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何捷晏子使楚課堂實(shí)錄
晏子使楚是一篇經(jīng)典的古代往來(lái)課文。以下是小編為大家整理分享的何捷晏子使楚課堂實(shí)錄，歡迎閱讀參考。
何捷晏子使楚課堂實(shí)錄
(師念：“嚴肅”“柑橘”“笑嘻嘻”“賠不是”“罪過(guò)”，生聽(tīng)寫(xiě)。)
師：同學(xué)們寫(xiě)完了，請大家對照課本檢查一下，有沒(méi)有寫(xiě)錯的。
(一位同學(xué)舉手。)
師(到學(xué)生身邊)：什么字寫(xiě)錯了?
生1：“柑橘”。
師：陳老師要向你學(xué)習，因為當眾承認自己的錯誤很需要勇氣。沒(méi)有關(guān)系，認真看一看，下一次不要寫(xiě)錯了就行了。
陳老師想問(wèn)一下：“使”是什么意思?
板書(shū)：
“使”
生2：出使。
生3：從一個(gè)地方到另外一個(gè)地方。
生4：訪(fǎng)問(wèn)。
師：三個(gè)同學(xué)大致的意思是：“出使”，“訪(fǎng)問(wèn)”。了解它的意思我們可以通過(guò)組一些詞來(lái)思考，比如：“出使”、“使者”“使節”�！笆埂笔恰俺鍪埂�、“訪(fǎng)問(wèn)”，這里是誰(shuí)出使?
生：晏子。
師：晏子使楚，用今天的話(huà)講，晏子充當了什么角色?
生：大夫。
師：大夫是他的官職，當他出使的時(shí)候，用今天的話(huà)來(lái)說(shuō)，是什么樣的官員?
生5：外交官。
師：他說(shuō)是外交官，你們是否同意?
生：同意。
師：晏子出使楚國，用今天的話(huà)說(shuō)，就是當了一次外交官。
板書(shū)：
“外交官”
師：想一想，當外交官應該怎么當?他代表了什么?
生：國家的形象。
師：對，代表了國家的形象。那他的主要責任是什么呢?
生：國家的尊嚴。
師：把話(huà)說(shuō)完整，是要維護國家的尊嚴，維護國家的榮譽(yù)，維護國家的利益。那晏子使楚他需要維護那一個(gè)國家的尊嚴呢?
生：齊國。
師：大家再想一想，當外交官使用的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?(板書(shū)：“外交語(yǔ)言”)他們會(huì )不會(huì )想我們平常吵架一樣?
生：不會(huì )?
師：那它會(huì )有什么特點(diǎn)呢?在這一課中我們看出了什么特點(diǎn)呢?
生6：婉轉。
生7：客氣。
生8：非常直接。
師：他看到了有些外交官說(shuō)話(huà)直接，干脆。我們看一看，晏子在使楚過(guò)程中說(shuō)話(huà)有什么特點(diǎn)?
生9：委婉。
師：陳老師覺(jué)得有一個(gè)特點(diǎn)，是話(huà)中──
生：有話(huà)。
師：對，話(huà)中有話(huà)，話(huà)里藏話(huà)。另外一方如何聰明的話(huà)，就可以從中聽(tīng)出說(shuō)話(huà)者想說(shuō)的意思，聽(tīng)出對方?jīng)]有明說(shuō)的東西是什么。
生9(插嘴)：有弦外之音。
師：哦，對!他說(shuō)了一個(gè)成語(yǔ)，是什么?
生9：弦外之音。
師：聽(tīng)出弦外之音。什么人才能聽(tīng)出弦外之音啊?
生9：聰明人。
師：聰明人。你們聰明還是不聰明?
生：聰明。
生10(小聲)：不聰明!
師：你說(shuō)自己不聰明。我找一個(gè)地方，我想看你知道還是不知道?文章中有這樣幾句，請大家找到，老師讀一讀：“晏子拱了拱手，說(shuō)：‘敝國有個(gè)規矩：訪(fǎng)問(wèn)上等的國家，就派上等人去;訪(fǎng)問(wèn)下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了�！蔽蚁胝埬阏f(shuō)一說(shuō)，晏子沒(méi)有明說(shuō)的東西到底是什么?他在說(shuō)楚國是一個(gè)什么樣的國家?
