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幼兒小班教育教學(xué)目標（精選10篇）
以幼兒園工作規程為指針，根據園務(wù)工作計劃，扎扎實(shí)實(shí)，作好保教工作和家長(cháng)工作，主要抓好幼兒的一日常規教育及品德教育，增強幼兒體質(zhì)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力，注意智力的開(kāi)發(fā)，使幼兒在體、智、德、美諸方面得到全面的發(fā)展。以下內容是小編為您精心整理的幼兒小班教育教學(xué)目標，歡迎參考！
幼兒小班教育教學(xué)目標 篇1
一、班級情況分析
1、班級概況
我班現共有幼兒24名，其中男孩13人，女孩11人，男女比例基本平衡。 本學(xué)期繼續由曲、晶晶老師、馬老師三人負責班級工作。
經(jīng)過(guò)半年的相處，家長(cháng)和老師之間建立了信任感。我們班級的家長(cháng)教育資源非常豐富，而家長(cháng)們參與幼兒園各項活動(dòng)也是非常積極和投入。家長(cháng)中絕大多數都是本科或以上學(xué)歷，因此在教育觀(guān)念上也比較先進(jìn)，一方面能否積極配合老師的各項工作，同時(shí)也對老師提出了更高的要求。有些年輕家長(cháng)工作比較繁忙，因此個(gè)別幼兒是交由祖父母帶養的，其中有些祖父母和父母之間的教育觀(guān)念也存在著(zhù)較大差異，對于這部分家長(cháng)我們加強了祖輩和父輩的交流溝通，爭取幼兒園和家長(cháng)之間的教育意見(jiàn)一致，對幼兒產(chǎn)生積極影響。
經(jīng)過(guò)半年小班的教育和培養，我們班級的幼兒在各個(gè)方面都有了較大的發(fā)展。他們積極投入幼兒園各項活動(dòng)中，活動(dòng)中他們大都能以積極心態(tài)來(lái)迎接各種挑戰。在活動(dòng)中形成初步的運動(dòng)能力、規則意識、自我服務(wù)能力、自我保護意識等；活動(dòng)中孩子們能積極探索、大膽操作，并學(xué)著(zhù)用語(yǔ)言、制作、繪畫(huà)等多種手段表達表現；在活動(dòng)中他們逐漸形成了分享的習慣，愿意與同伴共同游戲。 本學(xué)期，我們將根據小班幼兒的培養目標，分析班級幼兒現階段發(fā)展情況，梳理出孩子發(fā)展的長(cháng)處與不足，揚長(cháng)補短，使幼兒獲得更大的發(fā)展。
2、幼兒發(fā)展情況
發(fā)展優(yōu)勢的分析
�。�1） 樂(lè )于表達表現
班級中絕大部分幼兒都愿意用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達自己的想法，特別在集體教學(xué)活動(dòng)和運動(dòng)當中，孩子們的表現非常積極。能夠和老師產(chǎn)生積極的互動(dòng)。相比剛剛進(jìn)入幼兒園時(shí)的膽怯、靦腆，特別是一些內向、膽小的孩子有了很大的進(jìn)步和提高。
�。�2）有良好的運動(dòng)能力，學(xué)習習慣有了較大的提高
本班幼兒非常喜歡參與體育活動(dòng)，每次戶(hù)外活動(dòng)他們的積極性都非常高，愿意投入老師組織的每一次活動(dòng)�；緞�(dòng)作發(fā)展較好，運動(dòng)興趣很濃，有良好的運動(dòng)能力。同時(shí)，在運動(dòng)過(guò)程中他們大膽嘗試、不怕困難等品質(zhì)也有了很大的提高。 在活動(dòng)中遇到困難他們也會(huì )主動(dòng)尋求老師的幫助。
通過(guò)上半學(xué)期的努力，本班幼兒在學(xué)習習慣上也有了較大的提高。通過(guò)老師的引導，他們大多數都能做到舉手回答問(wèn)題；別人回答問(wèn)題時(shí)自己不要說(shuō)話(huà)；也能夠積極主動(dòng)地回答老師提出的問(wèn)題。但也有個(gè)別幼兒膽子比較小，不太主動(dòng)回答問(wèn)題，有些幼兒回答問(wèn)題時(shí)聲音較小。
�。�3）樂(lè )于分享、愿意與同伴交往
上學(xué)期家長(cháng)們積極配合老師的工作，很多家長(cháng)都給幼兒帶來(lái)玩具、小食品與他人分享。在部分幼兒的帶動(dòng)下，很多孩子慢慢開(kāi)始愿意與他人分享，而且也從中體驗到了分享的快樂(lè )。上學(xué)期開(kāi)學(xué)初由于部分幼兒是新進(jìn)園的，因此，在同伴交往上有一些困難，個(gè)別幼兒不愛(ài)說(shuō)話(huà)、膽小，在老師的帶動(dòng)下，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的培養，大多數幼兒都愿意與他人交往，而且很多幼兒都找到了自己的好朋友。
�。�1）語(yǔ)言表達能力有待提高
本班大部分的幼兒愿意表達自己的想法，但也有個(gè)別幼兒膽子比較小，不敢在眾人面前表達自己。本班大部分幼兒表達一件事情時(shí)都能比較清楚，但也有一些小月齡的幼兒不能夠表達自己的意思。在下學(xué)期，我們著(zhù)重培養幼兒的表達意愿和表達能力。利用自由活動(dòng)時(shí)間主動(dòng)找這些幼兒，和他們交流。
生活衛生習慣較好、生活自理能力較強
�。�2）生活自理能力有待進(jìn)一步提高
和剛剛開(kāi)學(xué)時(shí)相比，大部分幼兒在生活自理能力方面都有了較大的.提高。特別是在午睡時(shí)，部分幼兒還學(xué)會(huì )主動(dòng)去幫助其他幼兒脫褲子、衣服。但總體來(lái)看，本班幼兒在自理能力方面還比較弱。在上幼兒園之前，大多數幼兒的生活方面都是由父母、祖輩包辦的，孩子很少有機會(huì )自己嘗試動(dòng)手，因此，導致了動(dòng)手能力交差。
�。�2）個(gè)別幼兒發(fā)展情況分析
許洋月齡偏小，自理能力相對其他幼兒較差，在語(yǔ)言表達方面的發(fā)展也比較遲緩，時(shí)常不理解老師、同伴的話(huà)所表達的含義。這需要我們和家長(cháng)多溝通，了解幼兒在家中的表現情況，并與家長(cháng)共同引導霖霖多講話(huà)。
王煒羨生活自理能力都非常強，但是性格比較內向，膽子小，不太敢表達自己的想法。因此，需要老師特別關(guān)注，在平時(shí)多注意與他們溝通。
王杰灃也是月齡較小的孩子，生活自己自理能力相對較差，也比較散漫，平常上課和活動(dòng)時(shí)常走神，因此，本學(xué)期也需要老師加強自理能力培養和一些規則的培養。
虞義誠語(yǔ)言表達能力較差，常常表達不清自己的想法，也需要老師個(gè)別培養，交流。
方卓灝的進(jìn)餐習慣不太好，經(jīng)常吃一會(huì )兒玩一會(huì )兒，也需要老師在進(jìn)餐時(shí)多給予關(guān)注。
二、本學(xué)期保教目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習活動(dòng)
目標
1、對周?chē)缕娴氖挛锖闷娓信d趣，能在老師的引導下有目的的觀(guān)察。
2、能運用多種感官比較和區分物體明顯的特征，分類(lèi)和排序。會(huì )比較物體的長(cháng)短、大小、多少。會(huì )手口一致地點(diǎn)數、數物、匹配。能說(shuō)出總數。認識三種幾何圖形，會(huì )用幾何圖形拼搭。
3、了解周?chē)钪懈黝?lèi)不同食品名稱(chēng)、味道和特征。
4、能安靜傾聽(tīng)老師和同伴的講話(huà)，學(xué)習用短句表達自己的意愿和請求。能大膽 地、聲音響亮地回答問(wèn)題。
5、喜歡了解和接觸各種美工材料、結構材料，能在老師的指導下開(kāi)展嘗試活動(dòng)， 體會(huì )其中的樂(lè )趣。
6、樂(lè )意用歌聲、簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表達自己的情感。
措施
1、親近自然，利用后花園和延中綠地的實(shí)地觀(guān)察，引導幼兒有目的地觀(guān)察周?chē)挛�，掌握一定的探索方法�?/p>
2、引導幼兒用看、聽(tīng)、觸摸等感官探索事物。組織開(kāi)展分類(lèi)、排序、比較等內容的集體活動(dòng)，并延伸到區域活動(dòng)中。在日�；顒�(dòng)中，隨機引導幼兒進(jìn)行點(diǎn)數等活動(dòng)。
3、引導幼兒品嘗生活中各類(lèi)食品，并引導幼兒說(shuō)一說(shuō)味道和特征。
4、利用集體活動(dòng)和自由活動(dòng)等時(shí)間引導幼兒學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，大膽表達自己的想法。
5、在老師的引導下了解各種學(xué)習材料，并積極投入到活動(dòng)中去。
6、引導幼兒用歌聲、簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表達自己的情感。
�。ǘ┥罨顒�(dòng)
目標
1、講衛生，形成有初步的生活衛生習慣。
2、提高幼兒的生活自理能力，提高自我服務(wù)意愿。
3、習慣幼兒園的集體生活，能每天堅持上幼兒園，不遲到。
措施
1、用兒歌引導幼兒有鼻涕主動(dòng)擦，掌握擦鼻涕的方法。
2、用生活標記提示幼兒飯后擦嘴巴，掌握正確的擦嘴巴的方法。
3、用簡(jiǎn)短的提示語(yǔ)引導幼兒進(jìn)餐時(shí)桌面和衣服保持干凈、整潔。
4、通過(guò)同伴對照、表?yè)P等方法鼓勵幼兒自我服務(wù)，提高幼兒自我服務(wù)意愿。
5、通過(guò)演示、兒歌的方法幫助幼兒掌握自我服務(wù)的方法，比如脫穿衣服、喝水、擦汗等。
6、對于出勤率較低的幼兒或經(jīng)常遲到的幼兒，積極與家長(cháng)溝通，尋找解決問(wèn)題的方法。
�。ㄈ┻\動(dòng)活動(dòng)
目標
1、積極參與各種體育活動(dòng)。
2、在成人引導下，能知道注意安全。
3、提高幼兒的運動(dòng)技能。
4、在參與體育活動(dòng)中提升勇敢、堅持等意志品質(zhì)。
5、嘗試小班定向運動(dòng)活動(dòng)。
措施
1、根據幼兒興趣，投放他們喜歡的材料，鼓勵他們積極投入到各項活動(dòng)中去。
