說(shuō)這樣的話(huà)?
生：晏子心里想：楚王怎么這樣啊，接待我居然讓我鉆狗洞，楚王怎么這樣啊?太不象話(huà)了。
師：還有沒(méi)有誰(shuí)有不同的想法?晏子還會(huì )怎么想?
生：晏子會(huì )想：楚王讓我鉆狗洞，這不分明罵我是狗嗎?我千里迢迢到這里，叫我鉆狗洞，分明就是罵我們國家的人是狗啊。楚王這樣侮辱他，于是他就說(shuō)了這些話(huà)進(jìn)行反駁。
師：你剛才用了個(gè)詞，叫“千里迢迢”，其實(shí)在當時(shí)，還談不上“千里迢迢”，看來(lái)你也會(huì )用夸張，謝謝這位同學(xué)。在這篇課文里，同學(xué)們想了這么多，再思考一下，為什么晏子是“想了想說(shuō)”，而不是“看了看說(shuō)”?這是為什么呢?
生：晏子看了看，就說(shuō)明晏子的思維敏捷，如果想想了說(shuō)，那需要一些時(shí)間，而看了看就說(shuō)，說(shuō)明晏子非常有智慧，他想也不用想，就知道下面該怎么說(shuō)了。
師：這晏子想也不用想，一看，就計上心頭，說(shuō)出下面的話(huà)──讀。
生讀：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪(fǎng)問(wèn)'狗國'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì )兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家?”
師：還有呢，請同學(xué)們拿出補充教材，看《胯下受辱》，讀了嗎?
生：讀了。
師：這個(gè)人和晏子一樣，都是受辱，這個(gè)韓信被一個(gè)無(wú)賴(lài)詆毀，要他鉆這個(gè)無(wú)賴(lài)的胯下，所以我們這題目叫《胯下受辱》。面對這個(gè)無(wú)賴(lài)的要求，韓信是怎么做的?
生：韓信像是沒(méi)有聽(tīng)到那無(wú)賴(lài)的話(huà)似的，繼續向前走。
師：當無(wú)賴(lài)必須要他鉆的時(shí)候，他是怎么做的?
生：韓信默默地注視他好一會(huì )兒，雖然感到很難堪，最后還是忍氣吞聲地伏下身子，從那無(wú)賴(lài)的胯下鉆了過(guò)去。
師：你們發(fā)現了沒(méi)有?韓信注視他好一會(huì )兒最后才鉆了過(guò)去。那么，注視的意思也是看，那么晏子的“看了看”和韓信的“看了看”究竟有什么不同?
生：“看了看”是時(shí)間很短的，而“注視”要看好一會(huì )兒，韓信注視是在思考，他最終的結果是選擇鉆過(guò)胯下。
師：而晏子呢?
生：而晏子沒(méi)有鉆狗洞。
師：讀一下最后一段──
生：齊讀。
師：其實(shí)，胯下受辱的經(jīng)歷恰恰表現了韓信的大智若愚和非凡的氣度。少年時(shí)這一特殊的經(jīng)歷鍛煉了韓信百折不撓、虛懷若谷的性格，而這一性格成了他日后成為杰出將領(lǐng)的潛在條件。
(請一生站起來(lái))孩子，你現在多高?
生：一米五幾。
師：書(shū)上說(shuō)晏子身高5尺，古代，一尺8寸，估算一下，晏子有一米幾?
生：有一米四幾。
師：對，還可以說(shuō)成一米四左右，還沒(méi)有他高呢。晏子可是一個(gè)成人，他還是個(gè)孩子啊。這晏子一看楚王這樣對他，肯定會(huì )想：你就是看我長(cháng)這樣才故意讓我鉆狗洞啊。如果晏子就像韓信那樣，能不能忍辱負重去把狗洞鉆。有沒(méi)有可能?
生：沒(méi)有。
師：為什么?