生10：楚國是下等國家。
師：大家說(shuō)，他聰明還是不聰明?
生(大聲)：聰明。
師：對啊，很聰明呀，怎么不聰明呢?
注意，我們學(xué)習這一課，不僅要看晏子是不是一個(gè)聰明的人，楚王是不是一個(gè)聰明的人，更重要的就是我們要學(xué)著(zhù)更聰明。
剛才我們討論這么多，就是要讓大家知道，這是一種外交場(chǎng)合的行為。同學(xué)們今后想不想當外交官?
生(有的)：想。
生(有的)：不想。
師：有些想，有些不想。不想當外交官當然可以。但想不想走出中國呀?想不想使自己的語(yǔ)言委婉、客氣、有禮貌?想不想使自己聰明呀?
生：想。
師：好，我們現在就來(lái)好好琢磨這一課。
晏子使楚是一個(gè)故事，故事的背景是什么?在課文中，哪些段落交代了背景?
生：第一、第二自然段。
師：現在請大家一起讀一讀，想一想，是一個(gè)什么背景?
(生讀。)
師：背景交代的時(shí)間是──
生：春秋末期。
師：主要人物是──
生：楚王和晏子。
師板書(shū)：
“楚王”“晏子”
師：晏子叫什么名字?你們知道不知道?
生：晏嬰。
師：背景中還介紹了哪些情況?
生11：齊國和楚國都是大國。
生12：楚王想侮辱晏子。
板書(shū)：
“想侮辱”
師：他想侮辱晏子，故事的結果是什么──
生13：反而被晏子取笑了。
師：對，最后反而被晏子取笑了。被取笑以后，最終的結果又是什么呢?
生13：“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了�！�
板書(shū)：
“不敢不尊重”
師：從“想侮辱”到“不敢不尊重”，這中間發(fā)生了一些什么樣的故事?幾件事情?
生：三件。
師：三件事情，可以說(shuō)是故事的經(jīng)過(guò)。(板書(shū)：“經(jīng)過(guò)”)哪三件?是怎么寫(xiě)的?
生：事情發(fā)生的順序。
師：第一件是什么時(shí)候的故事?進(jìn)──
生(有的)：鉆狗洞。
生(有的)：進(jìn)城門(mén)。
師：不同觀(guān)點(diǎn)出現了。有的同學(xué)說(shuō)是“鉆狗洞”的故事，有的同學(xué)說(shuō)的“進(jìn)城門(mén)”故事。到底是什么?
生(有的)：鉆狗洞。
生(有的)：進(jìn)城門(mén)。
師：就事件來(lái)說(shuō)，應該是進(jìn)城�，F在的問(wèn)題是把楚王開(kāi)的五尺來(lái)高的“洞”看成“城門(mén)”還是“狗洞”?
師板書(shū)：
“城門(mén)?”“狗洞?”
生(有的)：城門(mén)!
生(有的)：狗洞!
師：現在我們請說(shuō)是城門(mén)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的想法?
生14：因為他是要去談判，開(kāi)的是小城門(mén)。
師：你的意見(jiàn)是，是小城門(mén)，不是“狗洞”。為什么開(kāi)小城門(mén)呀?
生14：因為楚王想侮辱他個(gè)子小，想讓他爬進(jìn)去。
師：好，說(shuō)是狗洞的請舉手，說(shuō)一說(shuō)理由。
生15：晏子說(shuō)：“這是狗洞�！�
師：晏子說(shuō)是狗洞就是狗洞嗎?
其他同學(xué)：不一定。
(生15疑惑。)
師：請坐下，請你(生16)來(lái)說(shuō)。
生16：我認為是狗洞，因為晏子身材矮小，可以進(jìn)去，其他人進(jìn)不去。所以專(zhuān)門(mén)為了他開(kāi)的狗洞。
師：專(zhuān)門(mén)為他開(kāi)的──
生16：是為了侮辱他。
師：這里有一個(gè)問(wèn)題，請大家注意，我們剛才說(shuō)，外交場(chǎng)合的交流有什么特點(diǎn)?
