灰雀教學(xué)實(shí)錄
《灰雀》是李聲權翻譯的一篇短文，為人教版語(yǔ)文三年級上冊第二組第5課課文。以下是小編為大家準備的灰雀教學(xué)實(shí)錄，希望對大家有幫助!
灰雀教學(xué)實(shí)錄
一、教學(xué)內容
《灰雀》是人教版六年制小語(yǔ)第5冊的一篇講讀課文，課文通過(guò)寫(xiě)列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)男孩放鳥(niǎo)歸林，表現了列寧對男孩的愛(ài)，使學(xué)生懂得知錯就改是誠實(shí)的一種表現。
二、案例描述
(一)直奔重點(diǎn)，交流感受。
師：同學(xué)們一起讀課題。
(生齊讀)
師：你對這篇課文哪一個(gè)地方最感興趣?
生：第11自然段。
生：我對灰雀到底去哪了感興趣。
生：我感興趣的問(wèn)題是小男孩為什么想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講?
生：列寧怎么知道小男孩捉走了灰雀?
師：看來(lái)同學(xué)們有很多感興趣的問(wèn)題，你希望這節課老師和大家做些什么呢?
生：分角色朗讀課文。
師：非常好，老師一定滿(mǎn)足你的愿望。
生：討論這節課不明白或感興趣的問(wèn)題。
師：通過(guò)討論，把不懂的問(wèn)題弄懂了，非常好。
師：這篇文章人物的對話(huà)非常多，學(xué)習它最好的辦法，就是好好地朗讀。同學(xué)們現在就自由讀課文，要注意人物的語(yǔ)言，列寧和男孩的對話(huà)部分，要慢慢的讀，細細的體會(huì )。
(生自由讀課文。指讀課文2～10自然段)
師：請同學(xué)們看大屏幕。(出示課文2～10自然段內容)這是課文中列寧和男孩對話(huà)的部分，這一老一小的話(huà)，非常有意思。老師在課前讀了幾遍課文，特別是列寧和男孩對話(huà)部分，我反反復復讀了很多遍，發(fā)現了許多有趣的問(wèn)題。你想不想也在里面找到一些問(wèn)題呢?
生：(齊)想。
師：好，回頭再細細地讀一遍，看看能有什么發(fā)現。
(學(xué)生自讀課文)
師：你讀懂了什么?讀懂一個(gè)地方、一個(gè)詞語(yǔ)就可以。
生：我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，為什么那個(gè)小男孩說(shuō)：“會(huì )回來(lái)的，一定會(huì )回來(lái)的�！绷袑庍�要問(wèn)一遍呢?
師：你這個(gè)問(wèn)題提的好。
生：為什么列寧那么喜歡灰雀呢?
生：我回答，因為灰雀太小了，列寧可憐它。
生：我還要問(wèn)，列寧喜歡灰雀什么呢?
師：課文中已經(jīng)有了，誰(shuí)來(lái)回答?
生：那只深紅色胸脯的灰雀非�？蓯�(ài)，還會(huì )唱歌。
(二)適時(shí)點(diǎn)撥，深化體驗。
師：其實(shí)三只灰雀列寧都非常喜歡。老師在讀課文的時(shí)候和同學(xué)們一樣，也產(chǎn)生了很多的疑問(wèn)，不過(guò)老師把這么長(cháng)的一段課文讀成了一個(gè)字，你們信么?
生：不信。
生：信。
師：到底信不信?
生：不信!
師：我要在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，這個(gè)字不是隨隨便便寫(xiě)的，是我讀了很多遍課文之后才體會(huì )出來(lái)的。
(板書(shū)：愛(ài))
師：你猜想一下，老師為什么要把一個(gè)簡(jiǎn)單的“愛(ài)”字寫(xiě)在黑板上，你都從這個(gè)字里邊讀懂什么?討論一下。
(小組討論學(xué)習)
生：我覺(jué)得列寧愛(ài)男孩，也愛(ài)灰雀。
師：結合課文中的語(yǔ)句具體談一談。
生：男孩剛開(kāi)始說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)灰雀，后來(lái)又說(shuō)它會(huì )飛回來(lái)，一定會(huì )飛回來(lái)的，他還活著(zhù)。男孩挺有意思。
生：我覺(jué)得列寧愛(ài)灰雀。
生：我通過(guò)一個(gè)句子了解到列寧愛(ài)灰雀，一天……找遍了也沒(méi)有找到，“找遍了”說(shuō)明列寧非常關(guān)心灰雀。
師：怎么找才算找遍了呢?
