- 相關(guān)推薦
快樂(lè )的教學(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們知道我姓什么嗎？
生（齊）：不知道。
師：老師給你們一個(gè)提示：我的姓是木字旁，大家猜一猜我會(huì )姓什么呢？
生：姓林。（師搖頭）
生：姓杜。（師笑了笑沒(méi)吭聲）
生：姓材嗎？
師：百家姓里有這個(gè)姓嗎？（生不好意思地撓了撓頭）
生：是不是姓楊？
師：猜得非常正確。大家能親切地叫我一聲嗎？
生（齊）：楊老師。
師：今天這節課我們就要來(lái)比一比，誰(shuí)最會(huì )猜！知道我們今天學(xué)什么內容嗎？（不知道）
大家認真地看老師寫(xiě)課題。（板：給予）
師：這個(gè)詞會(huì )讀嗎？
�。ㄉR讀：給（jǐ）予）
師：什么意思？（生答：給）它的反義詞是？（生答：索�。�
師：當你把你的東西，把你的幫助，把你的熱情給別人時(shí)，你的心情怎樣？能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？
生：有一次考試，我的同桌鋼筆沒(méi)水了，我就將鋼筆里的水擠一半給他。我還記得他當時(shí)說(shuō)了一句：“鋼筆水中見(jiàn)真情��！”現在想想心里滿(mǎn)開(kāi)心的。
生：有一次，我們村張大爺用車(chē)拖糧食。在上坡的時(shí)候，我發(fā)現他很吃力，于是我就上去幫他，張大爺還夸我是個(gè)小雷鋒，當時(shí)我心里美滋滋的。
師：所以說(shuō)給予是快樂(lè )的�。ò鍟�(shū)：是快樂(lè )的）
�。ㄉR讀課題）
師：請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到24課，標出課文的1、2、3小節。下面請自由地讀課文1至3節，爭取讀正確、流利。（生自由讀）
師：讀好了嗎？這部分有兩個(gè)生字認識嗎？請大家仔細地看老師書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字。（板：誕、轎）（邊寫(xiě)邊說(shuō)）寫(xiě)字就要認認真真，一筆一畫(huà)地寫(xiě)，請大家伸出右手的食指書(shū)空。（齊讀）
師：誰(shuí)愿意把這部分讀給大家聽(tīng)，老師最喜歡有自信的同學(xué)，相信自己是最棒的。（指名讀）其他同學(xué)認真聽(tīng)他是否讀得正確、流利。
生：（讀）“保羅在圣誕節前夕收到了一輛新轎車(chē)，是他哥哥送給他……天哪！我希望……”
生：他讀得聲音洪亮，口齒清楚、流利。
生：他基本上達到正確、流利，只有這個(gè)字他讀錯了“瞪（dèng）”讀成“dēng”。
師：你聽(tīng)得真仔細，是位善于傾聽(tīng)的孩子。（指剛才讀書(shū)的同學(xué)）請你把這個(gè)詞再讀一遍。（生讀）
師：還有誰(shuí)愿意讀？（指名讀）聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣？
生：（再次朗讀剛才的部分1—3節）。
生：他讀得不但正確、流利，而且還有感情。
生：他的聲音渾厚，我很喜歡聽(tīng)。
師：讀了這部分大家知道了什么？
生：保羅的哥哥在圣誕節前送給他一輛新車(chē)，小男孩看見(jiàn)后非常羨慕他。
師：從什么地方看出小男孩非常羨慕他？
生：從他的話(huà)里面“天哪！我希望……”可以看出。
師：請大家猜一猜小男孩希望什么呢？
生：小男孩也希望在圣誕節別人也能送一份禮物給他。
生：他希望也能擁有這么一輛新轎車(chē)。
生：他希望保羅帶他去兜兜風(fēng)。
生：他希望自己的哥哥也能像保羅的哥哥的那樣送一件圣誕節禮物給自己。
生：他希望坐保羅的車(chē)回家。
生：他希望保羅將這輛車(chē)送給自己。（眾笑）
