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《愛(ài)之鏈》教學(xué)實(shí)錄素材
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師：誰(shuí)能又對又快地將這八個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)完整？
qiáo tāi wà cān
( )伊 輪（ ） （ ）子 （ ）館
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顛（ ） （ ）�。� ）住 親（ ）
生：（快速動(dòng)筆默寫(xiě)）
師：寫(xiě)好的同學(xué)請舉手！請寫(xiě)得最快的兩位同學(xué)寫(xiě)在黑板上，一人寫(xiě)一行。
生：（2生在黑板上寫(xiě)）
師：寫(xiě)好的同學(xué)有兩種表現，一種是看黑板，一種是看自己默寫(xiě)的詞語(yǔ)，檢查一遍。
生：（紛紛低頭檢查起來(lái)）
師：寫(xiě)完后及時(shí)檢查，這是一種學(xué)習的好習慣！現在，請看黑板上兩位同學(xué)默寫(xiě)的詞語(yǔ)。一起讀第一組。
生：（齊讀第一組詞語(yǔ)）
師：都寫(xiě)對了嗎？
生：（紛紛舉手）襪子的“襪”字寫(xiě)錯了，應該是下面一橫短。
師：能說(shuō)得更清楚些嗎？
生：襪子的“襪”，左邊是一個(gè)“末”字，不是一個(gè)“未”字。
師：這樣說(shuō)就清楚了。誰(shuí)寫(xiě)的？（眾笑）笑什么？學(xué)習上犯點(diǎn)錯誤的同學(xué)才是可愛(ài)的。（眾又笑）上來(lái)自己修改一下。
生：（修改完，欲走）
師：還沒(méi)完呢�。ū娦Γ┠阍僮x一讀，印象就深刻了。（生讀完詞，欲走）還沒(méi)完呢！餐館的“餐”，這么復雜的字你都寫(xiě)對了，不容易！但是可以寫(xiě)得好看些，看老師寫(xiě)。（師范寫(xiě)）關(guān)鍵是哪一部分要寫(xiě)好？
生：中間的“人”字要寫(xiě)得寬些。
師：你真會(huì )看，這個(gè)字要將“人”字的撇和捺寫(xiě)得舒展些，這個(gè)字才穩重。每個(gè)同學(xué)再寫(xiě)一個(gè)。
生：（動(dòng)筆認真書(shū)寫(xiě)“餐”）老師，“餐”字最后一比是“點(diǎn)”，不是捺。
師：你提醒得真及時(shí)，是一長(cháng)點(diǎn)。（對上來(lái)寫(xiě)的同學(xué)）你看，這樣寫(xiě)就跟你人一樣英俊了。（眾笑）
師：現在看第二組。（略）
師：最后一起讀一遍這些詞語(yǔ)，你們讀一個(gè)老師擦一個(gè)，所以要認真讀用心記哦！
生：（齊讀詞語(yǔ)，老師只留“喬伊”一詞）
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師：?jiǎn)桃�，這是小說(shuō)《愛(ài)之鏈》中的一個(gè)主要人物，小說(shuō)中還有哪幾個(gè)人物？簡(jiǎn)要地介紹一下。
生：小說(shuō)中還有一位老婦人，她和喬伊并不相識；一位女店主，她是喬伊的妻子。
師：誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)他們之間的故事呢？
生：?jiǎn)桃猎诨丶彝局杏龅揭晃焕蠇D人，看到她的車(chē)胎癟了，就幫助她換好了輪胎。老婦人想給他錢(qián)，他卻認為幫助別人是天經(jīng)地義的事情。后來(lái)，老婦人開(kāi)車(chē)到了一個(gè)路邊的小餐館里吃飯，看到一位女店主懷孕八個(gè)多月了……
