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初中語(yǔ)文舟過(guò)安仁教學(xué)實(shí)錄
師：牧童在鋪展的原野逗弄笛聲，在清風(fēng)明月下安然入睡，真是童趣無(wú)限。讓我
們的目光跟隨楊萬(wàn)里，在晴空之下，碧波之上，路過(guò)安仁，再去感受童趣。
【出示】怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
師：你們就是那兩個(gè)男孩，表演出當時(shí)的情境，有對話(huà)，有動(dòng)作。
童1：(把船槳放下)我們不劃船了。
童2：(把篙收起來(lái))我也不撐篙了。
童1：我們坐在凳子上，休息一會(huì )兒。
童2：怎么船一動(dòng)也不動(dòng)了。有什么辦法讓船行走呢?
(思考了一會(huì )兒)
童1：哦，有了，看我的。(說(shuō)著(zhù)去拿傘)
童2：這個(gè)辦法好。(撐起傘)利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)。
師：(參與再現想像的情境)我是詩(shī)人楊萬(wàn)里。(指全班同學(xué))你和你的同桌就是
那兩個(gè)可愛(ài)的很有創(chuàng )造才能的孩子。
【表演過(guò)程如下】
童：一人撐竹篙，一人劃船，忽然他們把竹篙和船槳都收起來(lái)了，接著(zhù)撐起一把
傘。
詩(shī)人：(做出百思不解之狀，自言自語(yǔ))我左思右想，愣是想不明白。哎，兩位小
朋友，你們怎么大白天撐著(zhù)一把雨傘啊!
童：你看看就明白了。
詩(shī)人：(作出恍然大悟狀)，原來(lái)是用傘使風(fēng)，讓船前進(jìn)啊。奇思妙想，別出心裁
啊!
童：您也上來(lái)和我們一塊玩吧!(其他學(xué)生紛紛自由回答)
【評析】學(xué)生將想像的畫(huà)面表演出來(lái)，在活躍的氛圍中再現古詩(shī)的形象，讓充滿(mǎn)
情趣的兒童生活根植學(xué)生的心中。教師也參與到其中，一起設身處地想詩(shī)人之想，
想牧童所想，做牧童所做，從而使學(xué)生更好地領(lǐng)略詩(shī)境、領(lǐng)悟詩(shī)情。
師：如此有趣的一幕，如此可愛(ài)的詩(shī)人，用我們的讀書(shū)聲，表達出你也向往這樣
的生活。
(生自由讀，指名讀)
師：詩(shī)人通過(guò)細心的觀(guān)察，把兩個(gè)頑童刻畫(huà)得栩栩如生。我們趕緊把這幾個(gè)孩
子形象記在心里吧!(學(xué)生自由背誦古詩(shī))
四、拓展，延童趣
師：(音樂(lè ))童年，是一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng);童年，是一支支動(dòng)聽(tīng)的曲;童年，是一幅幅美麗的畫(huà);童年，是一串串銀鈴般的笑聲;童年，是一首首妙不可言的詩(shī)。瞧：(圖
畫(huà))一童子把夜間凍結在盤(pán)里的冰塊脫下，用彩絲穿上當做樂(lè )器敲打，忽然冰塊落
地，發(fā)出聲響，如玻璃破碎，一場(chǎng)游戲就這樣結束了。(生讀相應的詩(shī))
稚子弄冰
稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當銀鉦(zhèng)。
敲成玉磬(pan)穿林響，忽作玻璃碎地聲。
師：風(fēng)和日麗，草滿(mǎn)大地，牧童不放牛竟自睡去，牛兒則一路吃到柳陰西邊去了。
(生讀)
桑茶坑道中
晴明風(fēng)日雨干時(shí)，草滿(mǎn)花堤水滿(mǎn)溪。
童子柳陰眠正著(zhù)，一牛吃過(guò)柳陰西。
師：一只烏鴉飛過(guò)來(lái)了，快去看，烏鴉有沒(méi)有長(cháng)胡須。(生讀詩(shī))
鴉
一鴉飛立勾欄角，
仔細看來(lái)還有須!
四、作業(yè)，編故事
同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)人的筆觸，我們看到的是兒童生活的一個(gè)小小的鏡頭，如果我們
把詩(shī)中的鏡頭再放大一點(diǎn)，就會(huì )成為一幅流動(dòng)的畫(huà)，可以嘗試著(zhù)把你感興趣的其中
一首詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)故事。
【評析】吉老師這節課前兩首詩(shī)是人教版十冊的教材，還補充兩首詩(shī)，從內容、形
式到文字均是充滿(mǎn)童真童趣、語(yǔ)言清新、詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)、意境深遠的古典詩(shī)
歌，顯見(jiàn)教材組合的精心。
教學(xué)設計分四個(gè)板塊：引童趣――悟童趣――想童趣――拓童趣。突出“童
趣”，既符合本組詩(shī)歌的特點(diǎn)又貼近學(xué)生的情感。在“初讀”的“悟”中，重視理解詩(shī)
句的“意”，這是前提;在重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀和拓展意境的“想像”訓練中，感受語(yǔ)言之美，
意境之美，從而受到情的熏陶和美的感染，這是目的;“讀”無(wú)疑是重點(diǎn)，是有層次
的：初讀、品讀和吟誦，以收到讀出美、讀出情、讀出趣的效果來(lái)�！巴卣埂笔窃谠谢�
礎上稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就興趣盎然地走進(jìn)更豐富、更美好的意境之中，環(huán)節安排詳略
有致，輕松愉悅。
這樣只須精要點(diǎn)撥而又能保證一定量的詩(shī)歌誦讀，學(xué)生從知識、情感到氣質(zhì)都
會(huì )變得靈秀起來(lái)。正如葉圣陶先生所云：詩(shī)歌的教學(xué)，重在陶冶性情，擴展想像。
如果抓住精要之處，指導一二句就足夠。不需要繁復冗長(cháng)的講解。吉老師的課正是
在極力體現“大家”的思想。
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