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《黃山奇石》優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)錄（通用5篇）
當我們翻開(kāi)語(yǔ)文課本的畫(huà)卷，一幅關(guān)于黃山的奇景便徐徐展開(kāi)。黃山，那是大自然用鬼斧神工雕琢的藝術(shù)殿堂。下面小編為你帶來(lái)《黃山奇石》優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)錄，一起來(lái)看看吧！
《黃山奇石》優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)錄 1
一、觀(guān)看錄像，揭“奇”
師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）聞名中外的黃山風(fēng)景區在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數中外游客。今天我們來(lái)學(xué)習課文——黃山奇石（點(diǎn)出課題）。
二、初讀課文，感“奇”
師：誰(shuí)來(lái)讀讀課題，你覺(jué)得“奇”是什么意思？
學(xué)生甲：我覺(jué)得是奇怪的意思。
學(xué)生乙：我覺(jué)得是奇特的意思。
師：帶著(zhù)你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
生：（齊讀課題）
師：課文介紹了哪些奇石？具體寫(xiě)了哪塊奇石的樣子？請同學(xué)們自由輕聲讀課文，用“
”標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個(gè)“☆”，讀好后小組交流一下。
生：（自由讀課文，找奇石，劃奇石，小組內交流）
師：（指名學(xué)生匯報）
生甲：課文介紹了黃山上的“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“
天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。
生乙：具體介紹的石頭是
“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
師：（課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）
師：你們覺(jué)得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點(diǎn)？
生甲：我覺(jué)得這些石名取得很好，很有趣。
生乙：我覺(jué)得這些石名大多數都跟動(dòng)物有關(guān)。
生丙：我有補充，人們都把黃山上的石頭比作一樣東西，這樣讀起來(lái)很有趣。
師：是啊，黃山“奇石”連名字也取得那么有趣！
“猴子”、“仙人”、
“金雞”都在黃山聚會(huì )了。我們一齊的把這有趣的石名讀一讀吧！
三、品讀探“奇”
師：課文介紹了很多奇石，先讓我們來(lái)看看第一塊奇石“猴子觀(guān)�！�
�。c(diǎn)出“猴子觀(guān)�！眻D），哪塊石頭像猴子？（指名學(xué)生上臺指出）同學(xué)們看圖，你覺(jué)得猴子在干什么？
生甲：猴子在看海。
生乙：猴子蹲在山上看海。
生丙：猴子蹲在山上一動(dòng)不動(dòng)地看著(zhù)翻滾的云海。
……
師：課文是怎樣寫(xiě)這塊石頭的'呢？(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀(guān)�！�！)課文這幾句話(huà)，寫(xiě)得怎么樣？小組討論一下。
生：（朗讀、小組內交流）
生甲：這幾句話(huà)比剛才我們的寫(xiě)得好，寫(xiě)得更具體了。
生乙：我們組認為，這幾句話(huà)把怎樣的“猴子”，在哪兒，干什么都寫(xiě)得很具體。
生丙：我們組認為，這幾句話(huà)把石頭寫(xiě)活了。
師：對！作者通過(guò)觀(guān)察，抓住了石猴的動(dòng)作，通過(guò)想象寥寥幾句，就把石頭寫(xiě)活了。我把這幾名話(huà)讀一讀你們覺(jué)得這塊石頭怎么樣？（范讀）
生甲：我覺(jué)得這塊石頭很奇特。
生乙：我覺(jué)得這塊石頭很有趣。
生丙：我覺(jué)得這塊石頭真可愛(ài)！