師：（插話(huà)）有幾位女店主？
生：一位。
師：所以，這里的“一位”可以省略。
生：看到女店主懷孕八個(gè)多月了，就給了她一些錢(qián)和一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：在我有困難的時(shí)候有人幫助了我，現在我也想幫幫你。
師：（打斷）老婦人是親手交給女店主的嗎？
生：不是，是放在桌上的。
師：對啊，你想一想，這個(gè)地方要說(shuō)清楚些。
生：老婦人就悄悄地在桌上留下了一些錢(qián)和一張紙條。
師：看到女店主懷孕八個(gè)多月就要給錢(qián)，有這樣的規定嗎？（眾大笑）
生：不是，是老婦人看到女店主懷孕了還要工作，很辛苦。
生：是老婦人看到一個(gè)大著(zhù)肚子的孕婦還要這樣工作，心想她家肯定是很窮，為了錢(qián)沒(méi)辦法才工作的。
生：老婦人看到懷孕的女店主，猜到她家在經(jīng)濟上有點(diǎn)困難，才悄悄地留下了一些錢(qián)。
師：這樣說(shuō)，別人才聽(tīng)得明白，懂嗎？繼續說(shuō)。
生：老婦人看到女店主懷孕八個(gè)多月了，卻還在努力工作，知道她家經(jīng)濟困難，就悄悄地留下了一些錢(qián)，幫助了她。女店主潸然淚下，回到里屋，看到自己的丈夫已經(jīng)睡了，就吻了吻他。
師：吻完就沒(méi)了？
生：沒(méi)了�。ū娦Γ�
師：最重要的一句話(huà)沒(méi)說(shuō)！
生：哦，她還喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì )好起來(lái)的�！�
師：你說(shuō)得比較完整，能不能?chē)@三個(gè)人物，把事情說(shuō)得更加簡(jiǎn)潔一些，比如：紙條上的內容就可以省略了，語(yǔ)句再簡(jiǎn)練一些。同學(xué)們自己也練習說(shuō)一說(shuō)。
生：（自由練習概括后）喬伊在回家途中遇到一位老婦人，幫助她修好了車(chē)胎，沒(méi)有接受老婦人給的錢(qián)。后來(lái)，老婦人到一家餐館吃飯，看到女店主懷孕至少8個(gè)多月了還在工作，就悄悄地留下了一些錢(qián)。女店主看完老婦人留下的紙條，不禁潸然淚下，回到里屋，發(fā)現丈夫喬伊已經(jīng)睡著(zhù)了，她喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì )好起來(lái)的！”
師：這就叫“進(jìn)步”！
生：我還可以更簡(jiǎn)單些。喬伊在路上幫助一位老婦人修好了車(chē)胎，沒(méi)有接受她的錢(qián)；老婦人到一個(gè)餐館用餐，給生活困難而又懷孕8個(gè)多月的女店主悄悄地留下了一些錢(qián)。而那女店主就是喬伊的妻子。
師：了不起！言簡(jiǎn)意賅，簡(jiǎn)潔明了！最后如果改成“沒(méi)想到，女店主就是喬伊的妻子”，就更加完美了！
生：對，這樣就體現出小說(shuō)結局很令人意外了。
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師：看來(lái)，你很會(huì )讀小說(shuō)，很會(huì )概括小說(shuō)的“情節”。這篇小說(shuō)在結構上有一個(gè)非常鮮明的特點(diǎn)，就叫“人物不知道，讀者全知道”。小說(shuō)中的三個(gè)人物，彼此之間對于很多事情的細節并不知道，而我們讀者卻好像是上帝，對這一切全都知道。而那些他們相互之間并不知道的細節，卻往往深深地打動(dòng)了我們讀者的心。仔細讀一讀這篇小說(shuō)，用心感受一下那些“人物不知道”的細節，可以在邊上簡(jiǎn)要寫(xiě)下自己的體會(huì )。