生：樹(shù)林里的每一棵樹(shù)都找了。
生：我覺(jué)得列寧帶著(zhù)病在樹(shù)林里找遍了灰雀，能看出他愛(ài)灰雀。
師：他體會(huì )的多好啊!
生：我覺(jué)得列寧愛(ài)灰雀，也愛(ài)男孩。因為他自言自語(yǔ)的時(shí)候說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì )飛回來(lái)了�！逼鋵�(shí)他是對男孩說(shuō)。
師：你講的非常好。老師想請你把這一句給全班同學(xué)讀一遍。(學(xué)生朗讀)
生：我認為列寧喜歡灰雀，更喜歡男孩。因為他每句話(huà)都在給男孩機會(huì )。
師：什么機會(huì )?
生：不說(shuō)謊的機會(huì )。他已經(jīng)知道小男孩把灰雀捉回家，而男孩說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)。(讀得缺乏感情)
師：老師幫你體會(huì )一下，(教師把語(yǔ)文書(shū)收起來(lái))我的語(yǔ)文書(shū)突然不見(jiàn)了，(指生)你看見(jiàn)我的'語(yǔ)文書(shū)了么?
生：沒(méi)有。
師：是不是讓你拿去了?
生：沒(méi)有啊!(聲音很大，很肯定。)
師：同學(xué)們聽(tīng)，理直氣壯啊!如果這本語(yǔ)文書(shū)就在你那，你還不想還給我，你會(huì )怎么說(shuō)?
生：沒(méi)看見(jiàn)。(聲音小)
師：明顯底氣不足了，是不是?好，請坐!
師：其實(shí)，我們通過(guò)讀列寧和男孩的對話(huà)，就能感受到列寧對灰雀的愛(ài)，不過(guò)，老師還有一個(gè)問(wèn)題弄不明白，列寧愛(ài)灰雀，男孩就不愛(ài)灰雀嗎?
生：男孩也愛(ài)灰雀。他要是不愛(ài)灰雀的話(huà)，怎么會(huì )把灰雀捉回家里呢?
生：列寧看著(zhù)它們，給他們自由，而男孩卻把它捉回家里去自己看。
師：老師聽(tīng)明白你的意思了，列寧愛(ài)鳥(niǎo)，男孩也愛(ài)鳥(niǎo)。只不過(guò)兩個(gè)人愛(ài)的方式不同。列寧愛(ài)鳥(niǎo)，給它自由。男孩愛(ài)鳥(niǎo)，把它捉回家，使它失去自由。因此說(shuō)他們愛(ài)的方式不同。
(三)師生互動(dòng)，深入研讀。
師：剛才老師和同學(xué)們一起研究了列寧和男孩的這段對話(huà)，大家體會(huì )的非常好，接下來(lái)，我們要把這一部分好好讀一讀，同學(xué)們把書(shū)端起來(lái)，這次老師想和同學(xué)們一起讀。我在讀這篇文章的時(shí)候啊，要多加一些提示性的語(yǔ)言，也就是說(shuō)，和課文中的內容有些不同，大家要認真聽(tīng)。這樣我們才能配合讀好。
師：一只灰雀不見(jiàn)了，列寧找遍了樹(shù)林也沒(méi)找到，他看到一個(gè)男孩，就著(zhù)急地問(wèn)――
生齊：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
師：列寧這時(shí)候很著(zhù)急，但還很友善，再試著(zhù)讀一次。
(生再讀)
師：面對列寧的發(fā)問(wèn)，男孩含含糊糊地說(shuō)──
生齊：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)�！�
師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔憂(yōu)地說(shuō)──
生齊：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷�！�
師：那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。面對男孩的沉默，列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)──
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