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恐龍世界教學(xué)實(shí)錄
設計理念：
《恐龍世界》是“造型.表現”領(lǐng)域的一個(gè)內容。本課設計時(shí)遵循《美術(shù)課程標準》做到以下幾點(diǎn)：
1.注重學(xué)生的全員參與真正把學(xué)生當成課堂主人，給學(xué)生看、說(shuō)、做、評的空間。
2.注重學(xué)科整合，正堂課融入了語(yǔ)文、科學(xué)的學(xué)科的知識，突出了綜合性。
3.注重對學(xué)生的觀(guān)察、探究的培養，把課內外知識相結合，充分調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性。
教學(xué)目標：
1. 了解恐龍相關(guān)知識，學(xué)習表現不同特點(diǎn)的恐龍及其生活環(huán)境，培養學(xué)生的造型能力和想象能力。
2. 引導學(xué)生在小組學(xué)習探究中，相互交流，培養學(xué)生的合作、探究意識。
3. 通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、勇于探究科學(xué)奧秘的精神，以及對美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的興趣。
教學(xué)流程：
一、看短篇，激發(fā)興趣
師：你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？
生：喜歡。
師：老師小時(shí)候也很喜歡看，有一部動(dòng)畫(huà)片印象非常深刻，到現在還記憶猶新。你們想知道這是一部什么動(dòng)畫(huà)片嗎？
生：（興奮的）想！
孩子們感興趣的話(huà)題是動(dòng)畫(huà)片，對各種動(dòng)畫(huà)片能說(shuō)是過(guò)目不忘，倒背如流。但對十幾年前的動(dòng)畫(huà)片卻一如所知，我在上課時(shí)，抓住他們好奇心強的心理，向他們展示“我”小時(shí)候喜歡看的動(dòng)畫(huà)片《恐龍特急克賽號》，引起學(xué)生的興趣，讓他們在看的同時(shí)進(jìn)入課題。這時(shí)同學(xué)們的興趣一下就上來(lái)了，異口同聲地說(shuō)：“想”！
播放動(dòng)畫(huà)片《恐龍特急克賽號》開(kāi)頭曲。
師：我們剛才看到的是這部動(dòng)畫(huà)片的開(kāi)頭，它的名稱(chēng)是《恐龍特急克賽號》，在這部動(dòng)畫(huà)片里有一種非常龐大的動(dòng)物“恐龍”。.
師：誰(shuí)能向大家介紹一下恐龍呢？
學(xué)生們坐不住了，有的交頭接耳想表達自己的見(jiàn)解，有的抓耳撓腮，有的甚至大叫起來(lái)，在這個(gè)環(huán)節，我給學(xué)生自我展示的機會(huì )，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與。
生1：恐龍滅絕了。
生2.：恐龍早在6500萬(wàn)年前就滅絕了。
生3.：我知道恐龍的種類(lèi)很多。
生4：我知道恐龍是一種龐大的動(dòng)物，并且它在6500萬(wàn)年前就滅絕了。
生5：我知道恐龍滅絕胡說(shuō)有好幾種原因，有的說(shuō)是行星撞擊，有的說(shuō)是火山爆發(fā)、還有的說(shuō)是氣候變化…
生6：我知道最大的恐龍是地震龍，走路的時(shí)候驚天動(dòng)地。
生7：我知道劍龍杯上有很多盾板。
生8：我知道最大的恐龍有十幾層樓那么高。
生9：我知道恐龍有食肉龍和食草龍兩種。
………
課堂上熱鬧極了，同學(xué)們爭先恐后的說(shuō)著(zhù)、討論著(zhù)，生怕別人把自己知道地說(shuō)了，又像想把自己知道得趕緊告訴同學(xué)們，課堂氣氛又達到了一個(gè)高潮。
師：你們知道的可真不少��！老師也向你們學(xué)到了很多關(guān)于恐龍的知識，真是受益匪淺��！今天老師也給你們帶來(lái)了一位新朋友，閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？
播放課件。
生1：恐龍。
生2：是霸王龍。
生：恐龍�！�.
