打掃森林課堂實(shí)錄

打掃森林課堂實(shí)錄

　　打掃森林即美化森林的意思，下面是打掃森林的課堂實(shí)錄，歡迎閱讀！

　　一、復習導入

　　師：同學(xué)們在11《蝙蝠和雷達》我們學(xué)習到了什么內容？

　　生：科學(xué)家們探究蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發(fā)明了雷達。

　　生：我們要有一雙善于發(fā)現的眼睛。

　　生：我們做事認真、努力。

　　生：蝙蝠通過(guò)嘴發(fā)出超聲波，超聲波碰到障礙物，反射回蝙蝠的耳朵，蝙蝠就能改變飛行的方式。

　　師：科學(xué)家通過(guò)反復研究知道了蝙蝠和雷達的關(guān)系，今天我們來(lái)學(xué)習一篇略讀課文《大自然的啟示》，從中你們又會(huì )發(fā)現了什么？板書(shū)課題：12大自然的啟示

　　師：通過(guò)預習，同學(xué)們有沒(méi)有什么發(fā)現？

　　生：這篇課文有兩篇短文。

　　生：打掃森林的打掃加了引號。

　　師：很好，觀(guān)察得很仔細。這篇課文由兩篇短文組成。同學(xué)們一定很好奇森林里面雜草叢生、荊棘密布，怎么“打掃”？誰(shuí)是人類(lèi)的老師？首先我們來(lái)學(xué)習生字

　　二、自由朗讀，學(xué)習生字

　　1、這些詞語(yǔ)同學(xué)們認識嗎？大屏幕出示詞語(yǔ)：

　　遭殃  掃帚  腐殖質(zhì)  土壤  逞兇  機翼   鯨魚(yú)  慘禍  關(guān)鍵  異想天開(kāi)

　　2、指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。（糾正字音）

　　3、指名學(xué)生領(lǐng)讀，全班跟讀2遍

　　4、同學(xué)們發(fā)現了沒(méi)有在這些字當中還有個(gè)多音字呢，指名學(xué)生回答�！皰摺�

　　三、學(xué)習“打掃”森林

　　1、會(huì )讀了生字詞，我們就先來(lái)學(xué)習第一篇課文“打掃”森林。請同學(xué)們認真默讀課文，想想這篇文章主要講了什么？想好了可以先和同桌一起討論討論。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講了什么？結構是什么？

　　從前德國有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木砍光，把雜草、枯枝爛葉除盡，結果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，害蟲(chóng)大量繁殖，森林漸漸被毀掉了。

　　因果結構，因（1—3）灌木砍光、雜草除盡  果（4—6）害蟲(chóng)逞兇、森林被毀

　　3、我們來(lái)看看為什么要把打掃加引號呢？

　　生：一方面，“打掃”不是真正的打掃，而是針對下文所說(shuō)的“砍光”和“除盡”；另一方面 “打掃”含有批評之意，這一“打掃”對森林有著(zhù)致命的危險，同時(shí)也告誡人們不要做這些異想天開(kāi)的事情，否則就會(huì )自食其果。

　　4、同學(xué)們，林務(wù)官下命令把灌木統統砍光，把雜草統統除盡，甚至連地上的枯枝敗葉也不放過(guò)。那為什么說(shuō)他的命令給森林帶來(lái)了災難呢？

　　生：破壞了大自然的生態(tài)平衡，害蟲(chóng)大量繁殖。

　　師：很好，從哪看出來(lái)的？

　　生：枯枝敗葉，看起來(lái)是臟東西，其實(shí)，它們腐爛之后，變成腐殖質(zhì)，能增強土壤的肥力。它們還是一些小動(dòng)物的食物和隱蔽場(chǎng)所。矮樹(shù)叢也是許多動(dòng)物棲息的地方。森林里的灌木和野草多了，昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)、獸類(lèi)也就多了。許多動(dòng)物以植物為食，像甲蟲(chóng)和毛毛蟲(chóng)吃樹(shù)葉、嫩枝，而鳥(niǎo)兒在矮樹(shù)叢里營(yíng)巢，捕食森林里的害蟲(chóng)。

　　師：這段話(huà)里面有很多的聯(lián)系。同學(xué)們看看怎么將它們聯(lián)系起來(lái)。

　　生：枯枝敗葉——小動(dòng)物——矮樹(shù)叢——昆蟲(chóng)——鳥(niǎo)類(lèi)——獸類(lèi)