生：（專(zhuān)注地閱讀體會(huì )，教師巡視）
師：同學(xué)們讀得很專(zhuān)心！現在我們來(lái)交流一下，分享你的閱讀收獲。交流的時(shí)候，先說(shuō)一說(shuō)你所發(fā)現的那個(gè)“人物不知道”的細節，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì )。對同一個(gè)細節有不同的感受，可以補充。
生：老婦人不知道的細節是喬伊工作的工廠(chǎng)在前不久倒閉了，喬伊已經(jīng)失業(yè)了，并且為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。
師：你能將小說(shuō)的前后內容聯(lián)系起來(lái)讀，很好！讀小說(shuō)就是要注意前后聯(lián)系。請繼續！
生：照理，喬伊還沒(méi)有找到工作的時(shí)候，心情肯定是很糟糕的。（師插話(huà)：凄涼）心情很是凄涼。就是在這樣的情況下，喬伊還是熱情地幫助了老婦人，最最重要的是沒(méi)有接受老婦人的錢(qián)。這一點(diǎn)，讓所有讀過(guò)的人都很感動(dòng)。
師：你說(shuō)得真好，這份感動(dòng)，有個(gè)名字，就叫——
生：（齊聲）愛(ài)！
師：身處困境，滿(mǎn)目凄涼，卻依然熱心助人，毫無(wú)怨言。這樣的人心中有的是“大愛(ài)”！老婦人不知道，而我們卻知道！
生：老婦人還不知道的是，喬伊失業(yè)了，他妻子又懷孕8個(gè)多月了，馬上要有小孩了，家里卻很窮，太需要錢(qián)了。我讀到喬伊拒絕老婦人給的錢(qián)的時(shí)候，感到有點(diǎn)不可思議。
師：哦？
生：幫人修車(chē)，得到點(diǎn)報酬，也是應該的，沒(méi)有什么丟人的。（眾笑）況且，他這么需要錢(qián)。就是他不要錢(qián)，他妻子要生孩子，還是要錢(qián)的��！
師：?jiǎn)桃翍撃眠@個(gè)錢(qián)，這是他應得的勞動(dòng)報酬！
生：后來(lái)，我看到喬伊說(shuō)的話(huà)，才知道喬伊以前也常常得到過(guò)別人的幫助，別人也都沒(méi)有接受他給的錢(qián)，他感到幫助別人是天經(jīng)地義的，所以才這么做。
師：?jiǎn)桃列闹械摹按髳?ài)”來(lái)自于那些幫助過(guò)他的人，他們心中都有——
生：（齊聲）大愛(ài)！
師：這是老婦人不知道，而我們卻知道的！
生：老婦人還不知道的是喬伊為了幫他修車(chē)胎，在寒冷的天氣中干活，連手、腳都蹭破了。這一點(diǎn)真讓人感動(dòng)，喬伊對一個(gè)陌生人都這么好，心地真的太善良了。
師：你能為大家讀一讀這個(gè)修車(chē)的情景嗎？
生：（動(dòng)情地朗讀，掌聲）
師：這是老婦人不知道的，而我們卻知道！
生：老婦人還不知道，喬伊看著(zhù)她的車(chē)開(kāi)走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車(chē)。我想到我的媽媽每天送我上學(xué)的時(shí)候，我乘上公交車(chē)，車(chē)開(kāi)了，她還在朝著(zhù)我望一樣。（掌聲）
師：這一眼“看著(zhù)”，流露出的是什么？
生：愛(ài)！真正的愛(ài)！
師：“大愛(ài)無(wú)言”！老婦人不知道，我們卻知道！
生：女店主不知道的是老婦人悄悄地給她留下了錢(qián)，是因為他的丈夫幫助了老婦人。那張紙條上寫(xiě)的“在我有困難的時(shí)候，有人幫助了我�，F在我也想幫幫你�！蹦莻�(gè)“有人”就是她的丈夫。我知道好人總有好報的！