2、引導幼兒在活動(dòng)中注意安全，主動(dòng)尋求老師的幫助。
3、投放適合本班幼兒發(fā)展階段的運動(dòng)器械，發(fā)展幼兒跑、跳、跨、爬等動(dòng)作發(fā)展。
4、在活動(dòng)中鼓勵幼兒大膽嘗試，遇到困難繼續堅持的品質(zhì)，同時(shí)也要注意活動(dòng)安全。
�。ㄋ模┯螒蚧顒�(dòng)
目標
1、喜歡與同伴交往，愿意參與到游戲中去。
2、了解各種游戲材料。
3、掌握基本的同伴交往技能，用語(yǔ)言解決游戲中的問(wèn)題和矛盾。
措施
1、游戲時(shí)為幼兒創(chuàng )造同伴交往的機會(huì )，并引導幼兒恰當處理游戲中出現的矛盾。
2、在認真觀(guān)察幼兒游戲過(guò)程的基礎上，了解幼兒的游戲洗好和需求。提供豐富的游戲材料，引導幼兒積極投入到游戲中。
3、關(guān)注幼兒與環(huán)境材料、與同伴的互動(dòng)過(guò)程，根據幼兒的活動(dòng)情況提供材料，并推動(dòng)幼兒的游戲發(fā)展。
4、對幼兒的游戲進(jìn)行恰當的介入、支持和回應，實(shí)施推動(dòng)游戲情節的發(fā)展。
�。ㄎ澹┘议L(cháng)工作
1、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳家園共育工作，同時(shí)讓家長(cháng)了解幼兒園辦學(xué)理念和我園辦學(xué)特色。
2、了解不同家長(cháng)的需要，采取不同的溝通方式。
3、鼓勵家長(cháng)通過(guò)多種途徑積極參與各類(lèi)活動(dòng)，并支持幼兒園工作。
4、針對不同需要的幼兒制定個(gè)別化的教育方案并能與家長(cháng)共同實(shí)施。
5、與家長(cháng)共同建立幼兒成長(cháng)檔案。
幼兒小班教育教學(xué)目標 篇2
語(yǔ)言目標：
1.能準確回答問(wèn)題，主動(dòng)提問(wèn)題，說(shuō)話(huà)音量和語(yǔ)調的控制
2.對畫(huà)面和文字感興趣，愿意學(xué)認常見(jiàn)的漢字
3.能根據語(yǔ)言指令做連續動(dòng)作，能完成一項任務(wù)
本月語(yǔ)言練習講述趣事，樂(lè )樂(lè )在老師的引導下能很生動(dòng)地描述過(guò)程。兒歌學(xué)習《小松樹(shù)》《胡蘿卜》《因為有你》，在了解基本大意后，跟隨老師讀，并進(jìn)行識字練習，樂(lè )樂(lè )對畫(huà)面等一些形象的物品感興趣，注意力集中，識字很快。讀字時(shí)，會(huì )表現很著(zhù)急的樣子，說(shuō)出來(lái)后，很高興。
健康及社會(huì )目標：
1.學(xué)會(huì )收拾和整理物品
2.喜歡并能積極參加各種身體鍛煉活動(dòng)，養成參加體育鍛煉的習慣
3.活動(dòng)中與小朋友之間要團結合作，愛(ài)護公物
4.引導幼兒學(xué)會(huì )與他人合作，學(xué)會(huì )謙讓
5.學(xué)做力所能及的'事，愛(ài)惜自己及別人的勞動(dòng)成果
蒙氏工作中，取衣飾筐中采扣子，粘扣子的工作進(jìn)行手部練習，在練習的基礎上整理、收拾物品，樂(lè )樂(lè )很愿意幫助別人，在幫助別人的同時(shí)從中體會(huì )樂(lè )趣。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)對跑動(dòng)、攀爬、踢球、拔河都很感興趣，但活動(dòng)中會(huì )以自我為中心，協(xié)作性需引導加強。樂(lè )樂(lè )要求上進(jìn)，做事認真，在家中讓樂(lè )樂(lè )自己事情自己做，中午睡覺(jué)前脫下衣服，需老師幫忙疊。
藝術(shù)目標：
〔美術(shù)〕
1. 引導幼兒通過(guò)接觸環(huán)境中美好的事物，豐富表象
2. 增加感性經(jīng)驗，激發(fā)幼兒表現美，創(chuàng )造美的情趣
3. 提供自由動(dòng)筆創(chuàng )造的機會(huì )，形成幼兒獨特的審美方式
本月設計了拼音組名字粘貼，給水果寶寶穿衣服，水粉設計花手絹，剪折毛毛蟲(chóng)。老師為幼兒提供各種材料讓幼兒進(jìn)行創(chuàng )作，為幼兒提供創(chuàng )造的機會(huì )。通過(guò)運用水粉、油畫(huà)棒、剪刀等培養幼兒的審美情趣及創(chuàng )造力。樂(lè )樂(lè )能夠獨立完成美術(shù)作品。在剪紙方面會(huì )使用剪刀沿線(xiàn)剪，但還不是特別靈活。
〔音樂(lè )〕：
1.學(xué)會(huì )運用打擊樂(lè )器，在集體中隨音樂(lè )演奏
2.能按基本節拍自然、均勻地做上下肢的簡(jiǎn)單動(dòng)作及模仿動(dòng)作
3.使用目光、表情、姿態(tài)，動(dòng)作與同伴交流，體驗音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )
樂(lè )器使用基本很靈活，節奏方面會(huì )跟隨音樂(lè )一起打節奏，但是有時(shí)不太準確。比較喜歡和小朋友一起去表現音樂(lè )，比較自然。
數學(xué)目標：
1.對加、減、乘、除意義的理解
2.學(xué)習按量（粗細、高矮）的差異進(jìn)行10以?xún)鹊臄盗筷P(guān)系的正逆排序
3.觀(guān)察、比較、判斷10以?xún)鹊臄盗筷P(guān)系，建立等量概念
4.運用已有的知識經(jīng)驗，解決新問(wèn)題，學(xué)習新知識，促進(jìn)幼兒推理與遷移的發(fā)展
數學(xué)小組教學(xué)中，引導“加法”，對加法概念有了解，但運算時(shí)需教師引導，對步驟有些生疏。對觀(guān)察物體，如，找粗細、高矮，按一定緯度排序掌握很快。數量不變，物體改變找相等，一般數學(xué)引導會(huì )以分類(lèi)排序為基礎，樂(lè )樂(lè )在這基礎上掌握很靈活。
日常生活：
1.為每個(gè)幼兒提供表現自己長(cháng)處和獲得成功的機會(huì )，培養自信心與成功感
2.學(xué)會(huì )蓋被子，會(huì )用筷子
3.與小朋友相處中能有話(huà)說(shuō)出來(lái)
4.通過(guò)多方面解決問(wèn)題，不輕易放棄對困難的嘗試
提供幼兒表現環(huán)境，大膽說(shuō)出內心感受及想法。樂(lè )樂(lè )通常會(huì )很靦腆，說(shuō)出后，老師會(huì )鼓勵樂(lè )樂(lè )，他會(huì )高興，以增強自信心。習慣性等待老師蓋被子、拿奶喝。我們有意引導樂(lè )樂(lè )自己嘗試著(zhù)去做，從日常生活中，可以看出樂(lè )樂(lè )應對困難還有一點(diǎn)想法。
科學(xué)目標：
1.對周?chē)挛锏暮闷嫘�，提出�?wèn)題共同解決
2.對科學(xué)知識的探索欲
3.引導幼兒區分有生命和無(wú)生命
從生活入手，觀(guān)察周?chē)挛�，找軟、硬物體，樂(lè )樂(lè )對科學(xué)很感興趣，特別是實(shí)際操作，有生命與無(wú)生命的區分。
個(gè)性行為：
做事很認真，細心。能很快進(jìn)入狀態(tài)（如：工作）。鍛煉口語(yǔ)表達、豐富詞匯，要鼓勵他，大膽表現自己。
幼兒小班教育教學(xué)目標 篇3
筆者在參與省、市幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)設計評分工作時(shí)，對509份一線(xiàn)教師的活動(dòng)方案進(jìn)行了分析，歸納了教師在活動(dòng)目標的制定與表達中存在的幾個(gè)問(wèn)題。
1、不夠具體明確
一個(gè)具體明確的活動(dòng)目標應該包含四個(gè)方面的內容：第一，行為主體，即指明目標是針對誰(shuí)提出的。第二，行為動(dòng)詞，用以描述行為主體的具體行為狀態(tài)，如“說(shuō)出”“列出”“指出”“做出’’等。第三，行為條件，即行為主體產(chǎn)生行為結果的必要條件和活動(dòng)背景等，如“按照圖畫(huà)”“在小組合作的情況下”，等等。第四，行為的表現程度，即行為主體需要達到的行為水平，如“獨立地”“完整地”“連貫流暢地”，等等。例如，有教師將某一語(yǔ)言活動(dòng)目標表述為“讓幼兒說(shuō)起來(lái)，敢于暢所欲言”，這一目標表述得很含糊，在什么條件下說(shuō)，“暢所欲言”的具體標準是什么，都沒(méi)表達清楚。又如，許多教師常常用描述幼兒內部心理狀態(tài)的語(yǔ)言來(lái)表述活動(dòng)目標，“發(fā)展幼兒的想象能力”“發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力”“加深對……的理解”等．但教師如何判定幼兒提升了“能力”或加深了“理解’’呢?顯然，這樣的目標不夠具體明確，缺乏可操作性和對活動(dòng)過(guò)程的導向作用。針對這個(gè)問(wèn)題，我們可以學(xué)習布盧姆提出的“目標關(guān)鍵詞化策略”。如中班語(yǔ)言活動(dòng)“家”的目標之一“發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力”就可具體化為“學(xué)會(huì )通過(guò)詞語(yǔ)替換，用“…是……的家”這一句式仿編詩(shī)歌”。
2、不夠全面
教學(xué)活動(dòng)目標一般應涵蓋三個(gè)方面的發(fā)展目標：一是認知．二是情感和社會(huì )性發(fā)展，三是技能和能力培養。有的教師在制定目標時(shí)不夠全面，只對一個(gè)方面進(jìn)行闡述。例如，有教師為大班科學(xué)教育活動(dòng)“給糧食分家”設計了如下三個(gè)目標：
(1)在分離糧食的過(guò)程中了解篩孔大小與糧食顆粒大小之間的關(guān)系。
�。�2)學(xué)習比較和測量的方法。
(3)自制分離糧食的篩子。其中(1)是認知方面的目標，(2)和(3)都屬于技能和能力培養方面的目標，沒(méi)有涉及情感和社會(huì )性發(fā)展方面的目標。當然，就某一次具體活動(dòng)而言，三個(gè)方面的目標可以有所側重。
