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《晏子使楚》課堂實(shí)錄
《晏子使楚》課堂實(shí)錄
�。◣熌睿骸皣烂C”“柑橘”“笑嘻嘻”“賠不是”“罪過(guò)”，生聽(tīng)寫(xiě)。）
師：同學(xué)們寫(xiě)完了，請大家對照課本檢查一下，有沒(méi)有寫(xiě)錯的。
�。ㄒ晃煌瑢W(xué)舉手。）
師（到同學(xué)身邊）：什么字寫(xiě)錯了？
生１：“柑橘”。
師：陳老師要向你學(xué)習，因為當眾供認自身的錯誤很需要勇氣。沒(méi)有關(guān)系，認真看一看，下一次不要寫(xiě)錯了就行了。
陳老師想問(wèn)一下：“使”是什么意思？
板書(shū)：
“使”
生２：出使。
生３：從一個(gè)地方到另外一個(gè)地方。
生４：訪(fǎng)問(wèn)。
師：三個(gè)同學(xué)大致的意思是：“出使”，“訪(fǎng)問(wèn)”。了解它的意思我們可以通過(guò)組一些詞來(lái)考慮，比方：“出使”、“使者”“使節”�！笆埂笔恰俺鍪埂�、“訪(fǎng)問(wèn)”，這里是誰(shuí)出使？
生：晏子。
師：晏子使楚，用今天的話(huà)講，晏子充任了什么角色？
生：大夫。
師：大夫是他的官職，當他出使的時(shí)候，用今天的話(huà)來(lái)說(shuō)，是什么樣的官員？
生５：外交官。
師：他說(shuō)是外交官，你們是否同意？
生：同意。
師：晏子出使楚國，用今天的話(huà)說(shuō)，就是當了一次外交官。
板書(shū)：
“外交官”
師：想一想，當外交官應該怎么當？他代表了什么？
生：國家的形象。
師：對，代表了國家的形象。那他的主要責任是什么呢？
生：國家的尊嚴。
師：把話(huà)說(shuō)完整，是要維護國家的尊嚴，維護國家的榮譽(yù)，維護國家的利益。那晏子使楚他需要維護那一個(gè)國家的尊嚴呢？
生：齊國。
師：大家再想一想，當外交官使用的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：“外交語(yǔ)言”）他們會(huì )不會(huì )想我們平常吵架一樣？
生：不會(huì )？
師：那它會(huì )有什么特點(diǎn)呢？在這一課中我們看出了什么特點(diǎn)呢？
生６：婉轉。
生７：客氣。
生８：非常直接。
師：他看到了有些外交官說(shuō)話(huà)直接，干脆。我們看一看，晏子在使楚過(guò)程中說(shuō)話(huà)有什么特點(diǎn)？
生９：委婉。
師：陳老師覺(jué)得有一個(gè)特點(diǎn)，是話(huà)中──
生：有話(huà)。
師：對，話(huà)中有話(huà)，話(huà)里藏話(huà)。另外一方如何聰明的話(huà)，就可以從中聽(tīng)出說(shuō)話(huà)者想說(shuō)的意思，聽(tīng)出對方?jīng)]有明說(shuō)的東西是什么。
生９（插嘴）：有弦外之音。
師：哦，對！他說(shuō)了一個(gè)成語(yǔ)，是什么？
生９：弦外之音。
師：聽(tīng)出弦外之音。什么人才干聽(tīng)出弦外之音��？
生９：聰明人。
師：聰明人。你們聰明還是不聰明？
生：聰明。
生１０（小聲）：不聰明！
師：你說(shuō)自身不聰明。我找一個(gè)地方，我想看你知道還是不知道？文章中有這樣幾句，請大家找到，老師讀一讀：“晏子拱了拱手，說(shuō)：‘敝國有個(gè)規矩：訪(fǎng)問(wèn)上等的國家，就派上等人去；訪(fǎng)問(wèn)下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了�！蔽蚁胝埬阏f(shuō)一說(shuō)，晏子沒(méi)有明說(shuō)的東西到底是什么？他在說(shuō)楚國是一個(gè)什么樣的國家？
生１０：楚國是下等國家。
師：大家說(shuō)，他聰明還是不聰明？
生（大聲）：聰明。
師：對啊，很聰明呀，怎么不聰明呢？
注意，我們學(xué)習這一課，不只要看晏子是不是一個(gè)聰明的人，楚王是不是一個(gè)聰明的人，更重要的就是我們要學(xué)著(zhù)更聰明。
