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關(guān)于影子課堂教學(xué)實(shí)錄
第1課時(shí)
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一則謎語(yǔ)。(每個(gè)學(xué)生桌上發(fā)放好謎語(yǔ)的紙)上面都有拼音，你來(lái)自己拼一拼，猜出謎底是什么了嗎?猜出來(lái)了請舉手。讀一讀，猜一猜。(生拼讀謎面)
師：猜出來(lái)了嗎?
生：猜出來(lái)了。
師：告訴盛老師。(指名)
生：影子。
師：是影子嗎?
生：是。
師：沒(méi)錯，就是影子。
(評：采用小朋友很感興趣的謎語(yǔ)導入，能激起學(xué)習的興趣，進(jìn)入課文情境�？墒�，才學(xué)完拼音不久的學(xué)生，不可能個(gè)個(gè)能借助拼音把謎語(yǔ)念正確。既然勞師動(dòng)眾地把謎語(yǔ)打印出來(lái)了，可以把這則謎語(yǔ)當成很好的課外拼讀材料，老師指導學(xué)生一起拼拼讀讀，讓部分獨立拼讀還有點(diǎn)困難的學(xué)生跟著(zhù)練習，讀懂謎語(yǔ)到底在寫(xiě)什么�；蛘�，就不用拼讀謎語(yǔ)這一環(huán)，讓老師自己直接背誦謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜，簡(jiǎn)單又干脆地揭示課題。)
師：看老師來(lái)寫(xiě)“影”字。你看，右邊有“彡”，就像是影子。昨天我們玩了踩影子的游戲，有趣嗎?
生：有趣。
師：這“彡”是影的偏旁，叫做三撇，跟我讀。
生：三撇
師：伸出手，寫(xiě)一寫(xiě)。
師：“影”是后鼻音，小朋友來(lái)讀一讀。
生：影
師：好的，你讀得很認真，還有誰(shuí)愿意讀?
生：影
師：今天你的聲音特別響，我們一起來(lái)讀。
生(齊)：影
師：跟“子”連起來(lái)怎么讀?誰(shuí)先來(lái)試一試。
生：影子
師：讀得快一點(diǎn)，影子
生：影子
師：輕一點(diǎn)
生：影子
師：好，再來(lái)一次。
師：再請一位同學(xué)
生：影子
師：你覺(jué)得影子有趣嗎?
生：有趣。
師：那怎么來(lái)讀?女同學(xué)來(lái)一遍
生(女)：影子
師：男同學(xué)來(lái)讀
生(男)：影子。
師：小朋友，你知道影子是怎么樣跟著(zhù)一個(gè)小男孩的?總是跟著(zhù)他的嗎?我們到課文當中看看。請你們打開(kāi)課本82頁(yè)，看一看，讀一讀。課文里有很多生字，把這些生字從課文中圈出來(lái)，這是第一步。第二步，看看有什么方法把它記住。
(評：每次讀書(shū)都要有明確的要求。初讀課文應該要求學(xué)生，“借助拼音把課文讀正確” 。)
(生沒(méi)有自由讀，在齊讀了)
師：你們都一起在齊讀，剛才要求沒(méi)聽(tīng)清楚 ，82頁(yè)中有很多生字，請你們看小小詩(shī)當中一個(gè)一個(gè)圈出來(lái)。你我們學(xué)《四季》一樣。圈一圈，讀一讀，再記住。待會(huì )兒要把這些生字請出來(lái)，考考你是否還會(huì )讀。(生自由讀課文，圈生字。)
師：老師來(lái)報，大家來(lái)圈，第一個(gè)生字“影”，第二個(gè)“前”。(逐個(gè)報好生字)
師：你們圈好了嗎?沒(méi)圈好的趕快補一補。圈好的小朋友，馬上把它們來(lái)讀一讀，再用小眼睛看看把它們記在心里。(生自由讀)
(評：大多數學(xué)生都忘記要圈出生字。老師的用意可能是：讓學(xué)生圈圈找找文本中的生字，也是讓學(xué)生與生字多見(jiàn)了一次面;在課后讀課文的時(shí)候，看到圈著(zhù)的字，也會(huì )提醒他們更注意認�？墒�，此操作過(guò)于急，違反了學(xué)生識字的規律。才讀一遍課文，還沒(méi)來(lái)得及好好認一認，馬上要學(xué)生聽(tīng)著(zhù)字音，看著(zhù)字形，在那么多魚(yú)龍混雜的字里跟住老師報的速度找到字并圈起來(lái)，是不容易的。的確，有幾個(gè)學(xué)生無(wú)從下手。建議這項工作要么在預習的時(shí)候做好，讓學(xué)生慢慢認慢慢圈。要么，在做這一項工作之前，讓學(xué)生看著(zhù)生字卡片，好好拼一拼，讀正確讀音;多種方法識記字形，學(xué)學(xué)新偏旁，說(shuō)說(shuō)記憶小竅門(mén);有些字還要順便滲透一下它的大概意思，比如“前、后、它”等。)
師：誰(shuí)愿意來(lái)當小老師，帶大家一個(gè)一個(gè)把生字讀完。
生：影、前。
師：第二聲要讀得干脆點(diǎn)，前(范讀)
生：后、長(cháng)、跟……
師：好的，謝謝小老師，讀完了，你自己連起來(lái)把它讀一遍好嗎?每個(gè)小朋友自己讀。
師：我聽(tīng)出來(lái)一遍已經(jīng)讀完，請你再讀一遍，這回不但要把樣子記住，待會(huì )盛老師拿出卡片把拼音去掉，看看你們是不是還能把它讀對。(生讀)
師：好了嗎?