3、行為主體不一致
在同一個(gè)活動(dòng)中，有的目標以教師為行為主體，有的目標以幼兒為行為主體，這樣的問(wèn)題也較為常見(jiàn)。例如，健康教育活動(dòng)“單腳站的小公雞”的目標為：
(1)學(xué)習在不同的物體上單腳站立。
�。�2）通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)培養幼兒的耐力。
(3)能積極愉快地參與游戲活動(dòng)。其中(1)和(3)是從幼兒的角度出發(fā)的，(2)是從教師的角度出發(fā)的，行為主體不一致，使得目標在指導活動(dòng)評價(jià)時(shí)對象不明，缺乏針對性。
4、難度不適宜
有的教師在制定活動(dòng)目標時(shí)常常忽視幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒園活動(dòng)的特點(diǎn)，將目標定得太高，難以在一次活動(dòng)中實(shí)現。例如，大班社會(huì )教育活動(dòng)“地球媽媽你別哭”的目標為：（1)讓幼兒根據自己的經(jīng)驗及通過(guò)查閱資料找出地球媽媽哭泣的各種原因。
�。�2)讓幼兒說(shuō)出讓地球媽媽變得干凈的各種方法。
�。�3)鼓勵幼兒利用廢舊物品進(jìn)行想象、創(chuàng )造，拼搭出標志牌。
(4)培養幼兒的環(huán)保意識。在這一活動(dòng)中，要求大班幼兒找到并理解地球媽媽哭泣的各種原因，恐怕難度很大；說(shuō)出各種讓地球媽媽變干凈的方法，也是一次活動(dòng)難以企及的，所以不如將目標修改為“讓幼兒根據自己的經(jīng)驗及通過(guò)查閱資料找到他們所知道的地球媽媽哭泣的原因…說(shuō)出讓地球媽媽變得干凈的幾種方法”。
據筆者分析，以上問(wèn)題實(shí)際上反映了教師教育理念上的偏差。
●活動(dòng)目標的制定與落實(shí)沒(méi)有得到應有的重視
筆者曾隨機訪(fǎng)談了10位參評教師。當問(wèn)到“你在設計活動(dòng)方案時(shí)是否認真考慮過(guò)活動(dòng)目標的設計”時(shí)，有六位教師作出了否定的回答。有一位教師在介紹自己設計的活動(dòng)過(guò)程時(shí)，頭頭是道，頗有創(chuàng )意，而當我問(wèn)起“活動(dòng)目標是什么，你設計的活動(dòng)過(guò)程是如何為實(shí)現活動(dòng)目標服務(wù)的”時(shí)．她卻說(shuō)：“活動(dòng)目標是我從課程指導用書(shū)中參考來(lái)的，我現在一時(shí)想不起來(lái)了。在設計活動(dòng)過(guò)程時(shí)，我只考慮如何滿(mǎn)足幼兒的興趣和需要，努力讓孩子們多看、多想、多操作，沒(méi)過(guò)多考慮活動(dòng)目標�！庇纱�，我們不難理解為什么有些活動(dòng)目標會(huì )如此籠統、空洞、含糊、片面、與活動(dòng)主題脫節了。
忽視活動(dòng)目標的制定與落實(shí)歸根到底在于教師不明白活動(dòng)目標的重要作用�；顒�(dòng)目標是教師設計活動(dòng)內容、選擇活動(dòng)方法、推進(jìn)活動(dòng)過(guò)程、評價(jià)活動(dòng)結果的基礎和依據。教師要有強烈的目標意識，只有這樣才能使各個(gè)活動(dòng)環(huán)節緊密聯(lián)系，形成一個(gè)整體，以確�；顒�(dòng)的效果。否則，教師天馬行空地發(fā)揮，無(wú)法使幼兒得到切實(shí)有效的發(fā)展。當然，教師在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中根據幼兒當時(shí)的興趣靈活地作些調整是必須的。
●缺乏對幼兒的了解
有的教師把活動(dòng)目標定得太高，有的教師則把活動(dòng)目標定得過(guò)低，其根源就是不了解幼兒的原有經(jīng)驗和發(fā)展水平，沒(méi)有從幼兒的學(xué)習需要出發(fā)來(lái)確立活動(dòng)目標。脫離幼兒實(shí)際情況的活動(dòng)目標不具有可操作性和指導性。因此在制定活動(dòng)目標時(shí)，我們必須了解幼兒的知識、經(jīng)驗和興趣，以此為基點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，梳理幼兒原本零散的經(jīng)驗。
創(chuàng )設有教育價(jià)值的區域環(huán)境體現師幼互動(dòng)
內容摘要 在幼兒園創(chuàng )造一個(gè)適合幼兒學(xué)習的環(huán)境是課程的一個(gè)重要部分。物質(zhì)環(huán)境設置和材料提供應是幼兒興趣、需求與教育目標和內容的有效結合，明確環(huán)境和材料所蘊涵和可能實(shí)現的教育價(jià)值，將環(huán)境創(chuàng )設和材料搜集的過(guò)程作為幼兒的創(chuàng )造與自我表現的過(guò)程。我們應創(chuàng )設不斷與幼兒相互作用的物質(zhì)環(huán)境，讓環(huán)境與幼兒“對話(huà)”。
關(guān)鍵詞 創(chuàng )設 教育價(jià)值 區域環(huán)境 師幼互動(dòng)
正文 幼兒在園的學(xué)習，是在與周?chē)h(huán)境、與人、與事件相互作用的過(guò)程中進(jìn)行的，因此，在幼兒園創(chuàng )造一個(gè)適合幼兒學(xué)習的環(huán)境是課程的一個(gè)重要部分。環(huán)境的.教育價(jià)值不僅僅是裝飾和美化，更重要的事促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為了使物質(zhì)環(huán)境具有教育價(jià)值，有效促進(jìn)幼兒學(xué)習和發(fā)展，我們應創(chuàng )設與幼兒相互作用的物質(zhì)環(huán)境，讓環(huán)境與幼兒“對話(huà)”。這不是僅僅讓幼兒參與或部分的把環(huán)境交給幼兒布置所能事先的，而應將環(huán)境視為課程，并使幼兒真正成為環(huán)境的主人。
一、物質(zhì)環(huán)境設置和材料提供應是幼兒興趣、需求與教育目標和內容的有效結合
幼兒特別樂(lè )于擺弄和操作物體，符合年齡特點(diǎn)的材料能引起幼兒的主動(dòng)深究。皮亞杰的相互作用論告訴我們，兒童的認知發(fā)展是在其不斷地與環(huán)境的相互作用中獲得的。幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，思維常常需要動(dòng)作的幫助；他們對物質(zhì)世界的認識還必須以實(shí)物為中介，在很大程度上借助于對物體的直接操作。幼兒對世界的認識是在不斷地看到自己對客體作用的結果中得到調整、擴展和深化的�？梢哉f(shuō)，物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習和探究的刺激物、中介和橋梁。因此，我們要努力將教育目標和內容，將期望幼兒獲得的經(jīng)驗蘊涵在物質(zhì)環(huán)境之中，使幼兒通過(guò)與環(huán)境的相互作用獲得教育所期望的經(jīng)驗。
�。ㄒ唬┝私庥變旱奶攸c(diǎn)、需求和興趣，提供幼兒樂(lè )于探究和與之相互作用的環(huán)境和材料，并隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)、需求和興趣的變化不斷調整。
教師可以通過(guò)觀(guān)察、詢(xún)問(wèn)和引發(fā)幼兒提出問(wèn)題進(jìn)行討論來(lái)了解幼兒的需求和興趣。比如我們在區角活動(dòng)中布置了一個(gè)汽車(chē)城，里面放置了很多幼兒帶來(lái)的汽車(chē)玩具，在玩耍中，一個(gè)孩子說(shuō)：“這輛車(chē)上有一個(gè)大桶，這是什么車(chē)哪？”教師就有意識的引導孩子們討論，有的孩子說(shuō)是垃圾車(chē)，有的說(shuō)是灑水車(chē)，孩子們對車(chē)的興趣一下子高漲；另一個(gè)孩子說(shuō)：“我們比比看哪輛車(chē)開(kāi)得快好嗎？”于是，孩子們把車(chē)放在地板上、桌子上、地毯上開(kāi)，接下來(lái)他們又發(fā)現玩具車(chē)在不同的地方開(kāi)得速度不一樣，就這樣關(guān)于“車(chē)”的問(wèn)題討論也越來(lái)越激烈了。
另外，教師還可以通過(guò)投放多層次的材料，滿(mǎn)足不同幼兒的需要。二期課改中指出，教師要關(guān)注幼兒的個(gè)性差異，滿(mǎn)足不同幼兒的發(fā)展需要。一次在區角活動(dòng)中，幾個(gè)小朋友在合作布置“各種各樣的路”，大家覺(jué)得還可以建高架橋和南昌大橋，這樣車(chē)可以開(kāi)得快些，但為怎樣搭高架橋而意見(jiàn)不一。第二天我們老師就在探索角里提供了一些有關(guān)“橋”的圖片，并關(guān)注著(zhù)他們的一切。
盧博文：“看這座橋，我知道它是‘生米大橋’，媽媽帶我去過(guò)的�！�
吳浩宇：“這有什么稀奇，我知道很多橋，有‘長(cháng)江大橋’、‘南昌大橋’�！�
馮博：“我爸爸也帶我乘過(guò)高架橋�！�
民民：“可是我們不會(huì )搭橋，怎么辦？”
馮博：“我家里有一本書(shū)上有搭橋的樣子，星期一我會(huì )帶來(lái)�！�
在探索的過(guò)程中，孩子們往往會(huì )生成新的內容，作為我們老師要根據具體情況進(jìn)行發(fā)現和引導，像各種橋，是孩子們感興趣的話(huà)題，老師就要鼓勵幼兒進(jìn)行收集，通過(guò)多方合作共同創(chuàng )設環(huán)境。多種渠道的材料和環(huán)境的創(chuàng )設，有利于活動(dòng)的開(kāi)展深入及拓展延伸。