生：因為兩個(gè)人的身份不同，晏子是作為一個(gè)外交官，他身份是要代表一個(gè)國家的尊嚴，如果他真的鉆過(guò)去，楚王就會(huì )認為齊國人非常懦弱，可以侵犯。
師：掌聲──你看看，就這樣一個(gè)“看看”，晏子發(fā)現，不僅僅是對我個(gè)人的侮辱，那是對我國家的侮辱。所以有可能我在心態(tài)上也像韓信一樣，但對于這種情況晏子是不可能只考慮自己的身份和尊嚴，最重要的是我代表的是齊國，所以這個(gè)“看了看”，你可以看出晏子的什么?
生：我看出了晏子的愛(ài)國精神。
師：“看了看”這體現了什么?
生：冷靜。
師：你說(shuō)得太好了，孩子。如韓信一樣冷靜，但又與韓信不同，他必須要這樣，還能看出晏子什么?
生：為了國家的尊嚴，不顧個(gè)人生死。
師：非常有膽識。還能換個(gè)詞──
生：叫有勇氣。
師：還理直氣壯。你看，就是這個(gè)“看了看”，我們忽然發(fā)現，剛才你說(shuō)的“冷靜”，那是睿智的標志;“勇氣”那是獲得勝利的前提。就是這個(gè)“看了看”，讓我們看到小個(gè)子晏子背后藏著(zhù)的是大智慧。就是這個(gè)“看了看”，讓我們看見(jiàn)晏子的發(fā)言和表現那是超越了他的脾氣，超越了他的性格，是真正的智者。所以從這“看了看”之后他說(shuō)的這句話(huà)，我們才能感覺(jué)到這句話(huà)的分量和底氣。不信，你讀讀看──
生：(放開(kāi)聲音，自己讀自己的)“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪(fǎng)問(wèn)‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì )兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家?”
師：咱們就在這“看了看”里讀出了這些門(mén)道。那么，晏子說(shuō)的那么多話(huà)呀，請同學(xué)們聯(lián)系上下文，看看晏子的那些話(huà)是怎么說(shuō)的?你一邊讀，一邊劃，抓住那些關(guān)鍵的地方，體會(huì )體會(huì )，同桌之間交流交流，一會(huì )兒，我們再請你講講這些話(huà)，你又有什么樣的發(fā)現?
生進(jìn)行自由討論。
師：其實(shí)我走了好幾桌，我都能聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們的讀書(shū)聲和同學(xué)們的發(fā)現，你們真了不起，會(huì )讀書(shū)啊，誰(shuí)來(lái)談?wù)�，想說(shuō)哪就哪，兩位同學(xué)想說(shuō)了，三名、四名、五名!越來(lái)越多了!好!請你來(lái)說(shuō)說(shuō)!
生：“晏子見(jiàn)了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：‘難道齊國沒(méi)有人了嗎?’晏子嚴肅地回答：‘這是什么話(huà)?我國首都臨淄住滿(mǎn)了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著(zhù)肩膀，腳尖碰著(zhù)腳跟。大王怎么說(shuō)齊國沒(méi)有人呢?’”楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，可是晏子這個(gè)小個(gè)子卻面不改色，冷靜嚴肅地說(shuō)，從這“嚴肅”可以看出……
師：注意聽(tīng)，跟著(zhù)她讀一讀。
生：嚴肅。
師：她真會(huì )讀書(shū)。晏子嚴肅地說(shuō)，我們聽(tīng)她講，晏子怎么個(gè)嚴肅。
生：他嚴肅地說(shuō)，就可以讓我們感覺(jué)到晏子說(shuō)的是真話(huà)，而不是開(kāi)玩笑、胡說(shuō)八道，這樣就可以讓楚王相信他，齊國真是住滿(mǎn)了人�！皣烂C”體現出晏子的冷靜。
師：掌聲!講得挺好的，既然她談到了第二個(gè)故事，因為第二個(gè)故事中晏子不只說(shuō)了一次，還說(shuō)了兩次，對吧，我們圍繞這個(gè)故事繼續聊聊!你還有哪些發(fā)現?請講。
生：從晏子說(shuō)的“這是什么話(huà)，我國首都臨淄住滿(mǎn)了人”這句話(huà)之后，聽(tīng)到楚王說(shuō)“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢?”如果我是晏子我肯定會(huì )噎的，但是晏子他既有話(huà)應對，而且諷刺了楚國，還說(shuō)他們是下等的國家。
師：還是那句話(huà)，晏子哦，要是換了別人，肯定噎了，可是晏子還是怎么說(shuō)的?