師：正如你們所說(shuō)的，這塊石頭的確奇特、有趣，甚至是可愛(ài)，用你們的朗讀來(lái)表現一下，好嗎？
生：（練讀）
師：（指一名學(xué)生讀）
你覺(jué)得剛才這位同學(xué)讀得怎么樣？
生甲：他把“一動(dòng)不動(dòng)”讀得很輕，這樣讀很好。
生乙：他把“有趣”讀得很重，突出了這塊石頭的奇怪。
師：你也能讀一讀嗎？
生：（讀課文）
師：誰(shuí)有信心比她讀得更好。（指名舉手學(xué)生）
師：你讀得很棒，勇氣也可嘉。愿意讀的同學(xué)一齊把這段來(lái)讀一讀。
生：（齊讀）
師：“猴子觀(guān)�！庇腥�，“仙人指路”也很有趣。
�。c(diǎn)擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）
自由讀這幾句話(huà)，誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
生：（自由讀，學(xué)做仙人指路樣）
師：誰(shuí)愿意到講臺前學(xué)做一下。（指一名學(xué)生模仿）
同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì )覺(jué)得怎樣？
生甲：真是太神奇了。
生乙：我想走上前去看個(gè)究竟。
……
師：請同學(xué)們表演讀這幾句話(huà)。
生：（表演讀）
師：（指名其中一位較活躍學(xué)生）請問(wèn)仙人，去“猴子觀(guān)�！钡穆吩趺醋�？
生：（猶豫了一下）噢，一直往前走，再右轉就到了。
師：謝謝！同學(xué)們，假如你是山中的仙人，你會(huì )對游客說(shuō)些什么話(huà)？
生甲：歡迎你，遠方的朋友。
生乙：歡迎你們來(lái)黃山玩，在看奇石時(shí)，你可要注意安全噢！那邊還有許多奇石，我帶你們去。
……
師：謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀(guān)海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話(huà)讀一讀。
生：（齊讀課文）
四、觀(guān)圖聯(lián)想，寫(xiě)“奇”
師：作者經(jīng)過(guò)觀(guān)察，抓住黃山石的樣子，展開(kāi)合理的想象，通過(guò)打比方，把靜止的石頭寫(xiě)活了，寫(xiě)具體了。（點(diǎn)擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫(xiě)幾句話(huà)。
生：（觀(guān)看圖片，寫(xiě)話(huà)）
師：（小組間巡視，個(gè)別指導）
生甲：“仙桃石”像一個(gè)大桃子，饞得我都流出了口水，如果它是真的話(huà)，我一定把它給吃了。
生乙：“仙桃石”也非常有趣，大概是孫悟空偷仙桃時(shí)不小心掉到黃山上的大圓盤(pán)上。
生丙：“金雞叫天都”就像一只金色的公雞，站在山峰上對著(zhù)天都峰不停啼叫：“天亮了，天亮了……”
……
師：寫(xiě)得不錯，你們也會(huì )展開(kāi)想象寫(xiě)石頭了。課文是怎樣寫(xiě)這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛。（師配樂(lè )朗讀課文第3段）
你們的眼前仿佛出現了什么？
生甲：我仿佛看到了一個(gè)大仙桃，可我上前一咬，它卻是一塊石頭。
生乙：我好像看到一只雄難雞，它全身鑲滿(mǎn)了金子，在陽(yáng)光下，金光閃閃，美麗極了！
……
師：聽(tīng)了課文里的描述，我想信，你們再寫(xiě)石頭，能寫(xiě)得更生動(dòng)，更具體了。
五、讀畫(huà)誦說(shuō)，贊“奇”
師：能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見(jiàn)黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來(lái)讓我們一起認認真真讀這段話(huà)，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；
如果你畫(huà)畫(huà)比較好，就用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出它們的神奇；
如果你記性比較好，就用書(shū)上的句子加上你自己的話(huà)說(shuō)出它們的神奇。