比如在研究“搭大橋”中，根據孩子們的建議，教師提供了雙面膠、彩泥、各種大小形狀材質(zhì)的月餅盒、繩子、模板、積木等物，孩子們一開(kāi)始用彩泥粘，可是根本粘不��；他們又嘗試用雙面膠，也不行；再用繩子扎，由于繩子的區別，有的扎住了，有的滑掉了。還有的孩子用各種月餅盒堆高進(jìn)行試驗，研究出了用盒子當中堆高，兩邊成斜坡的方法搭成了一座簡(jiǎn)單的橋，不過(guò)汽車(chē)在上面開(kāi)，滑下來(lái)的速度可快多了，而且可以一下子開(kāi)得很遠。孩子們因此興奮起來(lái)，他們又建構了許多不同的斜坡，比賽哪輛車(chē)開(kāi)得遠。
不同的材料，使孩子有了不同的體驗，這樣的學(xué)習效果，是教師不能用語(yǔ)言直接給予的，而是需要幼兒自己在對材料的探索、操作于實(shí)踐中獲得的。
�。ǘ┟鞔_環(huán)境和材料所蘊涵和可能實(shí)現的教育價(jià)值
在主題探究活動(dòng)中，請幼兒和家長(cháng)共同收集材料和資料僅僅是為了布置墻面嗎？答案是否定的。我們應明確，收集材料的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程。
首先，幼兒可以通過(guò)收集材料了解通過(guò)哪些途徑獲得信息和知識，這本身就具有探究性。比如在進(jìn)行“清清水世界”的主題活動(dòng)中，孩子們有的拿來(lái)了自己家里的VCD，有的拿來(lái)了畫(huà)報，有的拿來(lái)了圖書(shū)，有的拿來(lái)了爸爸媽媽和自己的照片。他們在搜集的過(guò)程中就了解了水的種類(lèi)、水的用途，以及一些先進(jìn)科技下凈化出的純水等。他們學(xué)會(huì )了查閱資料，對資料進(jìn)行整理、紀錄，孩子們在主動(dòng)活動(dòng)中學(xué)會(huì )了學(xué)習。
其次，對于自己搜集來(lái)的資料，幼兒格外珍惜并樂(lè )于探究，從而使學(xué)習變得富有樂(lè )趣。在“海洋生物”主題活動(dòng)中，孩子們利用各種廢舊材料如一次性紙杯等制作了“章魚(yú)”的玩具，他們用這一玩具講故事，發(fā)現原來(lái)身邊的廢舊材料可以變出這么好看的東西，對搜集材料的興趣也更高了。
二、支持、啟發(fā)和引導幼兒與環(huán)境相互作用
要使幼兒在與環(huán)境的相互作用中主動(dòng)學(xué)習和發(fā)展，根據幼兒的興趣和教育目標的需要設置環(huán)境和材料是基本前提，但要真正實(shí)現還必須有教師的支持和引導。
�。ㄒ唬⿲h(huán)境創(chuàng )設和材料搜集的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習過(guò)程
經(jīng)過(guò)與幼兒的討論決定了墻飾內容后，教師應和幼兒一起設計、準備材料和制作。幼兒能想的讓幼兒去想，幼兒能做的讓幼兒去做。幼兒可以根據需要，通過(guò)想（利用已有的經(jīng)驗）、問(wèn)（如家長(cháng)、鄰里等一切可以作為資源的）、看（書(shū)、畫(huà)報）去獲得有關(guān)的信息，通過(guò)自己動(dòng)手和求得他人的幫助去獲取需要的材料。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不僅發(fā)展了設計的能力、與人交往的能力，而且每一個(gè)墻飾對幼兒具有一定的教育價(jià)值。
例如，我班“游泳真快樂(lè )”的墻飾專(zhuān)欄記載的是幼兒學(xué)游泳的經(jīng)歷和感受，是幼兒自己的故事。它鼓勵和支持著(zhù)幼兒樂(lè )于用美術(shù)的手段表達自己的感受和體驗，使幼兒表達出自己游泳時(shí)的害怕、勇敢和喜悅；使幼兒為更好地表達和表現自己的感受與體驗而主動(dòng)學(xué)習和提高自己的繪畫(huà)技能；使幼兒相互了解和溝通，看到同伴也和自己一樣怕水而感到一些安慰，看到同伴勇敢而暗下決心向他學(xué)習，看到自己的不斷進(jìn)步而自豪和更加努力。這樣的墻飾實(shí)現著(zhù)激勵幼兒表達與表現自己的感受和體驗、學(xué)習繪畫(huà)技能、同伴間的交流和相互影響、自我監控和激勵等教育價(jià)值。
�。ǘ⿲h(huán)境創(chuàng )設和材料搜集的過(guò)程作為幼兒的創(chuàng )造與自我表現的過(guò)程
二期課改的理念中，很重要的一點(diǎn)就是關(guān)于環(huán)境創(chuàng )設的研究，談到了環(huán)境創(chuàng )設的重要性。我在研究與實(shí)踐中，理解到主題環(huán)境的創(chuàng )設不僅美化環(huán)境，還是孩子們自我表現與展示的舞臺，是信息與經(jīng)驗交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創(chuàng )造的天地。所以主題的進(jìn)展，必須依靠環(huán)境，才能更深入，更具體的開(kāi)展，從而不斷的逐漸豐富。我們班級墻面上的每一件作品都是孩子經(jīng)驗提升的具體體現，每一件作品都是孩子學(xué)習、參與的寫(xiě)照。
在9月—11月中，我們做的主題是“水的世界”，我們的教室環(huán)境處處體現這個(gè)主題。除了平時(shí)組織學(xué)習活動(dòng)后，孩子們留下的種種痕跡，在游戲區域我們也為孩子準備了與主題內容有關(guān)的材料。比如：在做做玩玩活動(dòng)中，我給孩子準備了各種材料，大都是廢舊的材料，如：盒子、各種紙、鉛絲、木珠、吸管、一次性紙杯等等，讓孩子們制作各種海洋生物。小朋友很感興趣，他們用廣告紙折鯊魚(yú)，裝上回形針?lè )旁趬|板上做“海洋”，用磁鐵在墊板下來(lái)回移動(dòng)，好象鯊魚(yú)在海洋中游泳；用紙杯和吸管做章魚(yú)，用彩泥、木珠和鉛絲做螃蟹，布置在墻上。再如：說(shuō)到水的沉與浮，我請孩子們共同收集準備了大量的材料放在探索角里，讓他們進(jìn)行實(shí)驗，有的孩子可能一下子并不能理解這些材料的用處，但因為有的孩子試驗后分類(lèi)布置出來(lái)，其他的孩子便能從環(huán)境中獲得經(jīng)驗，提高自己的認識。
孩子們在走過(guò)主題一個(gè)個(gè)站點(diǎn)的時(shí)候，他們也會(huì )萌發(fā)與之有關(guān)的創(chuàng )造性的想法，很自然的在環(huán)境中體現出來(lái)。如：秋游時(shí)看過(guò)海獅和海豚的表演后，孩子們就在建構游戲中開(kāi)設了一個(gè)“開(kāi)心公園”，里面有許多的“小動(dòng)物”，它們住在各種不同的房子里；還有一個(gè)水族館，住著(zhù)很多“海洋生物”，連海獅和海豚表演的皮球、套圈等道具都有。孩子們不僅玩，還有角色的游戲行為，在再現主題內容的同時(shí)，更推進(jìn)了主題的進(jìn)展，有了一個(gè)良性的循環(huán)。
為了使物質(zhì)環(huán)境具有教育價(jià)值，有效地促進(jìn)幼兒的學(xué)習和發(fā)展，我們應創(chuàng )設不斷與幼兒相互作用的物質(zhì)環(huán)境，讓環(huán)境與幼兒“對話(huà)”。這不是僅僅讓幼兒參與或部分的把環(huán)境交給孩子布置所能實(shí)現的，而應將環(huán)境視為課程，并使幼兒真正成為環(huán)境的主人。
幼兒小班教育教學(xué)目標 篇4
閱讀是幼兒學(xué)習的基本手段和認識周?chē)墓ぞ�，是了解社�?huì )與自然界的主要方式。學(xué)會(huì )閱讀是幼兒成功學(xué)習的重要條件，早期閱讀可以幫助幼兒盡早進(jìn)入知識的海洋、開(kāi)闊幼兒的視野、啟迪幼兒的智慧、陶冶幼兒的情操，還可以讓幼兒借助早期閱讀積極主動(dòng)地去建構生活經(jīng)驗、表現親身體驗、表達個(gè)性情感，它為幼兒打開(kāi)了一扇認識世界的窗口，架設起一道健康成長(cháng)的階梯�！毒V要》明確地將幼兒早期閱讀納入目標體系，指出應“創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”、“利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對閱讀的興趣，培養前閱讀技能”。由此可見(jiàn)，早期閱讀對幼兒教育是如此的重要。鑒與此，我從創(chuàng )設閱讀環(huán)境、探索閱讀方式，注重家庭教育等諸方面入手，從而培養幼兒的閱讀興趣。
一、積極創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境和氛圍，幫助幼兒產(chǎn)生閱讀興趣。
良好的閱讀環(huán)境，不僅能維護幼兒愉快的閱讀心態(tài)，還能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書(shū)面語(yǔ)言，潛移默化地接受有關(guān)的語(yǔ)言知識，主動(dòng)去探索、發(fā)現，以獲得成功的喜悅。
�。ㄒ唬�、營(yíng)造溫馨的閱讀區環(huán)境。
要讓幼兒樂(lè )于閱讀，首先就應該為他們創(chuàng )造一個(gè)樂(lè )意閱讀的空間，而安靜、舒適、溫馨的環(huán)境是幼兒閱讀的好場(chǎng)所。于是，我將閱讀區快樂(lè )書(shū)吧創(chuàng )設在安靜的角落——鋼琴的背后，色彩淡雅的窗簾下面有著(zhù)柔軟的“花瓣小床”、再放上幾個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物絨毛玩具、靠墊，使其成為一個(gè)特別舒適的“小床”，孩子們在閑暇時(shí)或席地而坐或跪或躺，輕松地圍聚在一起，講講說(shuō)說(shuō)，開(kāi)始了舒適、愜意、自由地閱讀的。為了擴大空間，我在鋼琴背后還設計布置了一個(gè)大書(shū)袋，大書(shū)袋里插了一些幼兒熟悉的、不太熟悉的、不熟悉的三種層次的圖書(shū)，以保證不同水平幼兒閱讀的需要。有孩子們愛(ài)讀的`分享閱讀教材、有畫(huà)面形象清晰,主體突出,色彩鮮艷的圖書(shū)（如嬰兒畫(huà)報、寶寶書(shū)）、有孩子們�？吹幕顒�(dòng)畫(huà)冊圖書(shū)……,這些豐富的圖書(shū)，既吸引了孩子們，又便于孩子們在晨間活動(dòng)、課間活動(dòng)、游戲活動(dòng)時(shí)自由選擇圖書(shū)閱讀。