生：拱了拱手。
師：剛才哪個(gè)桌討論到這個(gè)拱了拱手的?誰(shuí)來(lái)補充這點(diǎn)?是你吧!說(shuō)吧!
生：古代向人拱了拱手，是非常有禮貌的，晏子雖然說(shuō)這話(huà)是諷刺楚王，但他還是不失禮節，說(shuō)明晏子講話(huà)不卑不亢，不緊不慢。
師：掌聲，剛才這個(gè)同學(xué)給你的啟發(fā)，楚王一次次地發(fā)話(huà)，晏子卻不慌不忙，我還要琢磨琢磨拱拱手，這句話(huà)里還有個(gè)“敝國有個(gè)規矩”，不光我講規矩，我國也有規矩，規圓矩方!還有，這句話(huà)說(shuō)完還有哪!
生：說(shuō)著(zhù)他故意笑了笑。
師：我把這句話(huà)打出來(lái)，大家一起讀一讀。
生：故意笑了笑。
師：還請你。晏子不但裝著(zhù)為難的樣子，拱了拱手，還故意笑了笑，他笑什么?
生：這話(huà)讓楚王上也不得下也不得，如果說(shuō)晏子不好吧，說(shuō)明自己國家也不好，如果說(shuō)晏子好吧，自己就前后矛盾。所以晏子笑里藏刀故意笑了笑，讓楚王左右為難。
師：行!你先把這刀放著(zhù)，等會(huì )我們再研究這刀啊藏的究竟是什么?好，你說(shuō)。晏子笑什么?
生：從中還能看出一點(diǎn)，訪(fǎng)問(wèn)下等的國家就派下等的人去，我最不中用，晏子身材矮小，可能言善辯、有膽有識，如果他最不中用，那齊國比他好的人才就不計其數了。
師：所以晏子──
生：故意笑了笑。
師：故意笑了笑，正如你剛才給我的啟發(fā)，給大家的啟發(fā)──
生：我最不中用。
師：所以他故意笑了笑，為什么?因為我們的國家人才多得去哪，剛才不是用了那么多成語(yǔ)嗎?那叫──
生：張袂成陰，揮汗成雨，摩肩繼蹱。
師：我這人才國家多了，我們現在看電視，你比如洗發(fā)膏，海飛絲、飄柔阿，那個(gè)女形象代言人阿，那叫啥?
生：……
師：漂亮!是吧?
生：是……
師：別不好意思，是不是?
生：是……
師：什么害羞的，又不是說(shuō)你，是不是?
生：是!
師：我們又比如那個(gè)雅戈爾吧，西服形象代言人費翔，酷不酷?
生：酷!
師：瀟灑不瀟灑?
生：瀟灑!
師：選那形象代言人哦，那要模樣個(gè)頭整個(gè)一個(gè)──帥!去年，竇老師到日本得到中國駐日本大使館王義的接待，王義那叫風(fēng)度翩翩，作為使節到國外那代表著(zhù)國家的形象。哎呀，所以作為齊國，人才就像這樣的靚女酷哥，多地去嘍，是不是啊?
生：是……
師：所以就你剛才對我們的啟發(fā)，因為我……
生：最不中用。
師：我吧是這樣的，我們國家有個(gè)規矩，就派我這樣的到這樣的國家來(lái)的，所以我就故意笑了笑，我就這樣，怎么著(zhù)?我對我自己，請你站起來(lái)，我最不中用，我就有我自己的態(tài)度，這種笑是一種什么樣的笑。
生：自嘲的笑。
師：自嘲，呵呵，就這樣，對不對?我承認我，個(gè)子矮，我承認我，形象不成，只是因為我們國家的規矩讓我到這兒來(lái)的。楚王，呵呵你想問(wèn)，所以，親愛(ài)的同學(xué)們，這個(gè)笑了笑大膽地想象，你見(jiàn)不到晏子，晏子的表情會(huì )是什么樣的笑?