　　師：它們構成了森林中的生物鏈，正是這樣的關(guān)系才能維持了自然界的生態(tài)平衡。

　　5、指名說(shuō)說(shuō)感受深刻的句子，引出過(guò)渡段和中心句。

　�、侔压嗄窘y統砍光，把雜草統統除盡，連地上的枯枝爛葉也不放過(guò)。

　　“統統”說(shuō)明“打掃”得十分徹底、干凈。

　�、诹謩�(wù)員看著(zhù)，心里美滋滋的。

　　“美滋滋”說(shuō)明林務(wù)官對“打掃”的結果非常滿(mǎn)意，欲抑先揚，為后文蓄勢；朗讀時(shí)應略帶得意之情。

　�、蹘啄赀^(guò)去了，橡樹(shù)和菩提樹(shù)的葉子越來(lái)越少，光禿禿的像一把把掃帚，有些樹(shù)木甚至干枯了。

　　把光禿禿的橡樹(shù)和菩提樹(shù)比作掃帚，說(shuō)明森林被侵襲的程度大。于痛惜中帶給人深深的思考，引出下文。

　�、苓@究竟是怎么回事呢？是林務(wù)官異想天開(kāi)的命令給森林帶來(lái)了災難。

　　過(guò)渡句的用法。過(guò)渡句/段就是連接上下文，由一個(gè)問(wèn)題過(guò)渡到另一個(gè)問(wèn)題的句子。

　�、菰瓉�(lái)，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。

　　這是全文的中心句，揭示了大自然萬(wàn)物之間存在的必然聯(lián)系。

　�、匏鼈兇罅糠敝�，成群的向樹(shù)木進(jìn)攻，吃樹(shù)葉，咬樹(shù)根，鉆樹(shù)心。沒(méi)有天敵來(lái)制服害蟲(chóng)，樹(shù)林就漸漸給毀了。

　　“吃”“咬”“鉆”“毀”（變色）四個(gè)詞寫(xiě)出了害蟲(chóng)的危害之大，點(diǎn)明了“打掃”森林造成危害的真正原因：人為地破壞了生物鏈，是生態(tài)失衡，才造成了惡果。

　　6、同學(xué)們想想這篇文章帶給我們什么樣的啟示？指名學(xué)生回答。

　　生：講述了德國林務(wù)官異想天開(kāi)地下命令把森林“打掃”干凈，從而破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀了的故事。教育我們要樹(shù)立愛(ài)護和保護大自然的觀(guān)念。

　　四、學(xué)習人類(lèi)的老師

　　師：學(xué)習完了打掃“森林”，現在我們來(lái)學(xué)習下一篇短文�？焖俚拈喿x課文，告訴老師誰(shuí)是人類(lèi)的老師？

　　生：鳥(niǎo)，蜻蜓，鯨魚(yú)�；蛘哒f(shuō)是動(dòng)物，生物。

　　師：按照學(xué)習“打掃”森林的方式，首先了解大概故事和文章結構，然后提出問(wèn)題，對句子的理解，最后是對我們的啟示。

　　講述了什么故事？

　　講述了科學(xué)家不但從鳥(niǎo)類(lèi)、蜻蜓等飛行動(dòng)物身上得到啟示，研制出各種優(yōu)良性能的飛機，還根據鯨的外形特點(diǎn)設計出來(lái)流線(xiàn)型的輪船，大大提高了輪船航行的速度。

　　2、文章的結構是什么？

　　分—總

　　分（1—2）蜻蜓：解決機翼劇烈抖動(dòng)。 鯨：流線(xiàn)型外形阻力最小。

　　總（3）生物真是人類(lèi)的好老師。

　　3、為什么生物能成為人類(lèi)的老師？

　　因為科學(xué)家從生物身上獲得了啟示，從而有目的性的發(fā)明創(chuàng )造。

　　4、文章的中心句是哪一句？

　　科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng )造。生物真是人類(lèi)的好老師��！

　　5、你從中受到了怎樣的啟示？

　　這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng )造活動(dòng)，更好地指導我們利用大自然的規律，科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)、利用大自然，為人類(lèi)服務(wù)。

　　五、課下拓展：

　　閱讀仿生學(xué)書(shū)籍