�。ǘ﹦�(chuàng )設平等、自由、寬松的閱讀氛圍
剛剛入園的孩子或多或少對老師有些恐懼感，為此，我們有必要建立平等和諧的師幼關(guān)系，幫助幼兒減少這份恐懼感，增強親近感。在工作中，我把孩子們視同是自己的孩子，憑著(zhù)一顆真摯的愛(ài)心細心呵護著(zhù)孩子們，以“大朋友”的身份參與孩子們的閱讀活動(dòng)，慢慢地孩子們愿意親近我，愿意和我交談他們閱讀中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。當孩子展開(kāi)想象翅膀繪聲繪色地各自發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)，我從不打斷、輕易否定孩子的語(yǔ)言，而是尊重孩子的看法，以鼓勵、親切的態(tài)度小心呵護孩子創(chuàng )造性思維的嫩芽，使孩子嘗試閱讀成功的喜悅，從而增強其自信心，充分發(fā)揮了幼兒的自主性、積極性，激發(fā)了幼兒看圖講述的欲望。當孩子說(shuō)錯時(shí)，我從不指責、否定他，而是循循善誘、耐心指導，鼓勵他再次進(jìn)行閱讀。這樣使孩子對閱讀活動(dòng)產(chǎn)生莫大的興趣，使孩子在良好和諧的師幼氛圍中茁壯成長(cháng)。
二、探索多樣的閱讀方式，激發(fā)幼兒的閱讀興趣
以往的閱讀活動(dòng)僅停留在教師講故事，幼兒拿著(zhù)圖書(shū)被動(dòng)的聽(tīng)或教師不做任何指導，僅讓幼兒“放羊式”的閱讀，讀完一本書(shū)就算完事了，這使大部分幼兒在閱讀活動(dòng)中處于被動(dòng)消極狀態(tài)。閱讀的方式多種多樣，可以激發(fā)幼兒閱讀的興趣，提高幼兒的閱讀能力。因此，我采用了以下幾種閱讀方式：
�。ㄒ唬﹤�(gè)別化閱讀
剛入園的孩子還不能完全掌握正確地閱讀方法，于是，我在幼兒進(jìn)行個(gè)別閱讀時(shí)手把手、不厭其煩地教幼兒按順序翻閱圖書(shū)，使他們知道閱讀時(shí)必須有序翻閱，仔細閱讀才能學(xué)到本領(lǐng)。在此基礎上，我再指導幼兒學(xué)會(huì )觀(guān)察畫(huà)面，引導幼兒講述，當幼兒學(xué)會(huì )講述時(shí)，幼兒那快樂(lè )心情無(wú)法言表。
�。ǘ┰O疑式閱讀
在幼兒閱讀前，先提出問(wèn)題，讓幼兒帶著(zhù)尋求答案的心理有意識的去閱讀圖書(shū)。如：故事“變色蝸�！�，我請幼兒先猜一猜：“蝸牛會(huì )變成藍色，還會(huì )變成什么顏色的蝸牛呢？”此時(shí)，幼兒各抒己見(jiàn)，紛紛發(fā)表了自己的想法，在此基礎上，我再讓幼兒看看書(shū)上到底是怎么說(shuō)的？有的故事則可在故事中間設置懸念，由老師先將故事，到緊要關(guān)頭突然剎車(chē)，接下來(lái)的結果呢？請小朋友看書(shū)吧！這時(shí)，幼兒往往及不可待地打開(kāi)書(shū)本仔細閱讀，其主動(dòng)性和積極性充分調動(dòng)起來(lái)了。
�。ㄈ┎僮魇介喿x
小班孩子對具體現象的事物特感興趣，為此，我在區域活動(dòng)中常常提供一些便于操作的閱讀材料供幼兒進(jìn)行閱讀。如：故事小房子，讓幼兒通過(guò)“開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)”游戲，擺弄著(zhù)小動(dòng)物，與同伴練習著(zhù)角色間的對話(huà)�！靶⌒�，您早�！薄靶⊥�，您早�！薄拔覀円黄鸬讲莸刈鲇螒颉蹦阋谎�，我一語(yǔ)，孩子感興趣地講述著(zhù)。再如：有趣的動(dòng)物紙偶玩具，也是孩子共同閱讀的好材料，他們套上動(dòng)物紙偶面對面地交流著(zhù)，說(shuō)得是那么地入神。
另外，我還讓幼兒嘗試當“小作家”，幼兒口述，老師幫助整理記錄，并配上圖畫(huà)，然后裝訂成一本圖書(shū)，供幼兒閱讀。如：“圓圓的、彎彎的”，我先鼓勵引導幼兒想象、講述，后幫助幼兒記錄，當幼兒的作品展現在大家面前時(shí)，能再次激起幼兒閱讀的欲望。
三、家園配合，共同培養幼兒的閱讀興趣。
家長(cháng)是幼兒的第一任老師，家庭是幼兒第二課堂，培養幼兒的閱讀興趣，還需家園配合，相互溝通，共同營(yíng)造一個(gè)有利于幼兒閱讀的空間。我班通過(guò)創(chuàng )設家長(cháng)園地、家園聯(lián)系冊、印發(fā)通知、組織家長(cháng)半日活動(dòng)等形式，向家長(cháng)宣傳培養閱讀興趣的重要性，幫助家長(cháng)樹(shù)立新的教育觀(guān)念，主動(dòng)配合幼兒園開(kāi)展活動(dòng)。如：請家長(cháng)每天抽出一定時(shí)間陪孩子看書(shū)，講故事，與孩子交談，指導孩子閱讀，營(yíng)造一個(gè)良好的家庭閱讀氛圍�！坝H子自制圖書(shū)”是我班環(huán)境中最亮的一面，這里匯集了孩子與家長(cháng)共同閱讀的成果，孩子們在父母親的共同指導下閱讀能力得到了升華，豐富了語(yǔ)言。如：每次的主題活動(dòng)接近尾聲時(shí)，我印發(fā)通知，請家長(cháng)與孩子一起制作圖書(shū)，通過(guò)一次又一次的練習，家長(cháng)們各顯神通，與孩子一起制作的圖書(shū)勝與我們老師制作的圖書(shū)，當孩子們拿起自己的圖書(shū)閱讀時(shí)，張張小臉都寫(xiě)滿(mǎn)了一種成功感、自豪感，覺(jué)得閱讀是生活中最快樂(lè )的大事。
近一學(xué)期的教學(xué)培養,幼兒的閱讀興趣與日俱增,大部分幼兒喜歡看書(shū),而且會(huì )用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達,發(fā)展了語(yǔ)言。在今后的教學(xué)生涯中,我還需不斷地鉆研,不斷地探索,努力提高孩子們的閱讀能力。
幼兒小班教育教學(xué)目標 篇5
語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，也是最迅速的時(shí)期。因此，發(fā)展孩子口頭語(yǔ)言是培養孩子接受一切教育的基礎。筆者認為小班語(yǔ)言教學(xué)的主要任務(wù)，應該是抓好口頭語(yǔ)言訓練的最基礎部分，即正確發(fā)音和短句的表達。
加強小班幼兒口語(yǔ)訓練的重要性
教會(huì )幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語(yǔ)的基礎。語(yǔ)音是發(fā)展語(yǔ)言的基礎，要發(fā)展幼兒語(yǔ)言，第一步就應該教會(huì )幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準了音，幼兒才能正確地表達自己的意愿和要求。
幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展，還會(huì )影響他們德、智、體全面發(fā)展，對今后升小學(xué)，學(xué)好漢語(yǔ)拼音，正確朗讀，書(shū)寫(xiě)漢字甚至對雙語(yǔ)學(xué)習都起著(zhù)重要的作用，因而必須引起我們的廣泛關(guān)注。
短句是發(fā)展幼兒語(yǔ)言的基礎
在小班語(yǔ)言教學(xué)中許多幼師只注重抓發(fā)音練習和豐富詞匯兩項。使得很多孩子只會(huì )一些單詞，不會(huì )表達意思；有時(shí)個(gè)別單詞發(fā)音糾正了，但在語(yǔ)句中單詞的發(fā)音又錯了，所以，這一時(shí)段內不應單抓語(yǔ)音、詞匯，而應該結合短句進(jìn)行練習。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來(lái)，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進(jìn)行概括，從而使孩子從不會(huì )說(shuō)、不愿說(shuō)過(guò)渡到大膽地說(shuō)。
關(guān)于聽(tīng)、說(shuō)能力的培養
注意聽(tīng)、說(shuō)能力的培養是對小班幼兒口語(yǔ)訓練的重要一環(huán)，模仿、實(shí)踐、訓練、創(chuàng )造、運用是幼兒學(xué)習語(yǔ)言的規律。這一過(guò)程的基礎階段首先要解決幼兒聽(tīng)、說(shuō)能力的培養。在聽(tīng)、說(shuō)能力的培養中筆者認為首先要教會(huì )幼兒注意聽(tīng)，聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得清楚才能說(shuō)得明白。在小班，經(jīng)�？梢钥吹胶⒆記](méi)有聽(tīng)老師講話(huà)的習慣，注意力不集中，因此我在培養小班幼兒聽(tīng)的方面提出了兩點(diǎn)要求，即：能注意傾聽(tīng)老師和同伴講話(huà)；能在集體環(huán)境中聽(tīng)懂老師的講解和吩咐。
1、培養幼兒聽(tīng)的能力和習慣。
在實(shí)際教學(xué)中，筆者認為掌握幼兒特點(diǎn)，給幼兒提供聽(tīng)的條件，創(chuàng )造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。在對幼兒訓練聽(tīng)的能力的同時(shí)，還要培養他們良好的聽(tīng)的習慣，對感興趣和不感興趣的內容同樣對待。教室的擺設、教具等都可作為訓練孩子語(yǔ)言能力的素材，讓孩子在訓練中提高動(dòng)手能力，對形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。
2、在聽(tīng)的同時(shí)培養幼兒說(shuō)短句的能力。
在生活中應該注重多字口頭造句的`訓練，多字口頭造句不僅能夠培養幼兒語(yǔ)言的自覺(jué)性和完整性，還能夠培養幼兒語(yǔ)言的分析能力和組織能力，使幼兒的詞匯量更加豐富，表達更加清楚。