生：（各自根據自己的特點(diǎn)、喜好準備。）
師：（組間巡視，個(gè)別指導）
生：（通過(guò)朗讀，簡(jiǎn)筆畫(huà)，口述介紹奇石等形式，表現了黃山石的奇，贊美了黃山景的美。）
師：看了，聽(tīng)了你們表現，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話(huà)：（大屏幕點(diǎn)出）五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。的確如此，你們有機會(huì )的話(huà)隨父母去黃山游玩一下。
《黃山奇石》優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)錄 2
一、揭示課題，初讀課文
師：我們偉大祖國歷史悠久，山青水秀，無(wú)數名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國土地上；景色綺麗的杭州西湖，水花飛濺、氣勢磅礴的黃果樹(shù)瀑布，山水甲天下的桂林……請看這幅圖（出示插圖一），這兒的景色多么秀麗神奇！它在我國安徵省南路，是哪兒呢？（生答后板書(shū)：黃山）今天咱們來(lái)學(xué)的一篇課文是——（板書(shū)：奇石，生齊讀課題）從課題你知道了什么？（生答：課文要介紹的是黃山奇形怪狀的石頭）
[評]教師富有激情的導語(yǔ)調動(dòng)了學(xué)生的認識積累和情感積累，看圖讓學(xué)生初步感知黃山美景，將學(xué)生帶入情境，激發(fā)其積極學(xué)習的興趣。
師：讓我們自由輕聲朗讀課文：1.借助漢語(yǔ)拼音讀通課文；2.標出自然段番號；3.邊讀邊想，哪個(gè)句子告訴我們課文主要介紹黃山奇石，用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。（生按上述要求自讀課文；教師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)幫助解決）
師：全文共幾個(gè)自然段？（生：6個(gè)自然段）找到說(shuō)明介紹黃山奇石的句子了嗎？（一學(xué)生念出第一自然段的第2句話(huà)，再齊讀）找得準。讀這個(gè)句子你抓住了哪個(gè)關(guān)鍵詞？請讀出重音來(lái)表示。（生強調“尤其”一詞）誰(shuí)能換個(gè)詞？（生：尤其就是特別，特別是那些怪石，有趣極了。）
[評]以讀為本，做到讀有明確要求。給足閱讀時(shí)間。讀后檢查，語(yǔ)文訓練落到實(shí)處，以利良好新聞?dòng)浾吡晳T的養成和閱讀能力的培養。
師：聞名中外、令人驕傲自豪的黃山風(fēng)景區在哪兒？（生：在我國安徽省南部）這就是課文第一自然段的內容。（生輕聲齊讀第一自然）讀到這兒，你迫切想知道什么？（生①：黃山有些什么奇石？那些怪石是什么樣子？生②：黃山奇石有多奇？奇在哪里？）
[評]由質(zhì)疑到解疑，在組織學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，尊重學(xué)生潛在的才能，尊重并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、圖文結合，想象、理解、體驗。
師：自讀課文2至6自然段，邊讀邊勾畫(huà)出黃山奇石的名字。（板書(shū)：名字；生按要求邊讀邊勾畫(huà)）課文介紹了哪些奇石？（7個(gè)學(xué)生分別說(shuō)出，教師一一板書(shū)）這么多的奇石，讓我們來(lái)細細觀(guān)賞吧。（出示圖二）這是什么？（生興奮地喊：仙桃石�。┠阍趺纯闯鰜�(lái)的？
生①：上面尖尖的，下面又胖又圓，很像桃子。（板書(shū)：形狀）
生②：仙桃石兩邊有樹(shù)，綠油油的，我想一定是仙桃的葉子；仙桃下面是一個(gè)大大的平平的盤(pán)子。
師：他把什么想象成盤(pán)子？（生：把山頂想象成了大盤(pán)子）對！真會(huì )觀(guān)察，還會(huì )想象。那么，課文是怎么描繪這奇石的？（指名讀第2自然段，其余的不出聲地讀）
師：（出示寫(xiě)著(zhù)第2自然段的小黑板）哪兒在寫(xiě)這塊奇石的句字？它是什么樣的？它在什么地方？（板書(shū)：地方；三名學(xué)生分別滿(mǎn)面讀出有關(guān)語(yǔ)句；教師勾畫(huà)、批注）老師提問(wèn)，你們用課文原句回答。（引讀兩遍）