生：(模仿笑。)
師：什么笑?
生：笑里藏刀的笑。
師：哦……他笑里藏刀可嚇人呢!鄙國有個(gè)規矩，人家可沒(méi)拿著(zhù)刀：楚王，你等著(zhù)。所以這刀你先放著(zhù)，你笑得挺好的，但你沒(méi)說(shuō)出來(lái)，你想想，晏子的笑會(huì )是種怎樣的笑。
生：從他的話(huà)語(yǔ)可以看出他有點(diǎn)自嘲。他是種無(wú)奈的苦笑。
師：無(wú)奈，對誰(shuí)無(wú)奈?
生：楚王。
師：楚王阿，你咋說(shuō)出那種話(huà)啊，你還一國之君哪!無(wú)奈，是種苦笑，是真正的苦笑還是裝出來(lái)的?
生：裝出來(lái)的。
師：掌聲!你苦笑一下哪?
生：“敝國有個(gè)規矩：訪(fǎng)問(wèn)上等的國家，就派上等人去;訪(fǎng)問(wèn)下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了，哎嗨嗨……”
師生：哈哈哈哈哈。
師：謝謝哦，這種苦笑裝得真不容易哦。再來(lái)!還有怎么笑?
生：晏子這個(gè)笑指的是得意的笑。(得意地讀)：“敝國有個(gè)規矩：訪(fǎng)問(wèn)上等的國家，就派上等人去;訪(fǎng)問(wèn)下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了�！�
師：還有嗎?
生：有點(diǎn)譏笑、嘲笑，(嘲笑地讀)：“敝國有個(gè)規矩：訪(fǎng)問(wèn)上等的國家，就派上等人去;訪(fǎng)問(wèn)下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。嘿嘿嘿”
師：親愛(ài)的同學(xué)們啊，這故意的笑一笑那叫一笑解千愁。用我們課前背的詩(shī)來(lái)說(shuō)就叫“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，用現在的時(shí)髦詞那叫笑傲──
生：江湖!
師：那么我就要問(wèn)問(wèn)了，剛才他說(shuō)笑里藏刀，我覺(jué)得，楚王那個(gè)冷笑，那里面可以說(shuō)是藏了刀，是他無(wú)賴(lài)之意。晏子，他笑里究竟是藏的是什么!
生：(笑)
師：是什么?一起說(shuō)!再說(shuō)一遍!
生：智慧……
師：理直氣壯的。
生：智慧!
師：那叫智慧。哎!就是這故意地笑一笑，如同學(xué)們所說(shuō)的那樣：笑出了自信，笑出了幽默，笑出了瀟灑，小個(gè)子晏子我依然風(fēng)度翩翩，我依然有氣質(zhì)，我依然這樣倜儻，有魅力!
生：(笑)
師：所以這樣的笑還讓那楚王只好……
生：陪著(zhù)笑。
師：謝謝親愛(ài)的同學(xué)們，你們的朗讀告訴我們，就是這笑一笑，我們就能想象晏子的文化，從笑聲中，就是超越了晏子這種自身的……這種脾氣、性格，笑聲之外的這種骨氣。讓我們再次為晏子的這種智慧喝彩!
