《鄉下孩子》的課堂教學(xué)實(shí)錄

《鄉下孩子》的課堂教學(xué)實(shí)錄

　　教學(xué)目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，會(huì )認6個(gè)字，認識1個(gè)偏旁。

　　3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛(ài)農村，熱愛(ài)自然的思想感情。

　　4、學(xué)習本文的語(yǔ)言表達形式，遷移訓練。

　　重難點(diǎn)

　　指導有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )鄉下孩子的快樂(lè )幸福生活。

　　課前準備

　　生字卡片、詞語(yǔ)卡片、梁祝小提琴音樂(lè )、蝴蝶圖片、草葉等。

　　設計意圖：

　　談話(huà)引入——配樂(lè )范讀——初讀感知——自主識字——交流互評、流利朗讀——交流感悟、感情誦讀——體會(huì )表演——指導寫(xiě)字

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)引入

　　1、談話(huà)：老師小時(shí)候是個(gè)鄉下孩子，鄉下就是農村。每年放暑假，有的同學(xué)會(huì )回鄉下?tīng)敔斈棠�、外公外婆家，是嗎？你們回鄉下干些什么呀？喜歡鄉下嗎？為什么？

　　點(diǎn)評：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，談話(huà)激起學(xué)生的情感體驗，學(xué)生學(xué)興很濃。

　　2、觀(guān)察圖片

　　指圖說(shuō)：這些小動(dòng)物熟悉嗎？它們是……在什么地方最經(jīng)�？吹�？今天，老師帶你們去鄉下看看，體驗一下鄉下孩子的生活。

　　板書(shū)：鄉下孩子

　　指名讀，讀出輕聲，齊讀。

　　二、配樂(lè )范讀

　　1、（播放一段梁祝音樂(lè )）請大家閉上眼睛，仔細聽(tīng)，邊聽(tīng)邊展開(kāi)想像的翅膀，等會(huì )兒把你們的感受告訴老師。

　　師讀，生交流。

　　點(diǎn)評：優(yōu)美的小提琴聲，配以教師深情地朗誦，把學(xué)生再次帶入情境。

　　三、初讀感知

　　1、打開(kāi)書(shū)，自己大聲地讀讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，你特別喜歡的可以多讀幾遍。

　　2、這是一首詩(shī)歌，它可以分為幾個(gè)小節？在文中標上小節號。

　　3、檢查字音

　　出示帶音節的生字詞。

　�。�1）誰(shuí)來(lái)當小老師帶著(zhù)大家讀？

　　指兩三個(gè)同學(xué)當小老師，一個(gè)讀三四個(gè)詞。

　�。�2）你讀得很好，我不知道其他同學(xué)讀得怎樣，你來(lái)提問(wèn)他們。你想提問(wèn)誰(shuí)來(lái)讀？（小老師指名）

　�。�3）去音開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀。

　　點(diǎn)評：改變以往教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀的狀況，讓小老師提問(wèn)學(xué)生讀，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識。

　　4、指名讀文

　　大家真棒！詞語(yǔ)讀得很準，把這些詞放在文中你讀得怎樣？你愛(ài)讀哪一段就讀哪一段。

　　指名讀。大家認真聽(tīng)，評一評，在讀音上他們讀得怎樣。

　　點(diǎn)評：尊重學(xué)生選擇的權利，讓學(xué)生自由選擇自己拿手的小節讀，學(xué)生有信心讀，敢讀。閱讀過(guò)程中學(xué)生既是“讀者”又是“評論者”，學(xué)生已具有初步的評價(jià)能力，通過(guò)評價(jià)、交流方式吸取、學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、精讀體會(huì )

　　1、第一小節

　�。�1）鄉下孩子在我們眼里是快樂(lè )的天使，在他們爸爸媽媽的眼里是什么樣的？誰(shuí)來(lái)讀第一小節。

　　指名讀。

　　老師聽(tīng)出來(lái)了，真是個(gè)可愛(ài)的孩子。

　�。�2）同學(xué)們小時(shí)候常被媽媽抱著(zhù)，在媽媽的懷里是什么樣的感覺(jué)？你開(kāi)心嗎？（板書(shū)：快樂(lè )幸福）小時(shí)候我們常在媽媽溫暖的懷里撒嬌，曾經(jīng)開(kāi)心地放聲歌唱，就像是一只可愛(ài)的、歡唱的……（生齊說(shuō)黃鸝）

　�。�3）小時(shí)候爸爸背過(guò)你嗎？請閉上眼睛，想像一下，你趴在爸爸寬厚的背上，爸爸帶著(zhù)你去街上玩，去田野里逮螞蚱、捉蝴蝶，到池塘里釣魚(yú)、摸泥鰍，你感覺(jué)怎樣？（再次強調“快樂(lè )、幸�！保�

