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《大家的太陽(yáng)》教學(xué)實(shí)錄
一、復習舊知，導入新課
師：同學(xué)們，你們看，這是誰(shuí)？
�。ㄕn件展示：太陽(yáng)的笑臉）
生：太陽(yáng)！
師：是��！，今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂，要和同學(xué)們一起學(xué)習，咱們熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧！
生：太陽(yáng)你好！
師：同學(xué)們對太陽(yáng)應該不陌生，我們的課本前面第２１課講的就是《太陽(yáng)》，讓我們一起來(lái)復習一下吧！
�。ㄕn件出示：２１課最后一自然段）
師：一起齊聲朗讀２１課的最后一自然段。
生齊聲朗讀。
師：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌，題目就是──（指板書(shū)）
生：太陽(yáng)是大家的。（齊讀課題）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
師：好，先請同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，注意把字看讀準，詩(shī)句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
生自由讀詩(shī)歌。
師：老師檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)情況，誰(shuí)有信心讀好老師手中的卡片？
生積極舉手。指一名答。一張卡片讀三遍。
�。ǔ�。陪。霞。彤。紅彤彤）
生：彤 tóng ， 紅彤彤 tōng 。
師：你發(fā)現了什么？
生：彤的聲調變了，紅彤彤讀一聲 tōng 了。
師：你觀(guān)察得真仔細！我們注意到這個(gè)字單獨讀二聲──
生： tóng 。
師：組成疊詞時(shí)，聲調就變了，讀一聲──
生： tōng 。
師：好，像這位同學(xué)一樣，我們一齊把字詞讀兩遍！
師：真棒！聲音真響亮。這首詩(shī)歌一共有四小節，老師分別找四名同學(xué)們分小節讀一讀，其他同學(xué)做認真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準，詩(shī)句讀通順。
�。▽W(xué)生勇躍舉手，師指四名學(xué)生分小節朗讀。）
師：有什么問(wèn)題？
生１：她讀第二小節時(shí)，書(shū)上說(shuō)“她陪著(zhù)小朋友在海邊戲水”她讀成了：“她陪小朋友在海邊戲水”，少讀一個(gè)“著(zhù)”字。
師：你聽(tīng)得真仔細，謝謝你。（對著(zhù)讀第二小節的同學(xué)）愿意把剛才讀錯的那一句再讀一遍好嗎？
生點(diǎn)頭并朗讀。
師：真好，對了！
生２：他讀的“她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候”這一句里的“趁”是前鼻音，他沒(méi)有讀準。
�。◣熂m正錯誤）
初讀詩(shī)歌，給予學(xué)生充沛的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內容。
三、指導精讀，積淀感悟
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，聶老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：我讀詩(shī)歌的第一小節。
�。ㄕn件展示：第一小節）
同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看老師讀得美不美？
師聲情并茂地范讀，配以動(dòng)畫(huà)和音樂(lè )。話(huà)音一落，學(xué)生報以熱烈的掌聲。
師：（情緒激動(dòng)）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿(mǎn)意，那你覺(jué)得老師哪兒讀得美？
生１：老師讀得太有感情了。
生２：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀，讀得特別美？
師：謝謝你們真誠的評價(jià)，你們聽(tīng)得很認真。
生：老師字音讀得準，讀的時(shí)候很慢，有節奏感。
師：是��！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫(huà)，誰(shuí)也看到了？
�。▽W(xué)生紛紛舉手）
生：我看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫(huà)居然和聶老師看到的一樣，你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì )到的嗎？
�。◣燑c(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）
教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂(lè )，去感染學(xué)生，學(xué)生被教師創(chuàng )設的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎上范讀，防止了機械的朗讀技巧的指導，而且為整節課奠定了一個(gè)情感的基調，后又啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，體會(huì )詩(shī)句所描寫(xiě)的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎了。
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！
�。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）
生驚呼：��！真美！
師：太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！
�。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）
師：現在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是說(shuō)顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美��！你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節，在座位上先練一練。
生練讀，師巡視。指一名讀。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
指一名讀。
�。ㄋ俣嚷钥�，沒(méi)有突出“朵朵白云”）
師：對自身的朗讀滿(mǎn)意么？
生１：還可以。
�。ㄓ悬c(diǎn)羞澀）
師：想聽(tīng)聽(tīng)你的小伙伴是怎么說(shuō)的吧！你自身點(diǎn)名，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的建議。
生２：她讀得還可以，就是速度太快了，她應該慢點(diǎn)讀。
她還應該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點(diǎn)。
師問(wèn)生２：那你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生２讀。（讀得很有感情）
師對生１：相信你這次一定會(huì )有很大進(jìn)步，你再讀一讀。
�。ㄉ弊x，明顯有感情了。）
師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節。
生有感情的齊讀。
師：原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，看大屏幕，試著(zhù)背背第一小節。
�。ㄕn件展示：動(dòng)畫(huà)）
尊重學(xué)生，給予學(xué)生多的鼓勵，學(xué)生哪有讀不好的道理，朗讀中的情感真切而自然得流露出來(lái)。并引導學(xué)生進(jìn)行“評讀”，激勵了學(xué)生的創(chuàng )新思維，體現了學(xué)生從“讀會(huì )”到“會(huì )讀”的過(guò)程，有利于提高學(xué)生自主讀書(shū)的意識。
師：太陽(yáng)落山的景色真美啊，太陽(yáng)也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學(xué)們自由的讀第二小節，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？
生答。
�。◣熃Y合板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友）
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們動(dòng)作來(lái)表示一下“灑”的意思。
�。ㄈ嘧鰟�(dòng)作）
師：有這樣的金光，鮮花才開(kāi)的艷麗。
師：她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的。
生：在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái)，（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹(shù)，給它營(yíng)養，讓它長(cháng)的很快。
師：原來(lái)是陽(yáng)光使小樹(shù)茁壯生長(cháng)，長(cháng)得快的意思。
師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著(zhù)咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？
“我去過(guò)！”“我去過(guò)！”
�。▽W(xué)生表示激動(dòng)，舉手勇躍）
師：你去海邊都干什么了？
生：我潛水了，小魚(yú)就在我身邊游。
師：哈哈，有意思！
生：太陽(yáng)照得我熱極了，我在沙灘上玩沙雕。
生：我撿了好多的貝殼，還看到五角星形的的海星。
師：那你當時(shí)的心情怎么樣？
生：特別高興。
生：好開(kāi)心，都不想走了。
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