《菱角的喜劇》教學(xué)實(shí)錄

《菱角的喜劇》教學(xué)實(shí)錄范本

　　〔說(shuō)明：《菱角的喜劇》是粵教版必修二中的一篇哲理散文。該文寫(xiě)于1957年，針對當時(shí)國家建設中的簡(jiǎn)單化、絕對化的錯誤，用了大量鮮活生動(dòng)的事例，闡述了“一切事物都有復雜性、特殊性，我們不僅要掌握一般性，還要掌握特殊性”的道理。由于該文道理淺顯好懂，而寫(xiě)法對于高一學(xué)生卻極有學(xué)習借鑒價(jià)值，故教學(xué)重點(diǎn)放在“用事例來(lái)說(shuō)理”的學(xué)習上。

　　本課的教學(xué)創(chuàng )意是：

　　1. 用“盲寫(xiě)比較體驗”教學(xué)法（讓學(xué)生在一周前試寫(xiě)同論點(diǎn)的作文，課文學(xué)習時(shí)，再與課文比較，自悟、體會(huì )，升華認識，獲得一舉多得的綜合學(xué)習效益）。

　　2. 設計多種富有吸引力的創(chuàng )造性思維訓練活動(dòng)。〕

　　師：上課。今天課前，我們來(lái)做一個(gè)智力問(wèn)答活動(dòng)：一個(gè)小石片，怎樣才能讓它在湖面漂起來(lái)？注意——不能借助木頭、繩子等任何依托物體。

　　生1：可以在石頭上打些小洞。（眾搖頭，興致勃勃）

　　生2：將石頭中間挖空。

　　師：也許可能，但可行性不強。

　　生3：我有辦法：用力將它甩出去……就是像打水漂那樣。

　　師：很好，你這個(gè)辦法很巧妙。我們都知道石頭比水重，會(huì )沉下去，這是它的一般性。但是，給它足夠快的速度時(shí)，它卻可以漂在水面上。這又是它的特殊性。如果不能正確的認識事物特殊性，就會(huì )犯錯誤，連科學(xué)家也不例外，不信請看——（一學(xué)生讀：）

　　投影《飛機不能飛上天》：上一個(gè)世紀，法國著(zhù)名的天文學(xué)家勒讓德，德國大發(fā)明家西門(mén)子，能量守恒原理發(fā)現者之一的德國科學(xué)家赫爾姆霍茨，還有美國天文學(xué)家紐康等等，都紛紛出來(lái)斷言：根本不可能發(fā)明什么飛機，且從“科學(xué)”上充分地論證出比空氣重的機械絕不可能飛起來(lái)。然而，默默無(wú)聞的美國人萊特兄弟沒(méi)在意那些偉大人物的“高論”。不斷探索新知，終于在19XX年把人類(lèi)第一架飛機成功地送上藍天。

　　師：大家對這個(gè)故事感興趣嗎？某某同學(xué)你來(lái)說(shuō)說(shuō)對什么感興趣？

　　生4：這些科學(xué)家都很有名氣，沒(méi)想到他們也會(huì )犯錯誤……

　　師：哦，你看到這么多知名科學(xué)家都犯了錯誤，所以你感到特別開(kāi)心是吧？請坐。（眾大笑）

　　師：為什么科學(xué)家會(huì )犯錯誤呢？今天我們來(lái)學(xué)習秦牧的哲理散文《菱角的喜劇》，他會(huì )講清這個(gè)道理。請大家開(kāi)課本。

　　師：我們在昨天早讀讀了一遍，下面請大家再速讀課文，找一找：作者在文中主要闡述了一個(gè)什么樣的道理？

　　生5：本文通過(guò)吃菱角的的事情……（師：請簡(jiǎn)潔點(diǎn)），告訴我們一切事物都有復雜性、特殊性。

　　生6：還告訴我們不僅要掌握一般性，還要掌握特殊性。

　　師：大家都同意嗎？很好。將兩個(gè)同學(xué)的綜合起來(lái)就是作者的觀(guān)點(diǎn)。作者是怎樣闡述的呢？給課文列一個(gè)提綱就能更好地把握作者的思路，我們昨天做了這項作業(yè)的。請拿出來(lái)，再看投影，將上面的“課文內容提綱列表”中的空缺填出來(lái)。

　�。ㄈ齻�(gè)學(xué)生各自回答了自己所列的提綱，只有最后一部分有爭議）

　　師：我看了大家的作業(yè)，大部分同學(xué)都將第十一和十二合段成一部分，老師的《教參》上和大家的各種教輔資料上也是這樣的。當然，也有小部分同學(xué)是將第十二段單獨劃作一個(gè)部分。到底哪一種更有道理呢？

　　生7：我認為應將十二段單獨劃作一個(gè)部分。因為第十一段談的是掌握事物復雜多樣性的做法及重要性。而這一段明顯是對全文的總結，與第十一段完全不同。

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