　　是啊，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂(lè )呀，剛才老師還看到有的同學(xué)邊想邊露出笑臉，多燦爛呀，真像那盛開(kāi)的（野菊花）美極了。

　�。�4）小時(shí)候，我們躺在媽媽的懷里，趴在爸爸的背上，感覺(jué)那么溫馨、快樂(lè )、幸福，爸爸媽媽是那么愛(ài)你們，你們愛(ài)他們嗎？讓我閃伴著(zhù)音樂(lè )，懷著(zhù)愛(ài)的感情，再次感受鄉下孩子快樂(lè )幸福的生活。拿起書(shū)，美美地讀一讀第一小節。

　　點(diǎn)評：想像又一次把學(xué)生帶入情境，通過(guò)師深情地過(guò)渡語(yǔ)，學(xué)生感受到了美，才能真正美美地讀。

　　2、第二、三小節

　�。�1）鄉下孩子是幸�？鞓�(lè )的，他們的生活可有趣了，想去看看嗎？請同學(xué)們自由讀第2、3小節，看看他們平時(shí)都做了些什么？

　　生自由讀，交流。

　�。�2）你羨慕他們嗎？為什么？是啊，鄉下孩子的生活真讓人羨慕，你看（指圖）田野里開(kāi)滿(mǎn)了各種各樣的野花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風(fēng)中搖擺，鄉下孩子來(lái)到田野，她去捉蝴蝶，捉到了一只（師從黑板的掛圖中取下中一只蝴蝶）她會(huì )想些什么？

　　美麗的蝴蝶，美麗的故事，讓我們美美地讀一讀有關(guān)的句子（請女生讀）

　�。�3）你們會(huì )吹草葉嗎？看，這就是草葉，我們校園里到處都有。鄉下孩子采了一片草葉，含在嘴里，吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲，來(lái)表達她愉快的心情。（師用草葉吹鳥(niǎo)叫聲）

　　請男生讀有關(guān)的句子。

　　點(diǎn)評：吹草葉，對現在的孩子，即使是農村的孩子，覺(jué)得陌生了，師用草葉吹出動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，使學(xué)生和聽(tīng)課教師眼前一亮，課堂氣氛進(jìn)入高潮。

　　誰(shuí)還想用輕松愉快的語(yǔ)調讀一讀第二小節？想讀的都來(lái)讀。

　�。�4）美麗的蝴蝶，美麗的故事，還有動(dòng)聽(tīng)的歌曲，讓我們覺(jué)得鄉下孩子的生活美滋滋的，也正是他們的勤勞、能干使得生活更加多彩。他們會(huì )干哪些農活呢？誰(shuí)來(lái)讀第三小節？

　　出示詞語(yǔ)“撐圓了”，讀一讀，什么是“撐圓了”？誰(shuí)能表演給大家看。說(shuō)說(shuō)你為什么這樣表演？說(shuō)明小豬吃飽了。誰(shuí)也能用動(dòng)作表演“樂(lè )壞了”？看了你的表演知道你開(kāi)心極了。

　　點(diǎn)評：低年級詞義教學(xué)應以實(shí)物、看圖、表演為主，少用抽象的解詞。這塊教學(xué)還可以質(zhì)疑。

　�。�5）我們都來(lái)當一回鄉下孩子，邊讀第三小節邊表演。

　　同桌讀，指名表演讀，全體表演讀。

　　3、哦，我明白了，為什么鄉下孩子會(huì )有如此豐富多彩、幸福愉快的生活，那是因為他們生在陽(yáng)光下，長(cháng)在曠野里。讓我們一起讀一讀第4小節吧！

　　齊讀。

　　出示掛圖，理解“曠野”

　　五、配樂(lè )齊讀

　　農村雖沒(méi)有城市的繁華，但這里有充足的陽(yáng)光和開(kāi)闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親情的呵護，所以鄉下孩子的童年生活是幸�？鞓�(lè )的。讓我們有感情的來(lái)讀一讀整首詩(shī)吧。

　　六、學(xué)習生字。

　　出示生字卡片“懷、壞”

　　找共同點(diǎn)，識記，組詞，書(shū)寫(xiě)。

　　總評：充分體現教學(xué)中教師的主導作用，學(xué)生的主體性。教學(xué)中以體會(huì )鄉下孩子豐富多彩、幸�？鞓�(lè )的鄉村生活為主線(xiàn)，創(chuàng )設情境，緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)想像，表演以及師充滿(mǎn)詩(shī)意的過(guò)渡語(yǔ)言，把學(xué)生帶入情境，在此基礎上指導感情朗讀，水到渠成。整節課結構緊湊，環(huán)節清晰，良好的情境創(chuàng )設，給人以美的享受。今后還應加強對學(xué)生評價(jià)能力、傾聽(tīng)能力和質(zhì)疑能力的培養。