師：好人總有好報！多溫暖人心的話(huà)��！
生：女店主不知道老婦人是受了喬伊的幫助，心理很是感激，時(shí)時(shí)刻刻記著(zhù)喬伊對她說(shuō)的那句話(huà)：“如果你遇上一個(gè)需要幫助的人，就請您給他一點(diǎn)幫助吧�！庇谑�，她就成了一個(gè)有愛(ài)心的人，就幫助了女店主。
生：我不同意這樣說(shuō)，老婦人不一定原來(lái)沒(méi)有愛(ài)心，而是現在更加有愛(ài)心了。
生：?jiǎn)桃敛恢雷约簬椭^(guò)的老婦人后來(lái)又幫助了自己的妻子。
生：?jiǎn)桃吝�不知道老婦人真的記住了他的話(huà)，去幫助了一個(gè)有困難的人，而那個(gè)人居然就是自己的妻子。
師：這就叫愛(ài)的傳遞！簡(jiǎn)稱(chēng)——
生：（齊聲）愛(ài)之鏈。
師：你注意小說(shuō)中的喬伊、老婦人，他們幫助別人和你在電視里看到的幫助貧困家庭有什么不同？
生：?jiǎn)桃翈椭蠇D人認為是天經(jīng)地義的，是不需要報酬的；老婦人幫助女店主是悄悄的，不留姓名的。
生：他們幫助別人是不公開(kāi)的。（眾笑）
師：難道是“地下的”？（眾大笑）那叫“不張揚”，繼續說(shuō)！
生：他們幫助別人是不張揚的，而電視里的那些人是張揚的，好像全世界就他們在幫助別人一樣。
生：?jiǎn)桃�、老婦人的愛(ài)是大愛(ài)，而電視里的那些人是小愛(ài)。（眾笑）
師：“小愛(ài)”也是愛(ài)，就怕沒(méi)有“愛(ài)”�。ū姶笮Γ﹩桃�、老婦人這樣的愛(ài)是“大愛(ài)”，大愛(ài)無(wú)聲，大愛(ài)無(wú)痕！大愛(ài)使被愛(ài)的人更有尊嚴！真正的愛(ài)才能讓人從內心深處感到溫暖，感到震撼，感到人世間的美好！剛才我們交流的那些細節，流露出的就是人間的大愛(ài)。讀小說(shuō)，就是要在這么細節中去感受、去體驗人物心靈深處的情感。
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師：現在，我們一起來(lái)讀一讀小說(shuō)的結尾。
生：（朗讀）她關(guān)上店門(mén)，走進(jìn)里屋，發(fā)現丈夫不知道什么時(shí)候已經(jīng)倒在床上睡著(zhù)了。她不忍心叫醒他。他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。她輕輕地親吻著(zhù)丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì )好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬伊……”
師：假如結尾最后一句話(huà)這樣寫(xiě)“一切都會(huì )好起來(lái)的，親愛(ài)的，杰克……”，或者“一切都會(huì )好起來(lái)的，親愛(ài)的，xxx……”，（眾大笑）你覺(jué)得有什么不同？
生：我覺(jué)得這樣一改，就不完整了。因為小說(shuō)的主人公是喬伊，但是寫(xiě)到結尾的時(shí)候，喬伊不見(jiàn)了，沒(méi)有結果了。
師：是的，小說(shuō)的主要人物要貫穿故事的始終。你讀小說(shuō)能關(guān)心人物的命運，真的了不起！
生：小說(shuō)開(kāi)頭的時(shí)候說(shuō)喬伊失業(yè)了，結尾的時(shí)候說(shuō)“他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了”，已經(jīng)暗示了這個(gè)人就是喬伊，如果最后一句寫(xiě)個(gè)xxx，就顯得很突然，讓人摸不著(zhù)頭腦了。