剛才我們討論這么多，就是要讓大家知道，這是一種外交場(chǎng)所的行為。同學(xué)們今后想不想當外交官？
生（有的）：想。
生（有的）：不想。
師：有些想，有些不想。不想當外交官當然可以。但想不想走出中國呀？想不想使自身的語(yǔ)言委婉、客氣、有禮貌？想不想使自身聰明呀？
生：想。
師：好，我們現在就來(lái)好好琢磨這一課。
晏子使楚是一個(gè)故事，故事的背景是什么？在課文中，哪些段落交代了背景？
生：第一、第二自然段。
師：現在請大家一起讀一讀，想一想，是一個(gè)什么背景？
�。ㄉx。）
師：背景交代的時(shí)間是──
生：春秋末期。
師：主要人物是──
生：楚王和晏子。
師板書(shū)：
“楚王”“晏子”
師：晏子叫什么名字？你們知道不知道？
生：晏嬰。
師：背景中還介紹了哪些情況？
生１１：齊國和楚國都是大國。
生１２：楚王想侮辱晏子。
板書(shū)：
“想侮辱”
師：他想侮辱晏子，故事的結果是什么──
生１３：反而被晏子取笑了。
師：對，最后反而被晏子取笑了。被取笑以后，最終的結果又是什么呢？
生１３：“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了�！�
板書(shū)：
“不敢不尊重”
師：從“想侮辱”到“不敢不尊重”，這中間發(fā)生了一些什么樣的故事？幾件事情？
生：三件。
師：三件事情，可以說(shuō)是故事的經(jīng)過(guò)。（板書(shū)：“經(jīng)過(guò)”）哪三件？是怎么寫(xiě)的？
生：事情發(fā)生的順序。
師：第一件是什么時(shí)候的故事？進(jìn)──
生（有的）：鉆狗洞。
生（有的）：進(jìn)城門(mén)。
師：不同觀(guān)點(diǎn)出現了。有的同學(xué)說(shuō)是“鉆狗洞”的故事，有的同學(xué)說(shuō)的“進(jìn)城門(mén)”故事。到底是什么？
生（有的）：鉆狗洞。
生（有的）：進(jìn)城門(mén)。
師：就事件來(lái)說(shuō)，應該是進(jìn)城�，F在的問(wèn)題是把楚王開(kāi)的五尺來(lái)高的“洞”看成“城門(mén)”還是“狗洞”？
師板書(shū)：
“城門(mén)？”“狗洞？”
生（有的）：城門(mén)！
生（有的）：狗洞！
師：現在我們請說(shuō)是城門(mén)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的想法？
生１４：因為他是要去談判，開(kāi)的是小城門(mén)。
師：你的意見(jiàn)是，是小城門(mén)，不是“狗洞”。為什么開(kāi)小城門(mén)呀？
生１４：因為楚王想侮辱他個(gè)子小，想讓他爬進(jìn)去。
師：好，說(shuō)是狗洞的請舉手，說(shuō)一說(shuō)理由。
生１５：晏子說(shuō)：“這是狗洞�！�
師：晏子說(shuō)是狗洞就是狗洞嗎？
其他同學(xué)：不一定。
�。ㄉ保狄苫�。）
師：請坐下，請你（生１６）來(lái)說(shuō)。
生１６：我認為是狗洞，因為晏子身材矮小，可以進(jìn)去，其他人進(jìn)不去。所以專(zhuān)門(mén)為了他開(kāi)的狗洞。
師：專(zhuān)門(mén)為他開(kāi)的──
生１６：是為了侮辱他。
師：這里有一個(gè)問(wèn)題，請大家注意，我們剛才說(shuō)，外交場(chǎng)所的交流有什么特點(diǎn)？
生：委婉，含蓄。
師：楚王能不能直接就準備一個(gè)狗洞，是否適合楚王的身份？
生：不適合！
師：狗洞是誰(shuí)說(shuō)的？
生：晏子。
師：陳老師的意見(jiàn)是它不是一個(gè)狗洞，就是一個(gè)小城門(mén)。剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，楚王這樣做的目的就是侮辱晏子身材矮小。
現在的問(wèn)題是，晏子為什么要把這個(gè)城門(mén)叫做“狗洞”呢？
生１７：因為晏子代表齊國，齊國是一個(gè)大國，他不能走這個(gè)小城門(mén)。
師：他不愿意走這個(gè)小城門(mén)，他怎么才干不走這個(gè)小城門(mén)呢？
�。ㄉ苫�。）