課堂上歡呼雀躍，我也被學(xué)生的熱情感染額，大聲地說(shuō)“對，是恐龍�，F在讓我們一起走進(jìn)恐龍世界吧�！�
二、走進(jìn)恐龍，了解恐龍
在這個(gè)環(huán)節中，出示了大量的恐龍圖片，培養學(xué)生有目的的對所要表現的事物進(jìn)行充分積極的認識，通過(guò)用眼看，用語(yǔ)言描述，調動(dòng)起他們的多種感知，接受信息，并且分析、思考、認識所要表現的事物，為下面的創(chuàng )作活動(dòng)積累生動(dòng)形象的素材。
三、動(dòng)手實(shí)踐，體驗樂(lè )趣
看到同學(xué)們興致勃勃、活潑可愛(ài)的樣子，我知道創(chuàng )作的最佳時(shí)機到了！
師：了解了這么多恐龍，你現在想動(dòng)手做一只恐龍嗎？
生：想！
教學(xué)任務(wù)的達成，教學(xué)效果的實(shí)現，當然要以學(xué)生的課堂表現加以體現。會(huì )制作的自然是聰明能干、善于動(dòng)腦的學(xué)生，對于他們應當表?yè)P，使其產(chǎn)生“我最棒”的自豪感，增強其自信心并充分體驗到美術(shù)活動(dòng)中探索的樂(lè )趣；不會(huì )的學(xué)生有的是理解能力差，有的是動(dòng)手能力不強，有的是注意力不集中，只顧東張西望…….對此，我們不予理睬或加以指責的態(tài)度，對學(xué)生的學(xué)習熱情將是一種無(wú)情的打擊。我們應該善待學(xué)生的差異，積極引導。
在做這個(gè)環(huán)節中我設計了“作業(yè)自助餐，喜歡任你選”這個(gè)環(huán)節真正做到還學(xué)生作業(yè)的自由。
師：老師給帶大家帶來(lái)了作業(yè)自助餐，你可以根據自己的情況，選擇不同的作業(yè)，可以小組合作，也可以獨立完成；可以用筆畫(huà)出來(lái)，也可以用橡皮泥捏。
話(huà)音剛落，學(xué)生們立刻行動(dòng)起來(lái)了，有的自己一邊看恐龍玩具模型，一邊認真地、津津有味地用橡皮泥捏；有的畫(huà)了幾下就停下來(lái)思考；會(huì )捏的同學(xué)一板一眼地教了起來(lái)，有的嘴里還念叨著(zhù)：“看好了，第一步先拿塊橡皮泥揉，第二步……”不會(huì )的同學(xué)拿著(zhù)橡皮泥眼睛一眨不眨地盯著(zhù)回捏的小朋友靈巧的手，邊看邊學(xué)。
“漁場(chǎng)”準備好了，讓學(xué)生自由“捕魚(yú)”的同時(shí)，怎么能少了我這個(gè)“組織者”呢？作為教師的我也沒(méi)閑著(zhù)：巡堂，給于適當的點(diǎn)撥，并對學(xué)生的互助情況給與獎勵，得到老師鼓勵的學(xué)生非常興奮，學(xué)得更起勁了。那個(gè)想教全班的“小機靈”一口氣交了好幾個(gè)學(xué)生，還向我請功呢？
我心中產(chǎn)生一絲感慨：只要老師在課堂上給學(xué)生創(chuàng )設一點(diǎn)實(shí)踐的機會(huì )，動(dòng)手的空間，學(xué)生學(xué)起來(lái)就能這樣主動(dòng)積極。
瞧，那一只只形態(tài)各異的恐龍，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)…….不正體現了學(xué)生們自主、合作交流的能力嗎？
四、 交流、欣賞
師：完成作品的同學(xué)，把你或是你們組的作品那當我們的展示臺前，給大家展示。
生1：這是我們小組合作的“恐龍世界”
生2：這是我捏的地震龍。
生3：這是我們畫(huà)得“恐龍世界”
生4：這是我的霸王龍。
……..
在這課中，當學(xué)生的當堂作品已漸漸展示出來(lái)時(shí)，雖然稚樸，但也有模有樣，面對自己的作品成功的喜悅溢于言表。
師：同學(xué)們，這節課老師向你們學(xué)到了很多關(guān)于恐龍的知識，并且你們的每一個(gè)作品都能表達出你們對恐龍的喜愛(ài)之情。（課件播放）但是，這種龐大的生物已永遠的離開(kāi)了我們，依偎在上帝的懷抱里，與天使相伴，安靜自在的生活在天堂里。留給我們的是無(wú)盡的想象，促使我們去探索。但還有許多動(dòng)物仍和我們生活在一起，我們應該懂得愛(ài)護動(dòng)物，保護懂得生活環(huán)境，和動(dòng)物成為好朋友。你們能做到嗎？
生：能！
實(shí)踐證明，只有自主學(xué)習、自主探索、合作交流、討論爭辯的過(guò)程中學(xué)生的自主性、獨立性和獨創(chuàng )性才能得以充分實(shí)現。
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