此外，還應注意用文藝作品來(lái)豐富幼兒詞匯。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言不能只限于短句練習，學(xué)好短句的目的是為今后連貫性的語(yǔ)言打好基礎。當然還應該用文藝作品，如一些語(yǔ)言形象、藝術(shù)性強的兒歌、詩(shī)歌和故事等，為孩子提供豐富的語(yǔ)言材料，將難發(fā)的音編成兒歌教給幼兒，并在開(kāi)放日時(shí)進(jìn)行表演，與家長(cháng)配合練習。
總之，在培養說(shuō)的能力上，運用“模仿→實(shí)踐→創(chuàng )造”這一過(guò)程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣東西、某件事。
幼教工作者應抓住一切有利因素，因勢利導，啟發(fā)幼兒，及時(shí)改進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園小班幼兒語(yǔ)言能力的培養和發(fā)展。
幼兒小班教育教學(xué)目標 篇6
新的一個(gè)學(xué)期在緊張而又有序的氛圍中開(kāi)始了。本學(xué)期我們將繼續認真學(xué)習并深入貫徹《綱要》精神，加強學(xué)習和研究，不斷的去更新教育觀(guān)念，轉變了教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規律，關(guān)注了個(gè)別差異，堅持保教并重，使幼兒身心健康成長(cháng)，促進(jìn)體智德美全面發(fā)展。
一、班況分析
本學(xué)期我班插了5名新生，現在共有幼兒52名，其中有男孩28名、女孩24名。通過(guò)小班一年的學(xué)習，幼兒在學(xué)習和生活上都有一定的進(jìn)步。大部分幼兒已經(jīng)養成良好的行為習慣，對人有禮貌;語(yǔ)言表達能力、與人交往的能力、生活自理能力以及動(dòng)手操作能力都有較大的發(fā)展。但我們也看到存在的一些問(wèn)題，幼兒對音樂(lè )的感受力較弱、幼兒的行為常規還需加強。本學(xué)期我們將在培養幼兒喜歡上幼兒園的情感基礎之上，認真規范幼兒的一日常規，加強紀律教育，努力做好班級保教工作。進(jìn)一步培養幼兒的自我服務(wù)能力，喜歡去幫助他人;尊敬師長(cháng)和同伴友愛(ài)相處的情感，使他們在自己原有基礎上都能夠得到發(fā)展。
二、保教工作：
以《規程》為指針，貫徹《新綱要》精神，根據園務(wù)工作計劃，扎扎實(shí)實(shí)做好保教工作。規范幼兒的每一日活動(dòng)常規，增強幼兒體質(zhì)，做好我們的品德教育工作，發(fā)展幼兒智力，培養正確的美感。能夠促進(jìn)了幼兒身心和諧發(fā)展。
1、保育工作
督促生活教師搞好班級的衛生，每一天做好的清潔、消毒、通風(fēng)工作;預防傳染病的發(fā)生;嚴格執行幼兒的一日活動(dòng)作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活;整理好室內外的環(huán)境布置，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)清潔舒適、健康安全的生活學(xué)習環(huán)境。
培養良好的生活衛生習慣。教育幼兒注意個(gè)人衛生，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。加強幼兒自理能力的培養，學(xué)習做一些力所能及的事情，下鋪幼兒學(xué)習整理自己的床鋪。
細心的呵護幼兒成長(cháng)。在日常生活中要精心關(guān)愛(ài)幼兒，特別是年齡小能力稍弱的孩子。彭若晨、孫佳婧等幼兒體質(zhì)較弱，易受涼感冒，發(fā)燒。還有肖國振、周澤宇小便次數較多，針對此情況我們將更多給他們一些關(guān)愛(ài)，消除了他們的緊張感。日�；顒�(dòng)中細心關(guān)注孩子的精神面貌，發(fā)現問(wèn)題了就要去及時(shí)的處理。注意一下幼兒良好睡姿的培養，對幼兒的睡眠情況做好記錄。
積極去配合醫務(wù)室做好幼兒體檢、打蟲(chóng)等各項保健工作，使幼兒能夠健康茁壯成長(cháng)。
2、教育教學(xué)工作
尊重幼兒在學(xué)習活動(dòng)中的主體地位，根據中班幼兒的興趣和發(fā)展目標結合我們新的建構式課程內容增加五大領(lǐng)域的教學(xué)內容，制定好每月、每周、每日教學(xué)計劃，有計劃有目的地組織實(shí)施，開(kāi)展了豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，合理利用、整合各方資源。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。在活動(dòng)中注重對幼兒進(jìn)行語(yǔ)言智能、數學(xué)邏輯智能、自我認識的智能、空間智能、人際關(guān)系智能、音樂(lè )智能、身體運動(dòng)智能、自然觀(guān)察智能等的發(fā)展。進(jìn)行賞識教育，留心的去發(fā)現每以個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)，對于他們進(jìn)行適當的一些表?yè)P，對于那些較內向、安靜的幼兒多為他們創(chuàng )造表現的機會(huì )，對他們的進(jìn)步更應及時(shí)表?yè)P，增強他們的自信心和榮譽(yù)感。 繼續的加強幼兒的常規培養。常規的好壞直接影響教學(xué)秩序，從而影響孩子的發(fā)展。通過(guò)晨間談話(huà)、隨機談話(huà)、離園前談話(huà)等，向幼兒講清常規、要求，并采用多種形式對幼兒進(jìn)行訓練，嚴格檢查常規執行情況，逐步培養幼兒能自覺(jué)遵守各項規則。
在區域活動(dòng)中培養幼兒之間的友愛(ài)、謙讓、協(xié)作精神。根據每周活動(dòng)目標，及時(shí)在各區域有層次地投放適宜的操作材料。在活動(dòng)中認真觀(guān)察幼兒，了解幼兒的需要，引導幼兒自主解決在活動(dòng)遇到的問(wèn)題。
重點(diǎn)培養幼兒的閱讀能力、提高了幼兒的講述能力。幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁(yè)翻讀、學(xué)習用完整的話(huà)表達每一頁(yè)的大致內容。訓練幼兒講述故事的能力，利用空余時(shí)間開(kāi)展故事比賽活動(dòng)。
繼續培養幼兒動(dòng)手操作能力，建立本班特色。我班特色定為手工。通過(guò)一年的學(xué)習培養，幼兒已經(jīng)對這個(gè)活動(dòng)非常感興趣。他們是一有空就會(huì )自覺(jué)地去拿手工紙折各種東西。本學(xué)期我們還將在折的同時(shí)增加一些剪貼等技能訓練，使我班的手工在學(xué)期末的展示中真正成為班級特色。
結合節日開(kāi)展好各個(gè)慶祝主題活動(dòng)。本學(xué)期的節日有很多：教師節、中秋節、國慶節、元旦節等，我們將根據不同的節日來(lái)開(kāi)展豐富多彩的慶祝主題活動(dòng)和親子活動(dòng)。積極邀請家長(cháng)參與我們的活動(dòng)。特別是我們將結合國慶節開(kāi)展“愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉”創(chuàng )新主題親子活動(dòng);結合元旦開(kāi)展“迎新年”親子游園活動(dòng)。
本學(xué)期我們還會(huì )將開(kāi)“秋季家園運動(dòng)會(huì )”。我們將早作好準備，積極開(kāi)展訓練活動(dòng)。這樣即能增強幼兒體質(zhì)，又在比賽中取得好的成績(jì)。
三、安全工作
我們始終都要把安全工作放在首要。 加強日�；顒�(dòng)中的安全管理。重視幼兒一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節的安全管理工作，如晨間安全檢查、堅持接送卡的使用、自選活動(dòng)、餐前餐后、午睡前后及午睡間的'巡視，保證幼兒一日活動(dòng)不脫離老師的視線(xiàn)。在日�；顒�(dòng)中穿插安全教育、加強幼兒的安全意識、幫助幼兒掌握一些自我保護技能。提高自己的責任心，細心排除一切不安全因素。對上鋪幼兒要加強管理，扶上扶下。我們要讓幼兒在安全的環(huán)境下健康成長(cháng)。
四、班級管理
1、每月定期召開(kāi)班務(wù)會(huì )，總結上個(gè)月的工作情況，共同討論自己工作中遇到的困難，找出解決的辦法。布置好本月的工作內容。
2、認真制訂好月、周、日計劃。嚴格按計劃開(kāi)展各項活動(dòng)。幼兒一日活動(dòng)科學(xué)合理、動(dòng)靜交替地安排好。
3、認真督促填寫(xiě)幼兒請假登記表和交接班記錄。
4、管理好班級財物，每天檢查門(mén)窗是否關(guān)好;不讓班級財物丟失;平時(shí)注意節約用水、用電以免造成不必要的浪費。
五、家長(cháng)工作
做好家長(cháng)的工作，提高家園共育的效果。
1、根據中班的具體情況，有針對性地出好家園共育欄目，及時(shí)的向家長(cháng)宣傳有關(guān)幼教知識，讓家長(cháng)們都能夠及時(shí)去了解幼兒在園情況。
2、認真的填寫(xiě)家園聯(lián)系冊，使其充分發(fā)揮了橋梁作用。
3、利用早晚接送幼兒的環(huán)節，及時(shí)與家長(cháng)溝通。
4、通過(guò)家訪(fǎng)、電訪(fǎng)和電子郵件等形式與家長(cháng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)交流幼兒的生活學(xué)習情況，向家長(cháng)推薦優(yōu)秀的網(wǎng)站。
5、定期開(kāi)好家長(cháng)會(huì )，提倡優(yōu)質(zhì)服務(wù)。盡量讓家長(cháng)感到滿(mǎn)意、放心，以取得家長(cháng)對班級工作的支持與配合。
6、開(kāi)展家園共育活動(dòng)，歡迎家長(cháng)參加開(kāi)放日活動(dòng)。尋找合適機會(huì )請家長(cháng)走進(jìn)課堂，通過(guò)各種途徑達到家園教育同步。
總之，我班三位教師將繼續努力、團結一致、同心協(xié)力把班級工作做好，爭取取得更好成績(jì)!