師：關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)一起讀一讀晏子的話(huà)。想一想，他把這個(gè)洞說(shuō)成“狗洞”起了什么樣的作用？
�。ㄉx晏子的話(huà)。）
師：想一想，說(shuō)成狗洞，才干帶出什么來(lái)？
生：狗國。
師：假如你讓我從這里進(jìn)去，你就是一個(gè)──
生：狗國。
師：我能不能從這里進(jìn)去？
生：不能？
師：為什么？
生１７：這樣，楚國就成了狗國。
師：想一想，假如說(shuō)這是一個(gè)小城門(mén)，或者說(shuō)是小洞，有沒(méi)有理由不進(jìn)去？
生：沒(méi)有。
師：現在說(shuō)成狗洞了。但最后他還是沒(méi)有問(wèn)“我是不是到了狗國”，而是問(wèn)“你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”想一想，為什么？
生１８：他直接說(shuō)楚國是狗國，楚王可能要懲辦他。
師：哦，要懲辦他。我們剛才說(shuō)，外交官代表了一個(gè)國家的形象，引起楚王生氣，除了可能受到楚王懲辦，還可能導致什么結果？
生１８：兩國的戰爭。
師：對，可能導致兩個(gè)國家抵觸和戰爭。好，進(jìn)城門(mén)時(shí)是的故事最后的結果是什么？
生１９：楚王只好吩咐打開(kāi)城門(mén)，讓晏子進(jìn)去。
師：為什么他只好打開(kāi)城門(mén)？
生１９：他不想讓晏子把他的國家說(shuō)狗國。
師：他自身愿意不愿意晏子從城門(mén)進(jìn)來(lái)？
生１９：不愿意。
師：用了一個(gè)什么詞？
生１９：“只好打開(kāi)”
師：從這件事，我們可以看出晏子多聰明呀。他人開(kāi)一個(gè)洞，他說(shuō)成狗洞，然后引出狗國，楚王不愿意被說(shuō)成狗國，只好打開(kāi)城門(mén)。這里的關(guān)鍵就在于把洞說(shuō)成了狗洞。
現在進(jìn)來(lái)，見(jiàn)面了，又發(fā)生了什么？請大家讀一讀第四自然段。邊讀邊想最后一句“楚王只好陪著(zhù)笑”，剛才是“只好打開(kāi)城門(mén)”，現在只好“陪著(zhù)笑”。為什么只好“陪著(zhù)笑”？
�。ㄉx第四自然段。）
師：剛才是進(jìn)城的故事，現在是見(jiàn)面了，有了見(jiàn)面的故事（板書(shū)“進(jìn)城”、“見(jiàn)面”），見(jiàn)面的結果是楚王只好“陪著(zhù)笑”，為什么他只好“陪著(zhù)笑”？
生２０：因為他原本想侮辱晏子，沒(méi)有想到晏子卻把他的問(wèn)題駁了回來(lái)？
師：在這里，晏子最后表達的是什么意思呀？
生２０：就是說(shuō)楚國是最不好的國家。
師：他明說(shuō)沒(méi)有？
生２０：沒(méi)有。
師：那他是怎么說(shuō)的呢？我們來(lái)讀一讀他說(shuō)的話(huà)。
�。ㄉx：“敝國有個(gè)規矩：訪(fǎng)問(wèn)上等的國家，就派上等人去；訪(fǎng)問(wèn)下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了�！保�
師：我們來(lái)分析一下他的話(huà)（邊板書(shū)邊引導同學(xué)：“上等國家”，“上等人”；“下等國家”，“下等人”；“我最不中用”，“這里是？”）“問(wèn)號”處的結論是什么？
生：最下等的國家。
師：想一想，楚王聽(tīng)明白沒(méi)有？
生：聽(tīng)明白了。
師：所以他也是一個(gè)聰明人，他只好──
生：“陪著(zhù)笑”。
師：除了他聽(tīng)明白了晏子的意思，上面還有一處文字告訴我們他只好“陪著(zhù)笑”。在什么地方呢？
生２１：被逼無(wú)奈了。
師：為什么被逼無(wú)奈了？
生２１：因為他原本想侮辱晏子，后來(lái)他被晏子侮辱了。
師：對，反被晏子侮辱了。你再注意看一看，楚王還說(shuō)了一句話(huà)，使他只能“陪著(zhù)笑”。
生２１：楚王說(shuō)：“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，我不生氣�！�
