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灰椋鳥(niǎo)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄
師：灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始歸林了。請同學(xué)們讀讀鳥(niǎo)兒歸林的場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
生（1）：（讀第四小節）讀著(zhù)這一段，我仿佛看到了成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)兒，如一股黑色的旋風(fēng)，直向樹(shù)林撲來(lái)，讓人看了驚嘆不已。
生（2）：（讀第四小節）我仿佛也來(lái)到了樹(shù)林，聽(tīng)著(zhù)鳥(niǎo)兒們的撲翅聲，鳴叫聲，仿佛在奏一支和諧的交響曲。鳥(niǎo)兒們可快樂(lè )，可幸福了！
�。ㄔS多學(xué)生暢所欲言，感受著(zhù)鳥(niǎo)兒歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面，有一學(xué)生幾乎把手，整個(gè)身體都挪到了我的面前。）
師：你是不是有什么新的發(fā)現？
生：老師，我覺(jué)得文章都在寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)，實(shí)際上也在寫(xiě)林場(chǎng)工人。
師：哦？為什么這樣說(shuō)呢？
生：這是一個(gè)茂盛的樹(shù)林，文中說(shuō)有高大的人工刺槐林，還有竹林�？梢�(jiàn)，如果沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，哪有這鳥(niǎo)的樂(lè )園，又哪有這么多歡樂(lè )的鳥(niǎo)？所以讀著(zhù)讀著(zhù)，我到感到作者從另一方面在贊美林場(chǎng)工人呢！
師：你居然從另一個(gè)側面看出作者借寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)來(lái)贊美林場(chǎng)工人，而且言之有理。這是一個(gè)了不起的發(fā)現！我在這一點(diǎn)上不如你，因為我沒(méi)有想到這一點(diǎn)，你是我的老師，我謝謝你！同學(xué)們，只要我們在真正閱讀時(shí)動(dòng)腦子，就一定會(huì )有很多新的發(fā)現！
評析：
教學(xué)的過(guò)程是師生共創(chuàng )共生的過(guò)程，師生同屬于課程的構成因素，教師與學(xué)生平等地參與教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習的參與者。在這個(gè)過(guò)程中，教師要勇敢地承認自己的過(guò)失、錯誤和不足。因為教師也是人，也會(huì )有過(guò)失、錯誤和不足。勇敢地向學(xué)生承認，讓學(xué)生看見(jiàn)老師的坦誠，并以此為榜樣；同時(shí)也縮短了學(xué)生與老師之間的距離。以上課例中，教師不僅充分尊重了學(xué)生的獨到見(jiàn)解，而且勇敢地承認自己不如學(xué)生，這給了學(xué)生莫大的信任和鼓勵，使學(xué)生喜形于色。教師顯然放下了架子，淡化了外在權威，真真正正轉變了自己的角色，“我”就是學(xué)生學(xué)習的參與者，也正是因為老師對學(xué)生的這種尊重，接近了彼此之間的距離，從居高臨下的權威者走向了平等中的首席。
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