生：委婉，含蓄。
師：楚王能不能直接就準備一個(gè)狗洞，是否適合楚王的身份?
生：不適合!
師：狗洞是誰(shuí)說(shuō)的?
生：晏子。
師：陳老師的意見(jiàn)是它不是一個(gè)狗洞，就是一個(gè)小城門(mén)。剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，楚王這樣做的目的就是侮辱晏子身材矮小。
現在的問(wèn)題是，晏子為什么要把這個(gè)城門(mén)叫做“狗洞”呢?
生17：因為晏子代表齊國，齊國是一個(gè)大國，他不能走這個(gè)小城門(mén)。
師：他不愿意走這個(gè)小城門(mén)，他怎么才能不走這個(gè)小城門(mén)呢?
(生疑惑。)
師：關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)一起讀一讀晏子的話(huà)。想一想，他把這個(gè)洞說(shuō)成“狗洞”起了什么樣的作用?
(生讀晏子的話(huà)。)
師：想一想，說(shuō)成狗洞，才能帶出什么來(lái)?
生：狗國。
師：如果你讓我從這里進(jìn)去，你就是一個(gè)──
生：狗國。
師：我能不能從這里進(jìn)去?
生：不能?
師：為什么?
生17：這樣，楚國就成了狗國。
師：想一想，如果說(shuō)這是一個(gè)小城門(mén)，或者說(shuō)是小洞，有沒(méi)有理由不進(jìn)去?
生：沒(méi)有。
師：現在說(shuō)成狗洞了。但最后他還是沒(méi)有問(wèn)“我是不是到了狗國”，而是問(wèn)“你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家?”想一想，為什么?
生18：他直接說(shuō)楚國是狗國，楚王可能要懲罰他。
師：哦，要懲罰他。我們剛才說(shuō)，外交官代表了一個(gè)國家的形象，引起楚王生氣，除了可能受到楚王懲罰，還可能導致什么結果?
生18：兩國的戰爭。
師：對，可能導致兩個(gè)國家沖突和戰爭。好，進(jìn)城門(mén)時(shí)是的故事最后的結果是什么?
生19：楚王只好吩咐打開(kāi)城門(mén)，讓晏子進(jìn)去。
師：為什么他只好打開(kāi)城門(mén)?
生19：他不想讓晏子把他的國家說(shuō)狗國。
師：他自己愿意不愿意晏子從城門(mén)進(jìn)來(lái)?
生19：不愿意。
師：用了一個(gè)什么詞?
生19：“只好打開(kāi)”
師：從這件事，我們可以看出晏子多聰明呀。別人開(kāi)一個(gè)洞，他說(shuō)成狗洞，然后引出狗國，楚王不愿意被說(shuō)成狗國，只好打開(kāi)城門(mén)。這里的關(guān)鍵就在于把洞說(shuō)成了狗洞。
現在進(jìn)來(lái)，見(jiàn)面了，又發(fā)生了什么?請大家讀一讀第四自然段。邊讀邊想最后一句“楚王只好陪著(zhù)笑”，剛才是“只好打開(kāi)城門(mén)”，現在只好“陪著(zhù)笑”。為什么只好“陪著(zhù)笑”?
(生讀第四自然段。)
師：剛才是進(jìn)城的故事，現在是見(jiàn)面了，有了見(jiàn)面的故事(板書(shū)“進(jìn)城”、“見(jiàn)面”)，見(jiàn)面的結果是楚王只好“陪著(zhù)笑”，為什么他只好“陪著(zhù)笑”?
生20：因為他本來(lái)想侮辱晏子，沒(méi)有想到晏子卻把他的問(wèn)題駁了回來(lái)?
師：在這里，晏子最后表達的是什么意思呀?
生20：就是說(shuō)楚國是最不好的國家。
師：他明說(shuō)沒(méi)有?