師：他自身說(shuō)的：“你實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，我不生氣�！遍_(kāi)始他以為晏子找不到話(huà)來(lái)說(shuō)了，所以這樣許諾。沒(méi)有想到晏子這樣反駁他，他就不好生氣了，于是“只好陪著(zhù)笑”。只好陪著(zhù)笑，只好吃啞巴虧。
這一段的對話(huà)有三次，扮演一下對話(huà)，有沒(méi)有同學(xué)愿意扮演一下見(jiàn)面的情形？注意，能不能不看書(shū)，學(xué)會(huì )用自身的話(huà)來(lái)說(shuō)。？
一個(gè)小個(gè)子的同學(xué)：我演晏子。
師：這是矮個(gè)子的光榮��！你來(lái)很好！
�。ㄉ�。）
�。ㄔ谶x定另外一位同學(xué)扮演楚王后，其余同學(xué)失望地“哎呀”。）
師：其余同學(xué)也有任務(wù)，在看他們扮演時(shí)，你要想一想，他們演得怎么樣？假如你來(lái)演，你會(huì )怎么演？
�。ㄉ缪�。）
�。◣熒黄鸸恼�。）
師：好，兩位同學(xué)都非常好地把內容記下來(lái)了，特別是晏子的扮演者，那么多的文字，記得那么熟悉。而且在扮演時(shí)加進(jìn)了自身的表情，真不錯！
�。ㄓ械耐瑢W(xué)還舉著(zhù)手。）
師：還想扮演嗎？
生：是。
師：我再找一組同學(xué)。
生：“我來(lái)”！“我來(lái)”！
師：這一次，要調整一下�，F在不是一見(jiàn)面就說(shuō)：“你怎么來(lái)了�！币�(jiàn)面之前要寒暄，還需要一個(gè)接待的人介紹，需要一個(gè)引見(jiàn)的人。所以我們要增加一個(gè)介紹的人。另外，不能只有語(yǔ)言和表情，需要扮演的同學(xué)加進(jìn)去一些動(dòng)作。比方，楚王是大王，可以坐著(zhù)。
�。ㄉ缪�。）
師：這次，扮演楚王的加進(jìn)了動(dòng)作，很好，但太緊張，兩次把齊國說(shuō)成了楚國。扮演晏子的女同學(xué)，說(shuō)得很流暢，很清楚，但晏子不驕不躁的表示還需要好好體會(huì )，比方可以走到面前去，不膽怯，要看著(zhù)楚王，這才是真正的晏子。還有，“晏子故意笑了笑，楚王只好陪著(zhù)笑”，“故意”怎么表示，“只好陪著(zhù)笑”有怎么演？大家下來(lái)可以找幾位同學(xué)把整個(gè)故事都演一演，體會(huì )一下他們的語(yǔ)言和心情。
好了，進(jìn)城了，見(jiàn)面了，該吃飯了。楚王該設宴招待晏子了（板書(shū)：“宴會(huì )”），在宴會(huì )時(shí)，又發(fā)生了什么事？先請同學(xué)們讀一讀書(shū)，然后用自身的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。
�。ㄉx第五自然段。）
師：（對生２４）請到講臺上，面向全體同學(xué)講。
剛才同學(xué)們聽(tīng)到自身不同意的意見(jiàn)能馬上糾正，比方剛才那一位同學(xué)把齊國說(shuō)成楚國的時(shí)候，這是很好的，說(shuō)明大家聽(tīng)得很認真。聽(tīng)得非常認真，這是陳老師要褒揚的。但是，我們也要學(xué)會(huì )尊重發(fā)言的同學(xué)，在同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，等他把話(huà)說(shuō)完，不要打斷他，不要急著(zhù)糾正，行不行？
生：行。
�。ㄉ玻唇Y結巴巴地講這個(gè)故事，大家都耐心地等待。）
師：好，你已經(jīng)很不錯了�。ㄉ恼疲┻@個(gè)同學(xué)已經(jīng)記住了主要的故事情節，把課文記住了。大家可以學(xué)著(zhù)講一講這個(gè)故事，比方回去給爸爸媽媽怎么講這個(gè)故事，我們就不要老重復書(shū)上的話(huà)，要在記住故事的基礎上，在頭腦中裝著(zhù)人物和任務(wù)的活動(dòng)，然后用自身的話(huà)講出來(lái)。
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