各 月 工 作 安 排
九月份：
1、老生入托，開(kāi)展安全、常規教育。
2、整理室內外環(huán)境布置。
3、班級召開(kāi)家長(cháng)會(huì )。
4、更新早操內容，訓練幼兒早操。
5、結合教師節開(kāi)展“老師：您辛苦了!”主題活動(dòng)。
6、 落實(shí)晨檢發(fā)牌制度。
十月份：
1、 結合國慶節開(kāi)展“愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉”創(chuàng )新親子活動(dòng)。
2、完善班級環(huán)境布置(環(huán)境中體現主題)。
3、培養良好的區域活動(dòng)常規，抓緊班級特色活動(dòng)的開(kāi)展。
4、訓練幼兒早操，準備幼兒早操檢查評比。
5、訓練幼兒運動(dòng)會(huì )比賽項目。
十一月份：
1、為“秋季家園運動(dòng)會(huì )”做好各項準備工作。
2、繼續完善班級環(huán)境布置(體現幼兒活動(dòng)足跡)。
3、 向本年級的老師開(kāi)放本班特色活動(dòng)并相互學(xué)習。
4、秋季家園運動(dòng)會(huì )。
十二月份：
1、開(kāi)展教育沙龍活動(dòng)，特色活動(dòng)之我說(shuō)。
2、開(kāi)展幼兒故事比賽，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力。
3、家長(cháng)開(kāi)放日。
4、繼續完善本班區域活動(dòng)，豐富投放材料，準備環(huán)境布置檢查(操作材料的應用)。
5、本年級教師利用自己特長(cháng)開(kāi)展互幫互助活動(dòng)，交流教學(xué)經(jīng)驗。 一月份：
1、結合元旦開(kāi)展“迎新年”親子游園活動(dòng)。
2、展示本班特色成果。
3、幼兒身心發(fā)展評估。
4、學(xué)期末家長(cháng)會(huì )。
學(xué)期結束，做好班級財產(chǎn)清理工作
幼兒小班教育教學(xué)目標 篇7
健 康
1 為幼兒創(chuàng )設溫馨的集體生活環(huán)境，幫助幼兒獲得安全感，使其保持愉快的情緒，小班下學(xué)期教學(xué)計劃目標2月。
2 幫助幼兒養成獨立進(jìn)餐的習慣，引導幼兒愿意吃各種食物。
3 引導幼兒自己學(xué)習洗臉、早晚刷牙，正確使用毛巾及手帕。
4 引導幼兒獨立、按時(shí)入睡，會(huì )脫簡(jiǎn)單衣服，并放在固定的位置。
5 引導幼兒知道不舒服時(shí)告訴成人，鼓勵幼兒配合醫務(wù)人員進(jìn)行體驗和治療。
6 組織開(kāi)展多種有趣的體育活動(dòng)，玩中小型運動(dòng)器械，引導幼兒樂(lè )意參加體育活動(dòng)。
7 引導幼兒能根據簡(jiǎn)單口令或音樂(lè )較合拍地做模仿或徒手操。
8 引導幼兒學(xué)會(huì )上體正直繼續聽(tīng)口令一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走，聽(tīng)信號走成圈圈。
9 引導幼兒自然協(xié)調地跑，不與他人碰撞。
10 鼓勵幼兒勇敢地從一定高度跳下，在較矮的攀登設備上攀爬。
11 引導幼兒喜歡玩球，會(huì )雙手拋接球，用單手將沙包等輕物投向前方。
12 引導幼兒在活動(dòng)后知道合作收拾、整理小型體育器械。
語(yǔ) 言
1 引導幼兒注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，理解談話(huà)的基本內容，初步養成良好的傾聽(tīng)習慣。
2 創(chuàng )設自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵幼兒大膽表達自己的請求和愿望，嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述自己感興趣的事，初步體驗語(yǔ)言交往的樂(lè )趣。
3 引導幼兒學(xué)說(shuō)普通話(huà)，幫助幼兒糾正學(xué)說(shuō)普通話(huà)過(guò)程中出現的容易混肴的音，關(guān)注個(gè)體差異。
4 在各種活動(dòng)中，注意豐富幼兒的詞匯并為幼兒創(chuàng )設運用的機會(huì )，
5 通過(guò)各種觀(guān)察活動(dòng)，鼓勵幼兒嘗試講述簡(jiǎn)單的事物。
6 幫助幼兒接觸一些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，引導幼兒初步感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
7 鼓勵幼兒轉述簡(jiǎn)單的句子，大膽朗誦簡(jiǎn)短的兒歌，在教室的幫助下愿意復述簡(jiǎn)短的故事。
社 會(huì )
1 培養幼兒熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母、熱愛(ài)他人的情感，知道父母的姓名、家庭住址和電話(huà)號碼。
2 教育幼兒愛(ài)惜糧食，了解炊事員的工作。
3 在日常生活和游戲中，引導幼兒遵守生活、游戲、學(xué)習等方面的行為規則。
4 培養幼兒文明禮貌的習慣，有禮貌地與人交往，體驗與教室和同伴共同生活的樂(lè )趣。
5 培養幼兒愛(ài)惜圖書(shū)，收拾整理圖書(shū)，玩具的好習慣，樂(lè )意與他人共同分享自己的東西。
6 引導幼兒熟悉周邊的環(huán)境，走進(jìn)大自然，養成初步的保護環(huán)境、愛(ài)惜環(huán)境的意識。
7 對幼兒進(jìn)行自我保護的教育，鼓勵幼兒遇到困難時(shí)不害怕，能尋求解決的辦法。
8 引導幼兒做力所能及的事，培養幼兒樂(lè )于助人的品質(zhì)，體驗勞動(dòng)幫助他人的快樂(lè )。
9 引導幼兒參與節日環(huán)境創(chuàng )設，讓幼兒體驗與同伴共同歡度節日的歡樂(lè )。
科 學(xué)
1 引導幼兒喜歡觀(guān)察常見(jiàn)的事物和現象，并對它們感興趣。
2 在活動(dòng)中，鼓勵幼兒運用多種感官進(jìn)行感知和探索活動(dòng)，引導幼兒了解感官的作用。
3 在操作活動(dòng)中，引導幼兒按某個(gè)體征對物體分類(lèi)。
4 在日常生活中，引導幼兒比較兩三個(gè)物體間量（長(cháng)短、高矮等）的顯著(zhù)差異，并按某個(gè)相應數量的物體。
5 引導幼兒手口一致地點(diǎn)數“5”以?xún)鹊奈矬w并說(shuō)出總數。幫助幼兒按照指定的數目取出相應數量的物體。
6 據需引導幼兒認識、感知、區分圓形、正方形和三角形的`體征。
7 引導幼兒按照某個(gè)體征對兩種物體進(jìn)行交替排序。
8 引導幼兒感知白天、黑夜和早晨、晚上，知道具有代表性的日常變化。
9 引導幼兒以自我為中心嘗試判斷上下位置關(guān)系。
10 幫助幼兒學(xué)習按要求取、擺放操作材料，并引導其按游戲規則進(jìn)行活動(dòng)。
11 引導幼兒參加飼養和種植一些常見(jiàn)動(dòng)植物的活動(dòng)。
12 在玩泥、水的過(guò)程中，幫助幼兒感知泥、水的體征，了解其用處并知道要珍惜資源。
13 在日常生活和游戲中，引導幼兒初步感知身邊的空氣及水的壓力現象，并對小實(shí)驗感興趣。
14 在日常生活和游戲中，引導幼兒初步感知人們的推拉動(dòng)作對物體的作用。
15 從生活和媒體中幼兒直接接觸的科技產(chǎn)品入手，引導幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，萌發(fā)他們對科學(xué)的興趣。
16 引導幼兒大膽回答問(wèn)題，學(xué)習用語(yǔ)言講出操作活動(dòng)的感受和發(fā)現。
藝 術(shù)音樂(lè )
1 引發(fā)幼兒對自然界和生活中的各種聲音的興趣。
2 鼓勵幼兒參加音樂(lè )活動(dòng)，引導幼兒辨別明顯不同的音樂(lè )形象，并用身體動(dòng)作表現對音樂(lè )的感受。
3 鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行音樂(lè )表現活動(dòng)。
4 引導幼兒在唱歌時(shí)學(xué)習聽(tīng)前奏，并逐步對歌曲的開(kāi)始和結束做出正確的反應。
5 知道幼兒學(xué)習音樂(lè )在C～A（1～6）范圍內的、歌詞內容有趣并淺顯易懂的歌曲。
6 鼓勵幼兒大膽地在集體面前演唱熟悉的歌曲。
7 幫助幼兒隨音樂(lè )合拍地做動(dòng)作。
8 引導幼兒學(xué)習一些簡(jiǎn)單的舞蹈，提醒幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中自由選擇空間，不與同伴相撞。
9 引導幼兒感受不同風(fēng)格音樂(lè )盒強弱、高低、音色和力度的變化。
10 引導幼兒感受并能用樂(lè )器表現強弱明顯不同的音樂(lè )，幫助幼兒初步看懂指揮并隨簡(jiǎn)單的音樂(lè )節奏完成演奏。
幼兒小班教育教學(xué)目標 篇8
和諧的陽(yáng)光總是能夠帶給人們好心情,也能促使人們去播種,那年春天,我們去玉溪參觀(guān)了目標嘗試教學(xué)競賽.通過(guò)幾天的學(xué)習,使我感慨良深,下面就幾天的學(xué)習進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
在這幾天我們一共觀(guān)摩10節活動(dòng)。其間語(yǔ)言3節，體育1節，科學(xué)3節，音樂(lè )2節和1節地方性語(yǔ)言《昆明童謠》下面我就幾個(gè)活動(dòng)簡(jiǎn)要闡明一下，如：音樂(lè )活動(dòng)《春雨沙沙》，老師重點(diǎn)沒(méi)有教幼兒唱此歌，而是讓他們大膽去想象如何把這首歌唱得更好聽(tīng)，接下來(lái)幼兒開(kāi)始分組合作，在短短幾分鐘的時(shí)間，各組演唱的方法各有千秋，這次幼兒主要在處理感情上去演唱，接下來(lái)老師收攏幼兒。又問(wèn)下小雨與大雨分別該怎么唱，而后幼兒再進(jìn)行第二次練習，這此的練習幼兒主要是創(chuàng )編歌詞及下雨的不同來(lái)用音量的大小及強弱的變換方式來(lái)演唱，那嗎，這節活動(dòng)專(zhuān)家的點(diǎn)評是：嘗試活動(dòng)最好的是用在科學(xué)領(lǐng)域中，但這位老師把它用在音樂(lè )活動(dòng)中，這相對是一大難點(diǎn)，但她也能把活動(dòng)上得如此之生動(dòng)，通過(guò)這次的活動(dòng)，幼兒掌握了一種唱歌的方法，以后他們能帶著(zhù)這種方法去演唱別的歌。
還有那節地方性童謠，更是讓人回味無(wú)窮，通過(guò)五首童謠，讓幼兒用昆明方言來(lái)念，整節課幼兒在豪無(wú)壓力的情況下輕松愉快地學(xué)習，老師的'開(kāi)朗大方，無(wú)據無(wú)束給幼兒帶來(lái)陳陳的歡聲，笑語(yǔ)。這些活動(dòng)都充分說(shuō)明了我們老師是指導者、是引領(lǐng)者、是玩伴、是創(chuàng )作者，