師：“暗示”，說(shuō)得多專(zhuān)業(yè)��！小說(shuō)的情節發(fā)展預示女店主的丈夫必然就是喬伊。你知道為什么嗎？
生：因為小說(shuō)的題目是《愛(ài)之鏈》，喬伊幫助老婦人，老婦人幫助女店主，而女店主就是喬伊的妻子，也就是老婦人又無(wú)意中幫助了喬伊，這就是愛(ài)的一個(gè)個(gè)鏈條，將他們連在了一起。如果出現另一個(gè)人，這個(gè)愛(ài)的鏈條就（說(shuō)不下去了）
師：就變成了愛(ài)的河流，流個(gè)沒(méi)完沒(méi)了了。（眾笑）
生：如果是其他一個(gè)人，故事的結尾就不精彩了。因為，一般人都以為這個(gè)人可能是其他人，而出現喬伊的話(huà)，就會(huì )出乎一般人的意料，就覺(jué)得很精彩。
師：小說(shuō)，特別是小小說(shuō)，結局一般都在人們的意料之外，卻又在情理之中。失業(yè)的喬伊，家境困窘，幫助別人卻不要報酬，在人們的情理之中，他應該得到好心人的幫助，不然會(huì )于心不忍。于是，老婦人幫助的那個(gè)女店主，就是他的妻子。這種巧合，合乎每個(gè)善良人的心愿。你讀了這篇小說(shuō)，感到心滿(mǎn)意足了嗎？
生：（齊聲）滿(mǎn)足！
師：心里踏實(shí)嗎？
生：（齊聲）踏實(shí)！
師：晚上睡得著(zhù)覺(jué)了嗎？
生：（齊聲）睡得著(zhù)了�。ū姶笮Γ�
師：小說(shuō)是虛構的，但是讀者明明知道是假的，卻緊緊地為故事中的人物揪心。這是因為好的小說(shuō)，假得像真的一樣，甚至比真的還要真！因為故事中的人物和情節都合情合理，即使是如此巧合的事情，我們也愿意它是真的。它喚起了我們內心深處與喬伊一樣美好的東西，那就是——
生：大愛(ài)！
生：善良！
師：對！所以，小說(shuō)的題目就叫《愛(ài)之鏈》，這鏈條上有喬伊、老婦人、女店主，還有誰(shuí)？
生：那些幫助過(guò)喬伊的好心人。
生：還有受過(guò)他們幫助又去幫助別人的人。
生：還有所有讀過(guò)這篇小說(shuō)的人。（掌聲）
師：這就是小說(shuō)《愛(ài)之鏈》的價(jià)值！
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師：我們讀小說(shuō)，一般關(guān)注小說(shuō)中的人物與情節，而往往忽視小說(shuō)中特定的環(huán)境描寫(xiě)。要知道，環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)的三個(gè)要素之一。這篇小說(shuō)一開(kāi)始就寫(xiě)了這樣一個(gè)環(huán)境，誰(shuí)來(lái)給大家朗讀一下？
生：在一條鄉間公路上，喬伊開(kāi)著(zhù)那輛破汽車(chē)慢慢地顛簸著(zhù)往前走。已是黃昏了，伴隨著(zhù)寒風(fēng)，雪花紛紛揚揚地飄落下來(lái)。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē)，他不禁打了幾個(gè)寒戰。這條路上幾乎看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影。喬伊工作的工廠(chǎng)前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。
師：這里寫(xiě)的環(huán)境是鄉間公路。哪個(gè)詞最能概括你對這個(gè)環(huán)境的感受？
生：凄涼！
師：作者選取了哪些景物來(lái)寫(xiě)這個(gè)凄涼的環(huán)境呢？
生：黃昏，寒風(fēng)，飛舞的雪花，破舊的汽車(chē)，幾乎看不見(jiàn)汽車(chē)和人影的公路。