師：你們說(shuō)你們猜對了嗎？請大家接著(zhù)讀課文4至8節。先請大家迅速地標出自然段4到8節。下面請大家自由地讀這部分，爭取把它讀正確，讀流利。（生自由讀）
師：讀完沒(méi)有？（生：讀完了）這次誰(shuí)愿意主動(dòng)要求讀。請你讀，大家仔細聽(tīng)他是否讀得正確、流利。
生：（讀）保羅當然知道他希望什么，……你能把車(chē)開(kāi)到我家門(mén)口嗎？
師：評價(jià)一下吧！
生：他有一個(gè)字讀錯了，就是“轉過(guò)身”中的“轉zhuǎn”不讀“zhuàn”，其它的都很好！
生：我想對他提一個(gè)小小建議，讀書(shū)的時(shí)候速度不要太快，還要注意停頓。
師：剛才兩位同學(xué)聽(tīng)得非常認真，評價(jià)也很到位。
師：這部分還有一個(gè)生字“兜”，看老師寫(xiě)，你們書(shū)空。（師指衣兜）看，這叫——（生：衣兜）；再看，（師又用手帕兜著(zhù)幾支粉筆）這就叫——（生：兜著(zhù)）；那文中的“兜”又是什么意思呢？
生：繞一圈，轉一圈。
師：誰(shuí)還愿意讀，爭取機會(huì )。好，你來(lái)讀。
生：（朗讀剛才的內容4至8節）。
師：讀了這部分你想說(shuō)些什么呢？
生：我同保羅一樣以為小男孩也希望有這樣的哥哥，原來(lái)不是的。
生（笑得合不攏嘴）：我猜對了他是想讓保羅送他回家。
生：不是的，課文第8節告訴我們車(chē)開(kāi)了一段路后，小男孩才轉過(guò)身來(lái)對保羅說(shuō)讓他把車(chē)開(kāi)到家門(mén)口。從小男孩眼里閃著(zhù)亮光，我猜他想請保羅到他家坐坐。
師：你真是一位細心的孩子�，F在再讓大家猜猜看，小男孩為什么叫保羅把車(chē)停在他家門(mén)口呢？他心里想什么呢？你來(lái)猜。
生：我想小男孩覺(jué)得坐這車(chē)很舒服，他也希望他的家人也能坐一坐。
生：他是想讓他的哥哥看一看這輛車(chē)，讓他哥哥也買(mǎi)一輛送給他。
師：還有嗎？（生無(wú)語(yǔ)）小男孩究竟想什么呢？請大家接著(zhù)讀課文，讀完了就知道了。
�。ㄉ杂勺x課文9至13節）
師：我覺(jué)得大家讀書(shū)一次比一次讀得好，一次比一次有信心。我想問(wèn)：誰(shuí)敢自信地站起來(lái)說(shuō)我是咱們班讀書(shū)讀得最好的？（無(wú)人舉手）自信是相信自己能把事情做好，它是成功的基石。誰(shuí)來(lái)讀？好，你來(lái)！其他同學(xué)認真聽(tīng)哪些地方讀得好值得我們學(xué)習，哪些地方需要改進(jìn)的。
生：（讀）保羅笑了，這回他知道這小男孩想干什么了，這個(gè)小男孩想……從那天起，保羅真正懂得了給予是快樂(lè )的。（眾生鼓掌）
生：他不但讀得正確、流利，而且還能有感情。
師：我發(fā)現他還有一個(gè)地方了不起，這部分里有一個(gè)生字“炫”（師書(shū)寫(xiě)炫），剛才我很擔心他字音讀不準，沒(méi)想到他讀得非常正確，能帶領(lǐng)大家讀一遍嗎？（生齊讀炫）
【快樂(lè )的教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
《給予是快樂(lè )的》的優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄07-04
快樂(lè )的節日教學(xué)課堂實(shí)錄07-02
給予是快樂(lè )的課堂教學(xué)實(shí)錄07-04
白鵝教學(xué)實(shí)錄教學(xué)實(shí)錄案例反思07-03
《左右》的教學(xué)實(shí)錄07-04
《zcs》的教學(xué)實(shí)錄07-04
識字的教學(xué)實(shí)錄07-04
《恐龍》教學(xué)實(shí)錄07-04
《雪兒》的教學(xué)實(shí)錄07-04
《林�！返慕虒W(xué)實(shí)錄07-04