師：既然像個(gè)大桃子，為什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢？
生①：書(shū)上說(shuō)，這好像從天下飛下來(lái)的桃子，天上飛下來(lái)的就是仙桃。
生②：我看到圖上仙桃石的周?chē)囊黄自�，像天上神仙住的地方，那里的桃子就是仙桃�?/p>
師：是啊，遠處群山起伏，近處云霧繚繞，就像仙境一般。你們的想象真奇妙，腦海里的仙桃石更是有趣。請用朗讀來(lái)表現這奇妙的怪石。（生有感情的朗讀）
[評]圖文結合，展開(kāi)想象；感情朗讀、入情入境。精心設計訓練步驟，充分展示思維過(guò)程。
師：通過(guò)看圖學(xué)文，我們明白了仙桃石的哪幾點(diǎn)？（生：明白了仙桃石的名字、形狀、在什么地方。）下面的內容也要弄懂哪幾點(diǎn)？（生：弄懂三點(diǎn)，奇石的名字、形狀、在哪里。）
[評]引導學(xué)生總結學(xué)習方法，運用方法，培養自學(xué)能力。
師：首先學(xué)第3自然段，像老師這樣（指小黑板）勾畫(huà)，把“名字”、“形狀”、“地方”寫(xiě)在語(yǔ)句的下面。（生運用方法自學(xué)，教師巡視、指導）
師：（出示圖三）這塊奇石叫什么名字？（生說(shuō)出名字又讀出第3自然段的.第3句話(huà)）猴子觀(guān)海在什么地方？（生讀出句子；師指圖）這就是一座陡峭的山峰。認真看圖，什么是“陡峭”？（生：山又高又直，好像直上直下的。）猴子在這陡峭的山峰上干什么？（生：猴子在陡峭的山峰上觀(guān)海。）什么是“觀(guān)”？（生：觀(guān)就是看。）哪個(gè)句子中有“觀(guān)”的意思？（生念出有關(guān)句子后回答：“望”就是向遠處看。）把“望”換成“看”好嗎？
生：不好�？吹煤芙�，只看見(jiàn)近處的白云；而猴子看著(zhù)的云海。云海無(wú)邊無(wú)際，大得很呢，就要這樣望。（學(xué)生以姿勢助講話(huà)，伸著(zhù)脖子，舉目四望。）
師：在這陡峭的山峰上，猴子怎樣觀(guān)海？（一學(xué)生讀句，其余看圖）為什么猴子為什么獅子會(huì )這樣望著(zhù)翻滾的云海？（帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)、看圖、思考）
生①：猴子從沒(méi)見(jiàn)過(guò)上下翻滾的云海，簡(jiǎn)直入迷了，所以它一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭看。
生②：猴子一直看啊，望啊，脖子都酸了，腿也站軟了，還想看這美麗的云海，不知不覺(jué)它就蹲了下來(lái)；它從早晨看到傍晚，天黑了，有點(diǎn)涼了，猴子兩只胳膊抱著(zhù)腿，好暖和一點(diǎn)，再多看一會(huì )翻滾的云海。
師：多么奇妙的想象，太有趣了。再讀讀這個(gè)段。（分小組讀，引導看圖說(shuō)話(huà)）按照剛才的方法自己來(lái)學(xué)第4、5自然段行嗎？（學(xué)生興致勃勃地開(kāi)始了自讀、勾畫(huà)、批注）
師：第4自然段介紹什么奇石？（生：仙人指路。讀出有關(guān)句子）仙人指路是什么樣子，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？（一生伸著(zhù)手臂指向前方）是這樣的嗎？根據什么？（生在文中找出答案）真會(huì )讀書(shū)。仙人指路在什么地方？（生：仙人站在高高的山峰上給我們指路，好像在說(shuō)：“小朋友，順著(zhù)這條路往前走，還可以看到好多好多奇石��！”）
《黃山奇石》優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)錄 3
黃山奇石
猴子觀(guān)海 陡峭 抱 蹲 望
仙人指路 ……像……
仙桃石 ……像…… 飛 恰好 落
金雞叫天都 幾塊巨石 變 金光閃閃 伸 啼叫
【課前準備】
小卡片新詞、小黑板一塊、掛圖粘膠。
【教學(xué)實(shí)錄】
一、導入新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?咱們今天，就到一個(gè)好地方去，哪里呢?跟我來(lái)吧(板書(shū)：黃山)就是到聞名中外的黃山風(fēng)景區去看看，那里景色秀麗神氣，尤其是那些奇形怪狀的巖石，有趣極了，吸引了無(wú)數中外游客。今天，咱們就去看看那里的奇石!(板書(shū)：奇石)。
指名讀課題，齊讀。
2、看了課題你的腦子里升起幾個(gè)問(wèn)號呢?