生：鼓掌……
師：就是這笑一笑，你該覺(jué)得這句話(huà)就像同學(xué)們朗讀的那樣，哎喲!滋味真豐富阿!好!繼續交流，第三部分怎樣，發(fā)現什么?(學(xué)生看書(shū))
生1：哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)：“大王怎么不知道哇﹖淮南的柑橘，又大又甜�？墒情贅�(shù)一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎?同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂(lè )業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國的水土不同吧�！�
師：好，請你把剛才的成語(yǔ)再說(shuō)一遍。
生：面不改色。
師：同學(xué)們一起說(shuō)一遍。
生(齊讀)：面不改色。
生1：晏子的面不改色，因為他知道……如果……楚王得意洋洋地笑了起來(lái)，以為可以讓晏子丟盡了臉，如果晏子有一些……呃……
師：晏子有一些什么?難為情嗎?
生1：難為情……
師：有沒(méi)有?
生1：有!
師：在哪?
生1：噢，沒(méi)有。
師：沒(méi)有!呵呵，你激動(dòng)了，你剛才面不改色多好啊，晏子一點(diǎn)都沒(méi)有難為情，還是他說(shuō)的啊，說(shuō)得我們大家都明白，有時(shí)候我們的語(yǔ)言表達阿，聽(tīng)明白意思也是一種表達，那叫──面不改色，再讀一遍!
生：面不改色。
師：就著(zhù)他的話(huà)我想追問(wèn)幾句，他不改的是什么?
生：我覺(jué)得不改的是他的心，晏子的心依然非常冷靜。
師：掌聲!
生(一起)：(鼓掌)
師：不改的是他的冷靜，如第一次，第二次受辱一樣，不改的還有什么?
生：不改的還有他那隨機應變的口才和智慧。
師：好!掌聲，不改的還有什么?再講……
生：不改的是他的氣度。
師：掌聲。
生：還有齊國人的氣質(zhì)。
師：太好了，把你們的話(huà)綜合起來(lái)，不改的是他的勇氣，是他的冷靜，是他的正氣，是他的骨氣。所以說(shuō)，同學(xué)們，晏子，至始至終都沒(méi)有改，晏子還是原來(lái)的晏子，晏子還是原來(lái)的那副尊──嚴!晏子還是那小個(gè)子的他，后面透著(zhù)那強大的力量。晏子什么都沒(méi)改，誰(shuí)改了?
生：楚王。
師：第一次楚王讓人鉆狗洞，最后只好──
生：大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。
師：第二次楚王說(shuō)怎么齊國拿不出人才，只讓你這個(gè)小個(gè)子來(lái)，最后只好──
生：陪著(zhù)笑。
師：第三次說(shuō)那國家人有問(wèn)題，犯罪偷盜，最后只好──
生：賠不是。
師：你瞧瞧這楚王，唉~送幾句歇后語(yǔ)吧──
出示：
搬起石頭──砸自己的腳。
啞巴吃黃連──( )。
(生讀。)
師：自己創(chuàng )造一個(gè)，積累的也行。我可不給出引子了。
生：丁香葉子捆著(zhù)黃連，一味比一味苦。
師：可以，這我還沒(méi)聽(tīng)過(guò)。你再說(shuō)一遍。
生：丁香葉子捆著(zhù)黃連，一味比一味苦。
師：這晏子可不苦，只是楚王一次比一次苦。
還有么?偷雞不成──
生：蝕把米。
師：其實(shí)你們的積累呀，說(shuō)不定什么時(shí)候，開(kāi)動(dòng)你的小腦瓜就用上咧。
這楚王最后的結局是，讀吧。(出示原文)
生：楚王聽(tīng)了，只好賠不是，說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了�！�
師：試試看，想象楚王當時(shí)的表情，他是怎樣說(shuō)話(huà)的。
生：楚王嘆了口氣，唉，我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了。
師：楚王難為情地說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了�！�(配以夸張的表情)當然你比我想象得更豐富，誰(shuí)再來(lái)試試，他怎么說(shuō)。你們看看這一國之君，多可愛(ài)的楚王哦，在大庭廣眾面前啊，在大臣面前，在晏子面前哦，人家這么大的領(lǐng)導，說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了�！遍_(kāi)動(dòng)腦筋!還能怎么說(shuō)!