生：好了。
師：(用卡片指讀)誰(shuí)來(lái)試一試，誰(shuí)來(lái)授受挑戰，沒(méi)有拼音了，能把它認出來(lái)嗎?
生：(一時(shí)讀不出來(lái)，“�！�)
師：這是什么字呢?他要翻一翻才能念。
生(其余同學(xué)齊讀)：常
師：你常常會(huì )念就會(huì )把它記住了。
師：“跟”前鼻音，一起來(lái)。
師：“朋”后鼻音，再來(lái)一次。
師：剛才幾個(gè)同學(xué)讀得非常好，全班一起來(lái)。(生齊讀生字)
師：老師把拼音去掉(指讀)
師：不要把聲音拖那么長(cháng)。(范讀“后”，不要拖。)
生：后
師：著(zhù) 跟著(zhù) 看著(zhù) 穿著(zhù) (領(lǐng)讀)
師：長(cháng)，第二聲。
生：長(cháng)
師：這幾個(gè)字里有兩個(gè)偏旁是今天新的要學(xué)的�！肮贰弊值钠杂袀�(gè)名字叫反犬旁。有3筆跟老師一起書(shū)空。
師：它叫什么名字?
生：反犬旁
師：看誰(shuí)最快拼出來(lái)，fǎn quǎn pánɡ
師：fǎn quǎn pánɡ記住了嗎?在桌子上寫(xiě)一遍。
師：還有一個(gè)偏旁是在上面，我們是叫什么頭?叫寶蓋頭，像蓋子一樣。
師：它怎么寫(xiě)呢?bǎo ɡài tóu(范寫(xiě))，手伸出來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
師：叫什么名字?
生：寶蓋頭。
師：狗狗狗它的偏旁是誰(shuí)呀?
生：反犬旁
師：狗的偏旁是——這樣回答
生：狗的偏旁是反犬旁。
師：它它它的偏旁是誰(shuí)呀?
生：它的偏旁是寶蓋頭。
(評：識字是本課的重點(diǎn)，教師能化大力氣，讓學(xué)生讀準字音，教給新偏旁，幫助學(xué)生識記字形。但是，在識字方法的指導上還有所欠缺。應該引導學(xué)生用他們自己喜歡的方式識記。逐步培養學(xué)生獨立識字的能力。)
師：請小朋友看，它是一只小黑狗，用“它”來(lái)表示小黑狗。小動(dòng)物用這個(gè)“它”來(lái)表示，植物用這個(gè)“它”，桌子呀，椅子呀都用這個(gè)它來(lái)表示，你記住了嗎?
師：還有兩個(gè)他(她)，以前學(xué)過(guò)，(指卡片)這個(gè)也是他，這個(gè)她，他——你知道，這個(gè)他是——?
生：男的。
師：她呢?
生：女的。
師：課文中的小朋友，影子一直跟著(zhù)他。這個(gè)小朋友叫他是哪個(gè)tā，應該是哪個(gè)tā送給他呢?這個(gè)小男孩。(生上臺貼“他”)
師：對嗎?
生：對
師：他是男的，所以用“他”。
師：這個(gè)小朋友下面還有個(gè)影子，影子是哪個(gè)tā?(生貼“它”)
師：對不對?
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