3、過(guò)渡：下面，我們就一起去看看黃山到底有哪些奇石，好吧?
二、聽(tīng)力訓練
1、師范讀課文，要求：聽(tīng)，靜靜聽(tīng)，你聽(tīng)到了幾塊奇石的名稱(chēng)?
2、出示小黑板：黃山的奇石真多啊，有( )還有( )和( )……
指名回答，師相機板書(shū)：(猴子觀(guān)海、仙桃石、仙人指路、金雞叫天都、仙女彈琴、獅子搶球、天狗望月)。
齊讀。
三、初讀課文
過(guò)渡：黃山的奇石可真不少，那么他們到底奇在哪里呢?我們一起到課文中去找答案吧。
1、學(xué)生自學(xué)：
要求：你能不能借助拼音，把課文認認真真的讀一遍，讀的時(shí)候，要有耐心，讀不通的地方停下來(lái)，反復讀，讀通順了再往下讀。讀完了就合上書(shū)本坐端正，好嗎?
2、檢查：
�、� 指名讀新詞：
xiù zhù yá
景色秀麗 著(zhù)名 巖石
�、� 分段讀：
要求：你想讀哪一小節就讀哪一小節。聽(tīng)的.同學(xué)呢，聽(tīng)仔細。聽(tīng)完后，你可以評一評。如果你覺(jué)得別人比你讀的好，你可以向他學(xué)著(zhù)讀一讀。如果你覺(jué)得自己比他讀的還要好，站起來(lái)向他挑戰。好吧?
(分段讀!讀完一小節，問(wèn)，在這里你知道了黃山的拿塊奇石?板書(shū))。
四、細讀課文
1、選讀，背誦：
師：哎呀，黃山的奇石呀，光聽(tīng)名字就夠吸引人的了，我真忍不住想親眼去看看呢。你們想看嗎?好。拿起語(yǔ)文書(shū)，找到自己最喜歡的那一塊石頭，輕輕地讀一讀那些句子，細細地想一想那塊石頭的樣子。然后把他的樣子牢牢的記在心里，待會(huì )兒啊，要請你來(lái)向大家介紹的�？梢园�?比一比，誰(shuí)記得快。
2、學(xué)生自由背誦。
五、情景設置
(出示掛圖)。
師：同學(xué)們，現在我們已經(jīng)來(lái)到了聞名中外的黃山風(fēng)景區，看那里的奇石真是有趣極了。找一找，哪塊是你喜歡的奇石呀?到了風(fēng)景區，我們一般要跟著(zhù)一位非常重要的人物去游玩，誰(shuí)呢?導游!誰(shuí)愿意來(lái)做一做這個(gè)重要人物呢?向大家介紹一塊你最喜歡的奇石呢?
1、導游面對游客該說(shuō)些什么呢?(自我介紹，表示歡迎，高興)。
2、指名介紹!
問(wèn)：咦?猴子怎么跑到山崖上去了呀?多危險啊?快叫它下來(lái)吧?
六、總結
今天，我們在各位小導游的幫助下，欣賞了這么多黃山的奇石，真是太高興了。不過(guò)，告訴你，好戲還在后頭呢?到底是什么呢?下節課再說(shuō)吧!