生：還有顛簸的公路，很荒涼。
師：破汽車(chē)，破公路，破天氣，還有一個(gè)……
生：穿破衣服的人。（眾笑）
師：一個(gè)落魄的人！你知道為什么要選擇這樣一些景物，寫(xiě)這樣一個(gè)環(huán)境？
生：為了寫(xiě)出喬伊同樣凄涼的心里。
生：暗示喬伊的生活很艱難。
師：為什么不能選擇早晨，陽(yáng)光明媚的天氣，平坦的公路，奔馳牌汽車(chē)？
生：這樣的環(huán)境與喬伊凄涼的心情不協(xié)調。
生：這些景物都給人美好的感覺(jué)，可是喬伊的心里很難過(guò)，很灰暗。
生：我看到電影里都是這樣的，風(fēng)雨交加的時(shí)候，是主人公面臨災難的時(shí)候。這里的環(huán)境就是給人這樣的感受。
師：這叫環(huán)境襯托，凄涼的環(huán)境襯托凄涼心境。好好讀一讀這段環(huán)境描寫(xiě)！
生：（自由朗讀）
師：小說(shuō)的第二個(gè)環(huán)境在餐館，只寫(xiě)了一句話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：餐館里面十分破舊，光線(xiàn)昏暗。
師：為什么要寫(xiě)這樣一個(gè)環(huán)境？“餐館里面十分精美，燈火輝煌�！辈皇歉绬�？
生：這樣的環(huán)境就襯托出女店主生活困難，沒(méi)有錢(qián)裝修，連燈光都是昏暗的。
生：就說(shuō)明女店主需要別人的幫助。
生：餐館雖然是破舊的，但是女店主卻一直是熱情的，我看是對比。
師：破舊的餐館，熱情的主人，依然的溫暖！說(shuō)得好！
生：這里的環(huán)境描寫(xiě)和開(kāi)頭的鄉間公路基本上是一致的，都是襯托出他們生活的艱難，心里的凄涼。但是他們對別人的態(tài)度卻總是那么熱情，充滿(mǎn)愛(ài)心。（掌聲）
師：連老師想說(shuō)的都被你說(shuō)完了。（眾大笑）那么，小說(shuō)的第三個(gè)環(huán)境在哪里？
生：餐館的里屋。
師：里屋是喬伊夫婦休息的地方。小說(shuō)的結尾卻省略了這樣一個(gè)環(huán)境描寫(xiě)，如果我們要補寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)，你認為應該怎么寫(xiě)？
生：選擇一些景物來(lái)寫(xiě)，比如破舊的桌子，褪了色的窗簾，還有一個(gè)燃得很旺的火爐。
師：為什么桌子、窗簾是破舊的，而火爐要燃得很旺呢？
生：桌子、窗簾破舊說(shuō)明他們家窮，而火爐旺說(shuō)明他們家很溫暖，充滿(mǎn)希望。（掌聲）
師：你怎么知道他們家一定充滿(mǎn)希望？
生：小說(shuō)結尾不是說(shuō)“一切都會(huì )好起來(lái)的”嗎？火燃得旺就是生活有希望。（掌聲）
師：火爐有象征意義！還可以選擇哪些事物或景物，來(lái)體現“一切都會(huì )好起來(lái)”？
生：可以寫(xiě)早晨的陽(yáng)光，寫(xiě)雪景里孩子們在堆雪人。這樣可以寫(xiě)出希望和生機。
生：還可以寫(xiě)桌子上的那張紙條，因為這是一根“愛(ài)”的鏈條。
生：可以寫(xiě)窗外的鮮花，草地。
師：冬天的草地上還開(kāi)滿(mǎn)鮮花嗎？（眾笑）不能因為心情美好，什么季節都能開(kāi)滿(mǎn)鮮花的。（眾大笑）
師：現在，請你寫(xiě)一段符合人物心情的環(huán)境描寫(xiě)，以“清晨，喬伊醒來(lái)……”開(kāi)頭，要用上這一句“一切都會(huì )好起來(lái)的”。
生：（快速寫(xiě)作）