生20：沒(méi)有。
師：那他是怎么說(shuō)的呢?我們來(lái)讀一讀他說(shuō)的話(huà)。
(生讀：“敝國有個(gè)規矩：訪(fǎng)問(wèn)上等的國家，就派上等人去;訪(fǎng)問(wèn)下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了�！�)
師：我們來(lái)分析一下他的話(huà)(邊板書(shū)邊引導學(xué)生：“上等國家”，“上等人”;“下等國家”，“下等人”;“我最不中用”，“這里是?”)“問(wèn)號”處的結論是什么?
生：最下等的國家。
師：想一想，楚王聽(tīng)明白沒(méi)有?
生：聽(tīng)明白了。
師：所以他也是一個(gè)聰明人，他只好──
生：“陪著(zhù)笑”。
師：除了他聽(tīng)明白了晏子的意思，上面還有一處文字告訴我們他只好“陪著(zhù)笑”。在什么地方呢?
生21：被逼無(wú)奈了。
師：為什么被逼無(wú)奈了?
生21：因為他本來(lái)想侮辱晏子，后來(lái)他被晏子侮辱了。
師：對，反被晏子侮辱了。你再注意看一看，楚王還說(shuō)了一句話(huà)，使他只能“陪著(zhù)笑”。
生21：楚王說(shuō)：“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，我不生氣�！�
師：他自己說(shuō)的：“你實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，我不生氣�！遍_(kāi)始他以為晏子找不到話(huà)來(lái)說(shuō)了，所以這樣承諾。沒(méi)有想到晏子這樣反駁他，他就不好生氣了，于是“只好陪著(zhù)笑”。只好陪著(zhù)笑，只好吃啞巴虧。
這一段的對話(huà)有三次，表演一下對話(huà)，有沒(méi)有同學(xué)愿意表演一下見(jiàn)面的情形?注意，能不能不看書(shū)，學(xué)會(huì )用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)
一個(gè)小個(gè)子的同學(xué)：我演晏子。
師：這是矮個(gè)子的光榮啊!你來(lái)很好!
(生笑。)
(在選定另外一位同學(xué)扮演楚王后，其余同學(xué)失望地“哎呀”。)
師：其余同學(xué)也有任務(wù)，在看他們表演時(shí)，你要想一想，他們演得怎么樣?如果你來(lái)演，你會(huì )怎么演?
(生扮演。)
(師生共同鼓掌。)
師：好，兩位同學(xué)都非常好地把內容記下來(lái)了，特別是晏子的'扮演者，那么多的文字，記得那么熟悉。而且在表演時(shí)加進(jìn)了自己的表情，真不錯!
(有的同學(xué)還舉著(zhù)手。)
師：還想表演嗎?
生：是。
師：我再找一組同學(xué)。
生：“我來(lái)”!“我來(lái)”!
師：這一次，要調整一下�，F在不是一見(jiàn)面就說(shuō)：“你怎么來(lái)了�！币�(jiàn)面之前要寒暄，還需要一個(gè)接待的人介紹，需要一個(gè)引見(jiàn)的人。所以我們要增加一個(gè)介紹的人。另外，不能只有語(yǔ)言和表情，需要表演的同學(xué)加進(jìn)去一些動(dòng)作。比如，楚王是大王，可以坐著(zhù)。
(生表演。)
師：這次，扮演楚王的加進(jìn)了動(dòng)作，很好，但太緊張，兩次把齊國說(shuō)成了楚國。扮演晏子的女同學(xué)，說(shuō)得很流暢，很清楚，但晏子不卑不亢的表現還需要好好體會(huì )，比如可以走到面前去，不膽怯，要看著(zhù)楚王，這才是真正的晏子。還有，“晏子故意笑了笑，楚王只好陪著(zhù)笑”，“故意”怎么表現，“只好陪著(zhù)笑”有怎么演?大家下來(lái)可以找幾位同學(xué)把整個(gè)故事都演一演，體會(huì )一下他們的語(yǔ)言和心情。
好了，進(jìn)城了，見(jiàn)面了，該吃飯了。楚王該設宴招待晏子了(板書(shū)：“宴會(huì )”)，在宴會(huì )時(shí)，又發(fā)生了什么事?先請同學(xué)們讀一讀書(shū)，然后用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。
(生讀第五自然段。)
師：(對生24)請到講臺上，面向全體同學(xué)講。
剛才同學(xué)們聽(tīng)到自己不同意的意見(jiàn)能馬上糾正，比如剛才那一位同學(xué)把齊國說(shuō)成楚國的時(shí)候，這是很好的，說(shuō)明大家聽(tīng)得很認真。聽(tīng)得非常認真，這是陳老師要表?yè)P的。但是，我們也要學(xué)會(huì )尊重發(fā)言的同學(xué)，在同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，等他把話(huà)說(shuō)完，不要打斷他，不要急著(zhù)糾正，行不行?
