《爺爺和小樹(shù)》課堂教學(xué)實(shí)錄片段點(diǎn)評

《爺爺和小樹(shù)》課堂教學(xué)實(shí)錄片段點(diǎn)評

　　師：剛才，同學(xué)們把課文讀了好幾遍，很認真。誰(shuí)來(lái)告訴老師，你讀懂了什么?

　　生:我知道天和海都是藍藍的。

　　生：老師，我知道老爺爺很會(huì )講故事。

　　生：老師，我有問(wèn)題。（一學(xué)生冷不防插了嘴。）

　　師：你說(shuō)出來(lái)，好嗎？

　　生：老爺爺會(huì )給丁丁講什么故事？

　　師：（微微一楞）是啊，聰明的同學(xué)們，老爺爺會(huì )講什么故事呢？

　　生：老爺爺會(huì )講海邊撿貝殼的故事。

　　生：還會(huì )講《漁夫和金魚(yú)的故事》、《哪吒鬧�！�、《美人魚(yú)》（這個(gè)學(xué)生分明是個(gè)故事迷。）

　　師：太棒了，你們喜歡這些故事嗎？喜歡大海嗎？

　　生：喜歡。

　　師：那下節課我們就舉行講故事比賽。有這么多故事，難怪書(shū)本上說(shuō)他的故事

　　生：說(shuō)不完。

　　師：說(shuō)不完，把這個(gè)說(shuō)字換一個(gè)字，行嗎？

　　生：看不完。

　　生：聽(tīng)不完。

　　師：好，我們就用什么說(shuō)不完、什么看不完、什么聽(tīng)不完來(lái)說(shuō)一句話(huà)。（學(xué)生練習說(shuō)話(huà)）

　　【點(diǎn)評】

　　學(xué)生是活生生的人，有生命的活力，有發(fā)展的潛力。他們帶著(zhù)自己的知識和經(jīng)驗、興趣和需求、思考和靈感參與活動(dòng)，從而使語(yǔ)文課堂呈現豐富感；師生是課堂互動(dòng)的兩個(gè)主體，但他們存在著(zhù)情感與體驗、觀(guān)察與思維、學(xué)識與價(jià)值觀(guān)等方面的差異，他們的互動(dòng)帶來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的多變性。因此，教師既要保持預設的教學(xué)進(jìn)度，又要使教學(xué)具有更多的容納、靈活性和空間性。在課堂教學(xué)中，師生的對話(huà)中，時(shí)常會(huì )發(fā)生一些意料之外的事，有意無(wú)意的。教師要善于傾聽(tīng)，用心捕捉這些稍縱既逝的靈光，以自己的教學(xué)智慧去支持對話(huà)的持續展開(kāi)和不斷優(yōu)化，建構一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生的自主學(xué)習和教師的參與充滿(mǎn)創(chuàng )造的活力，使語(yǔ)文教學(xué)精彩紛呈。