觀(guān)念的轉變使幼兒成為學(xué)習的主體，使孩子主動(dòng)探索、體驗，表現從分析思維到聯(lián)想思維，既讓孩子有理智，又讓孩子有創(chuàng )作，幼兒教學(xué)是教育的起點(diǎn)，又是教育的原點(diǎn)。
通過(guò)這兩天的學(xué)習，我覺(jué)得像是“劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園”看到了很多。在這里，我引用程翔老師的一句話(huà)來(lái)結束這篇總結，那就是“一切藝術(shù)的真諦在于真誠”，而真誠就是對事業(yè)執著(zhù)的追求精神，當藝術(shù)離開(kāi)了真誠，就變成了單純的為藝術(shù)而藝術(shù)，那實(shí)際上是一種虛幻的東西，它需要捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去，教師只有用真誠，才能探開(kāi)幼兒的心扉走進(jìn)孩子的心靈世界中去，在以后的工作中，我會(huì )懷著(zhù)誠信投入工作，學(xué)會(huì )思考，抓住機會(huì )，因為“嘗試是實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)，敢創(chuàng )的觀(guān)點(diǎn)，是探索的觀(guān)點(diǎn)，是創(chuàng )造的前提，是成功的階梯。
我要以平凡的工作完成一份答卷，無(wú)愧于自己的答卷，當然這答卷不會(huì )滿(mǎn)分，我也深知我的不足，請相信我在不懈的努力。
幼兒小班教育教學(xué)目標 篇9
一、引言
所謂目標管理，其核心理念是在管理中心目標的指導下，使用合理的體系，對下屬進(jìn)行授權，最大程度的提升組織中個(gè)人的工作努力程度，最終達成組織目標。任何組織必須堅持明確的組織目標，否則該組織就沒(méi)有凝聚力。舞蹈教學(xué)領(lǐng)域同樣如此，要想提升教學(xué)質(zhì)量，必須重視并采用目標管理模式。
二、舞蹈教學(xué)目標模式的本質(zhì)
學(xué)校領(lǐng)導首先要明確人才教育的目的，深入理解教育理念。教師進(jìn)行教學(xué)計劃安排時(shí)，要依據學(xué)校的既定流程以及自身的實(shí)際情況，按部就班的向學(xué)生授課，在各個(gè)時(shí)間節點(diǎn)還要做好總結，還因根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和自身情況，幫助學(xué)生確立學(xué)習目標。只有這樣，學(xué)校制定的教學(xué)大目標，在師生的共同努力下，通過(guò)目標管理模式逐步完成。
三、目標管理模式在舞蹈教學(xué)中如何應用
首先，設定目標。要想幼兒藝術(shù)教育舞蹈專(zhuān)業(yè)設置合理，必須進(jìn)行合理的教學(xué)目標設定。通過(guò)建立清晰的舞蹈教學(xué)目標管理體系，把藝術(shù)教學(xué)的大目標層層分解為各位老師的詳盡舞蹈教學(xué)課程目標，最大程度的提升舞蹈教學(xué)層次，這是目前大部分的舞蹈教學(xué)組織所采用的方式。其次，分解目標。在不違背藝術(shù)教學(xué)大目標的前提下，采用更加合理的方式層層化解藝術(shù)學(xué)校舞蹈教育目標，采用合理科學(xué)的方式分解目標，前提是嚴格遵循目標管理的原則。目標分解的過(guò)程是以專(zhuān)業(yè)課和課程目標為起點(diǎn)，向舞蹈教育目標的.轉化。然后，實(shí)施目標。由于幼兒藝術(shù)教育的目標管理模式，與舞蹈教學(xué)大目標是有區別的。該目標管理模式的實(shí)施有六方面的內容：幼兒藝術(shù)教育理論、民族舞、外國民族舞訓練、基本步法的練習、幼兒舞蹈訓練、編排與表演。舞蹈課程目標的實(shí)現，正是基于各種各樣的舞蹈專(zhuān)業(yè)的目標分解來(lái)完成的。最后，評價(jià)與反饋目標。使用科學(xué)合理的評價(jià)模式，可以準確判斷幼兒藝術(shù)教育課程目標模式的安排、細分和執行的合理性。完善的教育活動(dòng)必須對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的評比，其結果也會(huì )對教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果產(chǎn)生重要作用。對于幼兒藝術(shù)教育工作者授課內容和教學(xué)方式的評估，構成了該領(lǐng)域目標管理的主要內容。教學(xué)評估活動(dòng)既有積極意義，也有消極方面。積極作用是：通過(guò)對老師的工作表現進(jìn)行評比，促使舞蹈老師改進(jìn)課堂教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量；消極方面是評價(jià)活動(dòng)可能不全面，也不能做到客觀(guān)公正。綜上所述，對舞蹈老師的教學(xué)評估方式要多種多樣，從而保證教學(xué)評估工作的客觀(guān)公正，促進(jìn)舞蹈課程教學(xué)改革。舞蹈教學(xué)的目標管理要從教師授課和學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況出發(fā)，對舞蹈教學(xué)課程進(jìn)行合理的管理，使幼兒舞蹈教學(xué)工作有更高層次的提升。
四、目標管理模式對舞蹈教學(xué)的意義
�。ㄒ唬┘訌娢璧附虒W(xué)目標網(wǎng)絡(luò )的形成
在舞蹈教學(xué)領(lǐng)域采用合理的目標管理模式，從學(xué)校、課程安排、舞蹈專(zhuān)業(yè)、舞蹈老師和舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習角度，根據科學(xué)合理的原則，設定各個(gè)階段的目標。在此基礎上，還要制定相關(guān)的管理監督者，整合全體師生的目標，統一到學(xué)校舞蹈教學(xué)的全局目標中。教學(xué)的整體目的明確后，體系的參與者在不違背整體目標的原則下，設定個(gè)人的計劃，包含教師的授課、學(xué)生的學(xué)習、分階段的學(xué)習總結、評價(jià)考試日期等。通過(guò)以上活動(dòng)，才能最終完成舞蹈教學(xué)目標網(wǎng)絡(luò )。
�。ǘ┘訌娡晟瓶荚u制度
目標網(wǎng)絡(luò )形成后要完善考核機制。通過(guò)該評價(jià)制度，客觀(guān)公正的對老師的課堂表現、舞蹈學(xué)生的考試成績(jì)進(jìn)行評價(jià)。從舞蹈教師方面來(lái)分析，在保證考核行為是采用科學(xué)的方式，過(guò)程客觀(guān)公正的基礎上，評價(jià)考核的結果好壞會(huì )影響舞蹈老師的升職加薪，促使舞蹈老師會(huì )全心全意的做好教學(xué)工作，積極備課，提升教學(xué)水平。
�。ㄈ┘訌妼W(xué)校與老師、老師與老師之間的溝通與協(xié)作
所謂目標管理，本質(zhì)是全員參與的管理。因此在舞蹈教學(xué)目標管理過(guò)程中，各位老師和學(xué)校管理者都要積極工作，主動(dòng)參與管理。教師要和學(xué)生溝通好，才能減少沖突和矛盾，提高舞蹈教學(xué)的效率。目標管理的各方參與者要協(xié)同合作、精誠團結，為改善目標管理建言獻策。學(xué)校的管理活動(dòng)理順了，才能提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì )培養更多的優(yōu)秀人才。綜上所述，引進(jìn)目標管理模式，秉承科學(xué)合理的教育觀(guān)念，才能最大程度的提升幼兒藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的舞蹈教學(xué)水平。在幼兒舞蹈師范教育中，遵循科學(xué)原則，做到一切從實(shí)際出發(fā)，堅持科學(xué)理論的指導，秉持先進(jìn)的教學(xué)理念，從而為社會(huì )培養出更多的優(yōu)秀教育人才。
幼兒小班教育教學(xué)目標 篇10
一、控制目標
1、加強安全穩定管理和校園安全防范工作。確保校園無(wú)安全責任傷亡事故，無(wú)道路交通責任事故，無(wú)重大火災、教學(xué)設備等事故。
2、確保私辦園幼兒的生命安全。
二、目標任務(wù)
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統領(lǐng)，切實(shí)落實(shí)安全穩定管理責任。
1、認真貫徹落實(shí)《信訪(fǎng)條例》和上級有關(guān)安全穩定工作的各項政策規定，處理好學(xué)校、幼兒園及私辦園的安全穩定工作。
2、落實(shí)安全穩定工作主體責任，學(xué)校有一名專(zhuān)兼職人員負責幼兒園安全保衛工作，完善安全穩定工作責任制，建立健全各項規章制度。
3、成立安全穩定工作領(lǐng)導小組，建立安全穩定組織網(wǎng)絡(luò )。堅持信訪(fǎng)信息及重大事項報告制度，保持信息暢通。
4、重視幼兒園門(mén)衛管理，建立嚴格的進(jìn)出人員登記制度，嚴禁來(lái)訪(fǎng)者隨便進(jìn)出校園。
5、落實(shí)園長(cháng)接待日活動(dòng)，做好信訪(fǎng)接待工作，有效化解各種矛盾糾紛。
6、認真組織平安創(chuàng )建活動(dòng)，強化人防、物防、技防安全防范措施。加強治安安全管理，加大校園隱患排查力度，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前、平時(shí)不定期對校舍進(jìn)行安檢。建立健全重大隱患和重大危險源監控機制，重大事故隱患按期整治率100％；重大危險源監控率100％。開(kāi)展幼兒園及周邊治安綜合治理，凈化幼兒園及周邊治安環(huán)境。
7、做好對幼兒園穩控工作，確保幼兒園不發(fā)生重大集體及安全事故。
8、發(fā)生重大責任事件的，要及時(shí)啟動(dòng)預案，確保第一時(shí)間趕到現場(chǎng)組織處理，及時(shí)制止事態(tài)發(fā)展。
9、開(kāi)展安全宣傳教育活動(dòng)，提高安全意識，按規定開(kāi)設安全知識課程，提高師生識災防災能力。定期組織開(kāi)展校舍、建筑、食品衛生、交通、消防等安全專(zhuān)項治理，并達到治理目標。嚴禁使用“三無(wú)”車(chē)輛接送學(xué)生及幼兒。
10、建立健全安全穩定應急預案，應急預案制定率達100％。每學(xué)期開(kāi)展不少于2次安全應急演練。
11、嚴格執行安全事故上報制度。對因工作環(huán)節失誤，上報不及時(shí)，錯報、誤報、漏報或隱瞞不報的，黃市學(xué)校將按照《上饒縣學(xué)校安全管理責任追究辦法》，追究有關(guān)責任人的'責任，并堅決實(shí)行“一票否決制”。
12、完成上級零時(shí)安排的各項安全工作階段性任務(wù)。
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