生：行。
(生24結結巴巴地講這個(gè)故事，大家都耐心地等待。)
師：好，你已經(jīng)很不錯了!(生鼓掌)這個(gè)同學(xué)已經(jīng)記住了主要的故事情節，把課文記住了。大家可以學(xué)著(zhù)講一講這個(gè)故事，比如回去給爸爸媽媽怎么講這個(gè)故事，我們就不要老重復書(shū)上的話(huà)，要在記住故事的基礎上，在頭腦中裝著(zhù)人物和任務(wù)的活動(dòng)，然后用自己的話(huà)講出來(lái)。
我們來(lái)看一看晏子說(shuō)的話(huà)，晏子的話(huà)有一段古文，請大家讀一讀�！皨肼勚�，“嬰”是誰(shuí)?
生：晏子。
師：對，是晏子。這是晏子說(shuō)的話(huà)�！皨肼勚笔鞘裁匆馑寄�?就是“我聽(tīng)說(shuō)”。大家一起讀一讀。
(生讀：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(cháng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?”)
師：上課前，陳老師檢查了一下，大家對這段古文的意思已經(jīng)大概知道了�，F在，陳老師有一個(gè)問(wèn)題，在我們的課文中，晏子最后一句話(huà)是“也許是楚國的水土使人容易做盜賊吧”，最后用的是感嘆號，而古文“得無(wú)楚之水土使民善盜耶”用的是問(wèn)號。
(板書(shū)：“!”“?”)大家想一想：哪一個(gè)更好呢?用問(wèn)號好，還是用感嘆號好?
生：?jiǎn)?wèn)號。
師：為什么?
生25：因為用問(wèn)號就沒(méi)有明說(shuō)。
師：用感嘆號呢?
生25：感嘆號表示肯定了。
師：對，感嘆號可以說(shuō)表示強烈的肯定。你把你想說(shuō)的意思再說(shuō)一說(shuō)。
生25：晏子是使者，如果他用肯定的方式說(shuō)出來(lái)，就要得罪楚王。
師：注意，她說(shuō)得很好，她說(shuō)，這是外交語(yǔ)言。外交語(yǔ)言會(huì )不會(huì )說(shuō)“你們這個(gè)國家就是一個(gè)出盜賊的國家”?
生：不會(huì )!
師：對，如果這樣說(shuō)，就可能得罪這個(gè)國家，引起戰爭。我現在說(shuō)：“難道楚國的水土是一個(gè)容易出盜賊的國家嗎?”我用問(wèn)號，用問(wèn)的語(yǔ)氣，表示我不明白，我聽(tīng)你說(shuō)，要楚王承認，想一想，楚王能不能承認?
生：不能承認。
師：于是，楚王怎么樣?
生：“只好賠不是”。
師：注意，進(jìn)城時(shí)，“只好開(kāi)城門(mén)”;見(jiàn)面時(shí)，“只好陪著(zhù)笑”;這里是“只好賠不是”�！百r不是”是什么意思?
生26：道歉。
師：為什么要“賠不是”?要道歉?
生27：事不過(guò)三。
師：事不過(guò)三，一而再，再而三，連番幾次侮辱別人的結果都是什么?
生：被晏子侮辱了。他不敢了。
師：這里我們還要注意，如果不反駁，那就是“楚國是一個(gè)出盜賊的國家”。這樣的問(wèn)題十分嚴重，他不能聽(tīng)之任之。所以趕緊干什么?
生：賠不是。
師：怎么賠不是的?
生：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了�！�
師：取笑是什么意思?