生：楚王一邊搖頭一邊嘆氣說(shuō)：“唉，我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了�！�
師：唉呀，那是從骨子到外哦，沒(méi)辦法的辦法，最后就是──
生：楚王不敢不尊重晏子了。
師：那是從里到外，這就是──什么?
生：尊重。
師：尊重晏子。這真是──誰(shuí)來(lái)讀?
生：楚王不敢不尊重晏子了。
師：聽(tīng)得出“不敢不”，他在強調楚王的心情“不得不”。
生：楚王不敢不尊重晏子了。
師：你看更加強調楚王的心情。
生：楚王不敢不尊重晏子了。
師：還有嗎?我們再聽(tīng)聽(tīng)“不敢不”的滋味。
生：楚王不敢不尊重晏子了。
師：要是我的話(huà)，不一定會(huì )強調前面，我要表現我尊重的人是誰(shuí)呀?
生：晏子。
師：楚王不敢不尊重晏子(重讀)了。
可不可以?
生：可以!
師：我們強調的是“晏子”，說(shuō)明楚王是對晏子特別的尊重。再讀一遍。
生(齊)：楚王不敢不尊重晏子了。
師：想怎么讀就怎么讀，再讀。
生齊讀、自由讀。
師：再來(lái)。
親愛(ài)的同學(xué)們，通過(guò)剛才的讀楚王不敢不尊重晏子的究竟是什么?僅僅是口才?
生(齊)：智慧!
師：智慧僅僅停留在有理有據上?
生：不是。
師：還體現在有理有節，對外的他有一種道德的智慧，規圓──他有理有節，還有他真正通過(guò)剛才我們體會(huì )的看了看笑了笑，從他的面不改色真正體會(huì )到他話(huà)的分量，那就叫真正的有理有據。它既有外在的，又有內在的，送給他一個(gè)詞，那就叫──規圓矩方。所以再讀──
生(齊)：楚王不敢不尊重晏子了。
師：所以這里對晏子使楚做了個(gè)成功的評價(jià)──
生(齊)晏子在這次外交活動(dòng)中，所表現的智慧贏(yíng)得了楚國的尊重。
師：晏子憑著(zhù)他個(gè)人的智慧贏(yíng)得了楚國的尊重。我們明白了，個(gè)人要想獲得尊重，它需要的的的確確從外到內有真正的智慧，那就叫真才實(shí)學(xué)。實(shí)”代表什么?
生：實(shí)力。
師：換句話(huà)說(shuō)，尊嚴來(lái)自實(shí)力，所以他贏(yíng)得了尊重，然而，今天有位歷史學(xué)家對晏子使楚這件事又有他的看法。誰(shuí)來(lái)讀?
生：一個(gè)人的智慧不能代表國家的智慧，一次外交勝利并不能獲得國家永久的尊嚴�！瓣套邮钩迸c國家真正的尊嚴無(wú)關(guān)。
師：這又是一位史學(xué)家的觀(guān)點(diǎn)，你贊成馬?還是不贊成?還是說(shuō)不清，現在前后桌互相討論。馬上請你現場(chǎng)發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，希望你也做到有理有據，開(kāi)始!
