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找春天課堂實(shí)錄
導語(yǔ)：《找春天》課文結合時(shí)節，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養留心觀(guān)察生活，熱愛(ài)大自然的的情感。下面是找春天課堂實(shí)錄，供各位參考。
找春天課堂實(shí)錄如下所示：
在識記完生字、初步感知了課文內容后，我讓學(xué)生開(kāi)始了找春天的活動(dòng)教學(xué)。
師：春姑娘剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì )發(fā)現春姑娘的蹤跡。當我們發(fā)現她的時(shí)候，心里一定會(huì )蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂(lè )。讓我們再讀讀課文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。
�。▽W(xué)生開(kāi)始有聲有色的齊讀課文，師行間巡視。）
師：春姑娘聽(tīng)到同學(xué)們把她讀得這么美，已經(jīng)迫不及待地想跳出來(lái)和同學(xué)們見(jiàn)面了。
�。ㄉ吲d地笑了）
師：趕快把你從課文中找到的春姑娘與小組的伙伴們交流一下吧。
分小組合作學(xué)習，由小組長(cháng)組織大家把找到的春天記錄在老師發(fā)放的紙卡里。學(xué)生熱情高漲，積極投入到小組的討論交流中，師則到各組去參與。
師：哪位小朋友已經(jīng)知道了春姑娘藏哪兒了？
�。▽W(xué)生舉高了手，嘴里說(shuō)著(zhù)“我知道了”。學(xué)生開(kāi)始談開(kāi)了）
生１：（我說(shuō)、我說(shuō)）剛探出頭的小草，是春天的眉毛。
生２：（我來(lái)說(shuō)）早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛。
生３：（我還有）樹(shù)木吐出的點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那就像是春天的音符。
生４：（爭著(zhù)回答）溪水丁丁冬冬，那是春天動(dòng)聽(tīng)的琴聲。
生５：（迫不及待地）我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風(fēng)箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花里。
�。◣熯m時(shí)給予恰當的肯定和引導，并板書(shū)：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、風(fēng)箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花）
師：（豎起大拇指）同學(xué)們真了不起，春姑娘已經(jīng)被同學(xué)們找到了，她很高興能和同學(xué)們見(jiàn)面，所以她帶來(lái)了一首歌送給同學(xué)們。
�。▽W(xué)生們高興得鼓起掌來(lái)）
播放歌曲《找春天》（部分學(xué)生也能動(dòng)情地跟著(zhù)唱起來(lái)）
師：讓我們一起用美美的聲音讀讀課文第四至八自然段，謝謝春姑娘給我們帶來(lái)的美妙的歌兒。
生：（激昂地）好。
學(xué)生富含感情地朗讀課文。
師：我們已經(jīng)找到了美麗的春姑娘，現在老師想請同學(xué)們展開(kāi)你們豐富的想象力，想像一下：“我們”看到了、聽(tīng)到了、聞到了、觸到了春姑娘的什么？
生：我看到了小草已經(jīng)發(fā)芽了、花兒開(kāi)了、柳枝綠了、溪水解凍了、鳥(niǎo)兒們飛回來(lái)了。
生：（我來(lái)補充）我還看到了桃花、杏花開(kāi)了，小朋友們在春天里放起了風(fēng)箏，他們可開(kāi)心啦！
師：你們的眼睛可真銳利！
生：我聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒們清脆的叫聲，還有溪水丁丁冬冬，它們好象在合唱呢。
生：我聽(tīng)到的是春風(fēng)輕輕的呼吸聲。（你說(shuō)得太棒了）
生：我聞到了花兒、草兒、樹(shù)兒們散發(fā)出來(lái)的春天的香味兒。
生：知道我聞到的是什么嗎？（快說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。）我聞到了鳥(niǎo)味兒。
�。ㄍ瑢W(xué)們笑了，老師把掌聲送給了他。）
生：我觸到了春天的柳枝、溪水、花草們，還有春天蒙蒙的細雨。（說(shuō)得真不錯）
生：老師，春風(fēng)輕輕吹到我的臉上，讓我觸到了她。
師：（欣喜不已，不自覺(jué)地笑開(kāi)了顏。）你說(shuō)得棒極了，比老師聰明、厲害多 了，真佩服你。同學(xué)們，讓我們把最熱烈的掌聲送給他吧！
【點(diǎn)評】
這是個(gè)典型的片段教學(xué)即找春天的教學(xué)活動(dòng)，老師能根據學(xué)生的年齡特征緊扣“找”字，設計精練合理的導和精彩的鼓勵話(huà)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中主體作用能很明顯地發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口又動(dòng)情，開(kāi)動(dòng)學(xué)生的各種感官，如：看、聽(tīng)、聞、觸，運用自身的情感體驗投入到學(xué)習中。加強朗讀指導，入情入境，確實(shí)感受到春天的美好、可愛(ài)。針對春天的特點(diǎn)老師的導能達到一石激起千重浪的功效，學(xué)生心中始終對春天有許多的感觸，并能通過(guò)自身的體會(huì )用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，真正實(shí)現以人為本的教育，體現語(yǔ)文的人文素養。突破學(xué)生的被動(dòng)為主動(dòng)，有創(chuàng )新地讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑、釋疑，體現教學(xué)中的重點(diǎn)，解決教學(xué)中的難點(diǎn)。此片斷教學(xué)，教師能嫻熟地貫徹課改精神，達到：學(xué)生、教材、老師三者之間發(fā)生共鳴，培養了學(xué)生各種語(yǔ)文能力。