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師：同學(xué)們寫(xiě)得很投入！現在我們來(lái)交流一下，彼此相互學(xué)習借鑒。誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)？
生：清晨，喬伊醒來(lái)，看到熟睡中的妻子，那樣安詳，那樣美麗。他看了看里屋，桌子是舊的，櫥柜是舊的，窗簾也還是舊的，心里感到一絲不安。（師插話(huà)：三個(gè)“舊”的，襯托出家境貧寒。）他輕輕地下了床，吻了吻妻子的臉頰。一轉身，看到舊書(shū)桌上的那些錢(qián)和那張紙條，“在我困難的時(shí)候有人幫助了我，現在我也想幫幫你！”心里感到陣陣暖意。他快步走到窗前，刷地一下拉開(kāi)了窗簾，啊，燦爛的朝陽(yáng)立刻涌進(jìn)了小小的里屋，連同喬伊的心，都被照得亮堂堂的了。（掌聲）“一切都會(huì )好起來(lái)的！”喬伊這樣想著(zhù)……
師：如果不是親眼看見(jiàn)，老師肯定以為就是作者寫(xiě)的，而且寫(xiě)得比作者還要好！尤其這個(gè)“涌”字，陽(yáng)光照亮了里屋，連同喬伊的心都照亮了。像詩(shī)一般的語(yǔ)言！讓我記住你的名字！
生：趙佳。
師：佳，就是好，你真好�。ㄐβ暎�
生：清晨，喬伊醒來(lái)，發(fā)現妻子已經(jīng)不知什么時(shí)候起床了。他一眼看到了桌上的那張紙條，“一切都會(huì )好起來(lái)的，親愛(ài)的！”那是妻子的筆跡，喬伊感到一陣溫暖。走出房門(mén)，屋外是銀裝素裹的世界。一群群小朋友正在堆著(zhù)雪人，陣陣歡叫聲震落了樹(shù)枝上的積雪。初升的太陽(yáng)照得人暖暖的。啊，一切都會(huì )好起來(lái)的！
師：他選取了那些景物來(lái)體現“一切都會(huì )好起來(lái)的”？
生：紙條，雪地里的小朋友，樹(shù)枝上的積雪，太陽(yáng)。感覺(jué)很有生氣，充滿(mǎn)了希望的樣子。
師：這才能映襯出喬伊的心境��！最后，還有誰(shuí)愿意與人分享？
生：清晨，喬伊醒來(lái)。他望了望里屋，昏暗的光線(xiàn)，破舊的家具，不禁有些失落。他拉開(kāi)褪了色的窗簾，一陣耀眼的陽(yáng)光射進(jìn)屋子，一切變得那樣明亮起來(lái)。推開(kāi)窗子，雪花落在了他的臉頰（眾笑）
師：你們笑什么？
生：出太陽(yáng)了怎么還有雪花呢？
師：恩，（對小作者）這是怎么回事？
生：我還沒(méi)讀完呢？（眾大笑）
師：是啊，人家還有下文呢！
生：（繼續）雪花落在了他的臉頰，他感到陣陣涼意。抬頭一看，居然是兩只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，站在枝頭戲耍，蹦蹦跳跳，積雪便紛紛揚揚地飄落下來(lái)。（師插話(huà)：原來(lái)是這樣下雪的）啊，即使是下雪的寒冬，小鳥(niǎo)也依然快活，我為什么就不能快活些呢？（眾掌聲）
師：（插話(huà)）是啊，我還不如一只小鳥(niǎo)嗎？（眾又大笑）
生：（繼續）他看到自己那輛破汽車(chē)上堆滿(mǎn)了厚厚的白雪，就像一輛嶄新的雪弗萊汽車(chē)。（眾大笑）
師：（插話(huà)）雪弗萊的名字就是這么來(lái)的。（眾大笑）
生：這是好像，不是真的。（眾又大笑）一切都變了，一切都變得美好起來(lái)了�。ㄕ坡暎�
師：老師再獎勵你一句：?jiǎn)桃吝~著(zhù)堅定的步伐，向著(zhù)太陽(yáng)走去�。ㄕ坡暎�
師：看來(lái)，同學(xué)們都已經(jīng)深得寫(xiě)作的妙招了，祝賀同學(xué)們！也謝謝同學(xué)們！
【下課】
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