生：開(kāi)玩笑。
師：明明想侮辱晏子，這兒卻說(shuō)成了“想取笑”，為什么不說(shuō)“想侮辱”?
生28：不能明說(shuō)“想侮辱”。
師：對，不能明說(shuō)“想侮辱”，這里只說(shuō)“我想和你開(kāi)開(kāi)玩笑�！毕胍幌�，說(shuō)成“想取笑”有什么作用?
生：使晏子不生氣。
師：對呀，可以大事化小──
生：小事化了。
師：所以，楚王也是一個(gè)聰明人。從此以后，結果是什么?
生：楚王不敢不尊重晏子了。
師：還有一個(gè)問(wèn)題，在宴會(huì )上，是不是有一個(gè)盜賊?是不是齊國人?
生：不是。
師：對，應該不是，但我們沒(méi)有辦法判斷，說(shuō)不清楚。楚王把他說(shuō)成齊國人，目的是什么?
生：侮辱齊國。
師：現在回到我們今天，假設我們出國旅游，假設我們在國外不文明，不禮貌。別人會(huì )不會(huì )說(shuō)我們某一個(gè)人，他們會(huì )說(shuō)我們是什么──
生：中國人。
師：所以到國外要──
生：文明禮貌。
師：為什么?
生：因為我們代表中國人。
師：最后，楚王不敢不尊重晏子，你們尊不尊重晏子?佩不佩服晏子?
生：尊重。
師：從哪些地方尊重呢?陳老師注意到一個(gè)地方：我們把進(jìn)城的故事與見(jiàn)面的故事比較一下，大家看一看：進(jìn)城時(shí)，當晏子看到城門(mén)關(guān)閉，只留下一個(gè)洞的時(shí)候，晏子的動(dòng)作是什么?
生：“看了看”。
師：見(jiàn)面時(shí)，當楚王說(shuō)：“難道齊國沒(méi)有人了嗎?”晏子在回答楚王的問(wèn)題時(shí)用了一個(gè)什么形容詞?
生：“嚴肅”。
師：大家想想：“看了看”和“嚴肅”有什么區別?
(生疑惑。)
師：比較一下，有沒(méi)有區別，哪一個(gè)程度更深?
生22：嚴肅。
師：為什么在這里要“嚴肅”呢?
(生疑惑。)
師：默讀兩個(gè)地方，看一看，進(jìn)城門(mén)時(shí)侮辱的是誰(shuí)?見(jiàn)面時(shí)楚王第一句話(huà)又說(shuō)的是誰(shuí)?
(生默讀。)
生23：進(jìn)城時(shí)，侮辱的是晏子。見(jiàn)面時(shí)，楚王說(shuō)的是齊國。
師：想一想，為什么晏子在聽(tīng)到楚王的話(huà)要“嚴肅”了。
生23：他要維護國家的尊嚴。
師：大家接著(zhù)我的話(huà)讀一讀，晏子嚴肅地說(shuō)：
生：“這是什么話(huà)?”
師：大家要讀出嚴肅來(lái)。我們說(shuō)，外交官代表國家形象，要維護國家尊嚴。進(jìn)城門(mén)，沒(méi)有明確針對齊國，所以晏子只是“看了看”。這里，楚王直接說(shuō)“齊國沒(méi)有人”，所以晏子要“嚴肅”。兩處針對的對象不同，晏子的態(tài)度也不同，我看出，在晏子眼里，國家的尊嚴高于個(gè)人的榮譽(yù)。就這一點(diǎn)，陳老師很尊重也很佩服晏子。
你們佩服晏子什么?
生(七嘴八舌)：勇敢，機智，聰明，很會(huì )說(shuō)話(huà)……
師：很好。大家可以在文章中找一找哪些地方有你尊重的理由。
今天，我們學(xué)習了晏子出使楚國的故事，大家還知道古代的哪些外交故事?
生30：藺相如的完璧歸趙的故事。
師：對，這也是一個(gè)外交故事，除了完璧歸趙，藺相如還有澠池相會(huì )的故事。陳老師還知道一個(gè)唐且不辱使命的故事，大家下來(lái)一個(gè)可以找這些故事讀一讀。
好，下課!