《山行》課堂實(shí)錄

《山行》課堂實(shí)錄

　　引導語(yǔ)：《山行》是詩(shī)人杜牧的一首描寫(xiě)和贊美深秋山林景色的七言絕句。而有關(guān)《山行》課堂實(shí)錄哪里可以找到呢?接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！

　�。ㄍㄟ^(guò)“自讀———同桌檢查糾正———齊讀”等方式使學(xué)生把古詩(shī)讀正確）

　　師：同學(xué)們讀書(shū)的水平真高，一會(huì )兒就把這首古詩(shī)讀通順，讀正確了！請同學(xué)們再輕輕讀讀這首古詩(shī)然后在小組內討論一下，你們讀懂了什么？還有什么問(wèn)題不能解決？（生小組學(xué)習，師巡視指導。）

　　師：哪一組先來(lái)交流？

　　生：我們組知道“遠上寒山石徑斜”中后半部分的意思：山上有一條彎彎曲曲的小路。

　　生：我們組來(lái)幫助他們小組的同學(xué)補充一下�！斑h上寒山石徑斜”的意思是說(shuō)遠遠看去，山上有一條彎彎曲曲的小路。

　　生：我們知道“白云生處有人家”是說(shuō)白云的深處有一戶(hù)人家。

　　師：是嗎？（師隨機板畫(huà)山中云霧繚繞的地方有幾座房子）

　　生（看了黑板上的畫(huà)后舉手）：老師，我覺(jué)得不是白云的深處，應該是在山上有幾戶(hù)人家的房子。

　　師追問(wèn)：那古詩(shī)為什么說(shuō)是“白云生處”呢？（教室里一片沉默，片刻，有一名學(xué)生舉手）

　　生：因為山很高，比天上的云還要高，所以是“白云生處”。

　　師：我今天驚奇地發(fā)現，我們的同學(xué)讀書(shū)的水平已經(jīng)超過(guò)了老師。讀書(shū)的方法也越來(lái)越高明，像剛才結合圖畫(huà)來(lái)讀懂古詩(shī)，就是一種很好的方法。其他組還讀懂了哪幾句呢？

　　生：“霜葉紅于二月花”就是說(shuō)霜葉比二月的花還要紅。

　　師：你說(shuō)得不錯，但這里的“霜葉”是指什么葉子呢？（教師隨即出示書(shū)中的插圖）

　　生：“霜葉”指楓樹(shù)的葉子。老師，我知道“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”的意思。

　　師：那你說(shuō)說(shuō)看。

　　生：我是從書(shū)中看出來(lái)的。作者在小路上走，看見(jiàn)傍晚路邊的楓葉太美了，就停下車(chē)來(lái)。

　　師：你們真是太棒了，自己讀懂了這首古詩(shī)的意思。（這時(shí)，一名學(xué)生把手舉得高高的）

　　生：老師，我不知道“寒山”是什么意思？

　　生：“寒山”是一座山的名字。

　　師反問(wèn)：真的嗎？

　　生：我認為不是。

　　師繼續追問(wèn)：那為什么要用“寒山”呢？（教室里鴉雀無(wú)聲）

　　師啟發(fā)：同學(xué)們你們想想，這首詩(shī)是描寫(xiě)什么季節的呢？

　　生：秋天。

　　師補充：而且是深秋時(shí)節，這里的“寒山”指的就是深秋時(shí)節的山。因為深秋時(shí)節，天氣轉冷，因此作者在這兒用了“寒山”。

　　生：第四行為什么說(shuō)“霜葉”呢？

　　師：誰(shuí)能回答這位同學(xué)的問(wèn)題呢？

　　生：天冷了，早上就會(huì )下霜。所以說(shuō)是“霜葉”。

　　師：說(shuō)得準確一點(diǎn)，應該是被霜打過(guò)的楓葉。同學(xué)們，杜牧用短短的四句詩(shī)寫(xiě)出了深秋時(shí)美麗的景色，使我們看到了深秋時(shí)節生機盎然的景色，真是太美了。讓我們也來(lái)贊一贊這美麗的深秋，好嗎？（引導學(xué)生朗讀背誦古詩(shī)）

　　【教學(xué)反思】

　　在古詩(shī)教學(xué)中，教師要在創(chuàng )設自由、和諧、民主、開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境的基礎上，以朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導學(xué)生自主探究、感悟詩(shī)境，活化古詩(shī)詞的形成過(guò)程，重新煥發(fā)古詩(shī)詞的生命活力和人文精神。