生1：我認為說(shuō)不清，這次使楚成功了，只是短暫的成功，不是永久的成功，所以我認為說(shuō)不清。
生2：我也認為說(shuō)不清，一個(gè)人總是會(huì )死的，如果下次齊王死了，齊王的兒子派了另一個(gè)人去了，就不一定會(huì )成功。
生3：一個(gè)人出使代表國家的尊嚴，他贏(yíng)得了勝利，那就表明他的國家有真才實(shí)學(xué)。但是以后變數太大了，歷史的長(cháng)河，永遠是彎曲的，如果國家有什么變數的話(huà)，那尊嚴就會(huì )造成破滅，也許他現在能為國家獲得短暫的尊嚴，但是不可能永久的，這就與一個(gè)國家的實(shí)力尊嚴有關(guān)，這就是一個(gè)人與國家的利害關(guān)系。
師：掌聲，時(shí)間關(guān)系再給一位同學(xué)。
生：我認為是說(shuō)不清的，前面一句，“一個(gè)人的智慧不代表國家的智慧”，不是所有齊國人都是一個(gè)晏子，都有真才實(shí)學(xué)，所以第一句我認為是對的，最后一句“‘晏子使楚’與國家真正的尊嚴無(wú)關(guān)�！蔽矣X(jué)得是有關(guān)的，如果晏子鉆了狗洞就說(shuō)明齊國的人都是無(wú)能的，尤其當時(shí)他是使節，他的行為會(huì )嚴重破壞國家尊嚴。
師：還是剛才那句話(huà)，誰(shuí)的發(fā)言都是自己的深度，這樣，感謝你們給我的發(fā)言。把另一篇文章拿出來(lái)，《狼和小羊》這是我們二年級學(xué)的，那時(shí)候我們就知道這是篇寓言，但今天我們放在這里，同學(xué)們不妨聯(lián)系一下，這里狼當作楚王，小羊代表晏子，這小羊也像晏子那樣，他和狼對話(huà)時(shí)也做到了……
生：有理有據、有理有節。
師：這小羊多有智慧，多么不卑不亢阿，說(shuō)實(shí)在的也做到了規圓矩方，怎么就?
生：羊不可能與狼抗衡，它說(shuō)得再有理有據，也永遠是狼面前的弱者。
師：這時(shí)候的智慧就顯得……
生：微不足道。
師：那么，感謝他，退回到課文，看課文的第一句話(huà)，放開(kāi)聲音讀，春秋末期……
生：春秋末期，齊國和楚國都是大國。
師：再讀一遍。
生：春秋末期，齊國和楚國都是大國。
師：你發(fā)現了沒(méi)有，原來(lái)國家獲得尊重，不僅僅是因為晏子的一個(gè)人的智慧，不僅僅是他這一次外交，是這個(gè)國家有……
生：實(shí)力!
師：再給他掌聲!謝謝!感謝這名同學(xué)讓我們明白了一個(gè)國家獲得尊重和一個(gè)人獲得尊重是一個(gè)理兒啊!那就是既要有外在的智慧，講究外交藝術(shù)，外交道德，講究規圓，有自己的氣節，更重要的是也要有內在的實(shí)力。
謝謝給予我的啟發(fā)，但是，請同學(xué)們再看這句話(huà)，讀。
生：楚國不敢不尊重晏子了。
師：你說(shuō)這課文的最后一句話(huà)真奇怪，明明晏子不是代表齊國去了嗎?按理應該是楚王不敢不尊重齊國了。怎么，人家楚王說(shuō)的是尊重晏子的這個(gè)人呢?你就是楚王，現在你是誰(shuí)?
生：楚王。
師：楚王啊，我要現場(chǎng)采訪(fǎng)你啊!我可要采訪(fǎng)你了.你可以結合歷史學(xué)家的話(huà)，當然也可以用你自己的觀(guān)點(diǎn)，你怎么說(shuō)你尊重晏子這個(gè)人呢?楚王，請講!
生：我認為一個(gè)人，就比如說(shuō)我們班，我們國家，有的人笨，也有的人聰明，也就是說(shuō)，齊國的人有的人笨，也有的人聰明，所以我認為我尊重晏子，卻不尊重齊國。
師：晏子不一定就代表了……
生：齊國。
師：哦，再來(lái)一個(gè)同學(xué)。
生：雖然晏子他說(shuō)起來(lái)有理有據，有禮有節，但是我也沒(méi)有去過(guò)他們國家，說(shuō)不定他們那邊還有地痞，流氓，那也不一定的。
師：總之，我首要的是，首先尊重晏子這個(gè)人。我才能談到這個(gè)國家。這是我們清華附小的同學(xué)讀了晏子之后的一段對話(huà)。我把它名字沒(méi)寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)當甲，你來(lái)!誰(shuí)是乙，麥克在誰(shuí)那呢，誰(shuí)就當乙!好，你是甲，開(kāi)始讀!