《黃山奇石》優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)錄 4
預設目標：
1、隨文學(xué)習生字及通過(guò)聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。
2、有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
3、通過(guò)看圖、學(xué)文，運用講、讀、寫(xiě)、畫(huà)等形式體會(huì )黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)準備：
介紹黃山風(fēng)景錄像 / 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)看錄像，揭奇
師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）聞名中外的黃山風(fēng)景區在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數中外游客。今天我們來(lái)學(xué)習課文黃山奇石（點(diǎn)出課題）。
二、初讀課文，感奇
師：誰(shuí)來(lái)讀讀課題，你覺(jué)得奇是什么意思？
學(xué)生甲：我覺(jué)得是奇怪的意思。
學(xué)生乙：我覺(jué)得是奇特的意思。
師：帶著(zhù)你們對奇的理解，一齊把題目讀一遍。
生：（齊讀課題）
師：課文介紹了哪些奇石？具體寫(xiě)了哪塊奇石的'樣子？請同學(xué)們自由輕聲讀課文，用 標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個(gè)☆，讀好后小組交流一下。
生：（自由讀課文，找奇石，劃奇石，小組內交流）
師：（指名學(xué)生匯報）
生甲：課文介紹了黃山上的猴子觀(guān)海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、 天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些奇石。
生乙：具體介紹的石頭是 猴子觀(guān)海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都。
師：（課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）
師：你們覺(jué)得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點(diǎn)？
《黃山奇石》優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)錄 5
一、導入新課
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣
師：同學(xué)們，在咱們祖國有許多壯麗的山河景色。今天老師要帶大家去一個(gè)非常有名的地方，那里的山以奇松、怪石、云海、溫泉 “四絕” 聞名于世。大家知道是哪里嗎？
生（齊聲）：黃山！
師：沒(méi)錯，就是黃山。（展示黃山風(fēng)景圖片）黃山的景色可美啦，尤其是那些奇特的石頭，更是吸引了無(wú)數游客。今天咱們就一起來(lái)學(xué)習《黃山奇石》這篇課文，去看看那些有趣的石頭。
�。ǘ┌鍟�(shū)課題
師：請同學(xué)們伸出小手，和老師一起板書(shū)課題。（師板書(shū)：黃山奇石）“奇” 是這篇課文的關(guān)鍵字，大家讀的時(shí)候要突出這個(gè)字哦。來(lái)，一起讀課題。
生（響亮）：黃山奇石。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳杂衫首x
師：現在，請同學(xué)們翻開(kāi)課本，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。開(kāi)始吧！
�。▽W(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導，糾正學(xué)生的坐姿和讀音）
�。ǘz查生字詞
師：同學(xué)們讀得都很認真。那老師來(lái)考考大家，這些生字詞你們都認識了嗎？（出示生字詞卡片）誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)讀一下？
生 1：（領(lǐng)讀）“風(fēng)景區、尤其、仙桃石、石盤(pán)……”
師：讀得真準確，聲音也很洪亮。同學(xué)們跟著(zhù)他一起讀兩遍。
�。▽W(xué)生跟讀生字詞）
師：那去掉拼音，你們還會(huì )讀嗎？我們一起來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？
生（紛紛舉手）：這里開(kāi)！這里開(kāi)！
師：好，從這邊開(kāi)始。
�。▽W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字詞）
師：在這些生字中，有一些生字的字形比較難記，誰(shuí)有好辦法來(lái)記住它們呢？
生 2：我記住了 “仙” 字，一個(gè)人在山邊就是 “仙”。
師：你用了加一加的方法，真不錯。還有誰(shuí)有其他方法？
生 3：我是用編故事的方法記住 “盤(pán)” 字的�！氨P(pán)子” 是用來(lái)裝東西的，就像一個(gè)大的容器，所以有個(gè) “皿” 字底。
師：你的想象力真豐富！同學(xué)們的方法都很好。接下來(lái)，我們把生字詞送回課文中，再來(lái)讀一讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題：課文中主要介紹了哪些奇石呢？
�。ㄈ┙涣鲄R報
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中介紹了哪些奇石？