生A：你以為晏子使楚最神圣的責任是什么?
生B：還用我說(shuō)嗎?是晏子對齊國的責任。
生A：晏子還有別的責任同這一樣神圣。
生B：咦?你說(shuō)說(shuō)，是什么?
生A：是晏子對自己的責任。
生B：哦，首先要做一個(gè)有尊嚴的人。
師：我們同學(xué)的對話(huà)，它是要說(shuō)明什么觀(guān)點(diǎn)?首先，要做一個(gè)有尊嚴的人。和你的觀(guān)點(diǎn)不謀而合。那就是說(shuō)，不管我這個(gè)人代表誰(shuí)，但首要的是我得做一個(gè)有尊嚴的人。其次才能談到這個(gè)團隊，這個(gè)學(xué)校，這個(gè)集體，這個(gè)國家。感謝同學(xué)們給我的啟發(fā)。我突然明白了，如果說(shuō)國家獲得尊重，正如你們所說(shuō)的，不僅僅是一個(gè)人的智慧，也不僅僅是一次的外交，而是因為我們剛才說(shuō)的，我們加上一個(gè)字，大家大聲說(shuō)說(shuō)──
生：“每”個(gè)人……
師：一起再說(shuō)一遍──(師板書(shū))
生：每個(gè)人。
師：每個(gè)人努力的、首要的是做一個(gè)──
師和生：有尊嚴的人!
師：在這樣的前提下，才能談到你們的學(xué)校，你們的團隊，你們的我們的──國家的──尊嚴!
師：謝謝親愛(ài)的同學(xué)們!無(wú)論是個(gè)人，還是國家，讓我們先從自身做起，努力做到──(指CAI)
師和生：規圓矩方。
師：再說(shuō)一遍!
生：規圓矩方!
師：這堂課，這個(gè)“矩”字的點(diǎn)，已經(jīng)悄悄地點(diǎn)在了我們的心里。雖然今天我們再也不寫(xiě)“矩”字的點(diǎn)了，但我們相信，今天的同學(xué)們，我們將來(lái)學(xué)習要面對競爭，我們需要面對的壓力，國際風(fēng)云也在變幻莫測。但是，不變的就是，我們首先要做到──“規圓矩方”外在的道德智慧，和內在的真正的實(shí)力。謝謝你們，但我們更應該謝謝的是這些千古人物。(在板書(shū)“楚王”和“晏子”下圈點(diǎn))誰(shuí)呀?
生：楚王和晏子。
師：沒(méi)有他們，我們這兩堂課我們怎么能體會(huì )、思考這么多?課就要結束，我想用一首歌的歌詞來(lái)引發(fā)我們的思考，你們覺(jué)得我是唱給大家聽(tīng)哪?還是……
生：唱!
師：好，給點(diǎn)掌聲!
生：(鼓掌)
師：讓我們靜靜地聆聽(tīng)──這兩千五百多年的歷史故事，所帶來(lái)給予我們的……
(三國演義片尾曲音樂(lè )。)
歌詞：暗淡了刀光劍影，遠去了鼓角爭鳴。眼前飛揚著(zhù)一個(gè)個(gè)鮮活的面容。湮沒(méi)了荒城古道，荒蕪了烽火邊城。歲月啊，你帶不走那一串串熟悉的姓名。興亡誰(shuí)人定啊……盛衰豈無(wú)憑啊……一夜風(fēng)云散哪……變幻了時(shí)空。聚散皆是緣啊…… 離合總關(guān)情啊…… 擔當生前事啊……何計身后評。長(cháng)江有意化作淚，長(cháng)江有情起歌聲。歷史的天空閃爍幾顆星，人間一股英雄氣在馳騁縱橫。
(師邊唱邊擦去板書(shū)，最后剩下“尊重”。)
師：擔當生前事，何計身后評，人間一股英雄氣，無(wú)論過(guò)去到現在，永遠馳騁縱橫，那便是──
生：尊重!
師：下課!
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