生 4：有仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都。
師：你找得很準確。還有其他的嗎？
生 5：還有天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。
師：非常棒！看來(lái)同學(xué)們讀書(shū)都很認真。這些就是黃山的奇石。（板書(shū)：仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）
三、精讀課文，感悟奇石之 “奇”
�。ㄒ唬⿲W(xué)習 “仙桃石”
師：首先，我們來(lái)看看仙桃石。請同學(xué)們默讀描寫(xiě)仙桃石的`段落，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)它樣子的句子。
�。▽W(xué)生默讀并畫(huà)句子）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫(huà)的句子？
生 6：“就說(shuō)‘仙桃石’吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂的石盤(pán)上�！�
師：大家一起讀這句話(huà)。（生齊讀）從這句話(huà)中，你覺(jué)得仙桃石 “奇” 在哪里呢？
生 7：它像一個(gè)大桃子，而且是從天上飛下來(lái)的，很神奇。
師：說(shuō)得真好。那這個(gè) “飛” 字用得好不好？為什么？
生 8：用得好，“飛” 字讓我感覺(jué)這個(gè)桃子好像有了魔法一樣，突然就出現在山頂上了。
師：你理解得很深刻。誰(shuí)能帶著(zhù)這種神奇的感覺(jué)讀一讀這句話(huà)？
生 9：（朗讀）“就說(shuō)‘仙桃石’吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂的石盤(pán)上�！�
師：讀得真不錯，讓我們仿佛看到了那個(gè)神奇的大桃子。
�。ǘ⿲W(xué)習 “猴子觀(guān)�！�
師：接下來(lái)，我們去看看有趣的 “猴子觀(guān)�！�。誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě) “猴子觀(guān)�！� 的句子？
生 10：“在一座陡峭的山峰上，有一只‘猴子’。它兩只胳膊抱著(zhù)腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著(zhù)翻滾的云海�！�
師：請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，想象一下猴子觀(guān)海的畫(huà)面。（師朗讀）好了，同學(xué)們，睜開(kāi)眼睛，說(shuō)一說(shuō)你腦海中出現了怎樣的畫(huà)面？
生 11：我看到一只猴子很安靜地蹲在山頭上，看著(zhù)云海，好像在思考什么。
師：那 “一動(dòng)不動(dòng)” 這個(gè)詞說(shuō)明了什么呢？
生 12：說(shuō)明猴子看得很認真，很入神。
師：你體會(huì )得很到位。那我們一起來(lái)模仿一下猴子觀(guān)海的動(dòng)作吧。
�。ㄈw學(xué)生模仿猴子的動(dòng)作）
師：大家做得都很像�，F在，請帶著(zhù)動(dòng)作和表情再讀一讀這個(gè)句子。
�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習 “仙人指路” 和 “金雞叫天都”
師：下面，請同學(xué)們以小組為單位，選擇 “仙人指路” 或者 “金雞叫天都” 其中一種奇石，按照我們剛才學(xué)習的方法，讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)它奇在哪里。
�。▽W(xué)生小組合作學(xué)習，教師巡視指導并參與部分小組的討論）
師：哪個(gè)小組先來(lái)匯報學(xué)習 “仙人指路” 的成果？
小組代表：我們小組畫(huà)的句子是 “遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著(zhù)手臂指向前方�！� 我們覺(jué)得它奇在石頭像仙人，而且仙人還在給人們指路。
師：說(shuō)得很好。那你們能通過(guò)朗讀表現出仙人指路的神奇嗎？
�。ㄐ〗M同學(xué)朗讀）
師：那學(xué)習 “金雞叫天都” 的小組呢？
小組代表：“每當太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著(zhù)脖子，對著(zhù)天都峰不住地啼叫�！� 我們覺(jué)得奇在石頭會(huì )變成公雞，還會(huì )叫，很有趣。
師：你們小組也很棒。那讓我們一起想象金雞叫天都的畫(huà)面，再讀一讀這個(gè)句子。
四、拓展延伸
師：黃山的奇石還有很多很多，同學(xué)們，你們能不能發(fā)揮自己的想象，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得黃山還可能有哪些奇石呢？它們又是什么樣子的呢？
生 13：我覺(jué)得有 “孔雀開(kāi)屏石”，就像一只孔雀在山上展開(kāi)美麗的尾巴。
生 14：還有 “大象吸水石”，像大象在河邊用鼻子吸水。
師：同學(xué)們的想象力可真豐富！課后，請大家把自己想象中的奇石畫(huà)下來(lái)，再配上一段文字介紹，下節課我們來(lái)一起分享。
五、課堂小結
師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習了《黃山奇石》這篇課文，欣賞了黃山那些奇特有趣的石頭。黃山的美，不僅在于它的石頭，還在于它的云海、松樹(shù)等等。希望同學(xué)們有機會(huì )可以親自去黃山看一看，感受它的魅力。
師：下課！同學(xué)們再見(jiàn)！
生：老師再見(jiàn)！
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