- 五年語(yǔ)文級上冊《鯨》教學(xué)實(shí)錄 推薦度：
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鯨的教學(xué)實(shí)錄
同學(xué)們，你們養過(guò)小動(dòng)物嗎？養過(guò)什么？下面是小編整理的鯨的教學(xué)實(shí)錄，歡迎來(lái)參考！
一、師生交流
師：我是誰(shuí)？一起叫一聲。
生：趙老師！
師：非常親切，聲音也很齊，大家見(jiàn)到趙老師想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
生：趙老師你教書(shū)幾年了？
師：幾年了，二十二年，大概是你年齡的兩倍。你是第一個(gè)發(fā)言的，按照廣東人的習慣，老人或者長(cháng)輩，碰到比自己年齡小的或者表現好的都要給他一個(gè)信封，叫“利是”。聽(tīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)有？信封里放的是什么呢？過(guò)年的時(shí)候都有的，就是壓歲錢(qián)。其實(shí)有時(shí)候里面放的不一定是錢(qián)，但比錢(qián)更珍貴的東西放在里面，我們看了以后會(huì )更高興！一個(gè)是錢(qián)，一個(gè)是真情，你們說(shuō)那一個(gè)重要？
生：真情！
師：對，千斤難買(mǎi)是真情──同學(xué)之間的友情，母子之間的親情，師生之間的真情。今天第一個(gè)發(fā)言的按照廣東人的習慣我也發(fā)給你一個(gè)信封（發(fā)信封），不許看�。ㄐβ暎┤绻戳�，沒(méi)收。（笑聲）
生：能不能自我介紹一下？
師：讓我自我介紹還是允許你自我介紹？
生：兩個(gè)都可以。
師：那誰(shuí)先來(lái)？
生：請趙老師先介紹吧！
師：長(cháng)者優(yōu)先，還挺有禮貌，就沖你這條也該獎你一個(gè)信封。（笑聲）本人姓趙，名志祥，老家江蘇徐州市，現為深圳市后海小學(xué)一年級語(yǔ)文教師（笑聲）。
生：我叫……我的人生格言是：給我一個(gè)支點(diǎn)我能撬起整個(gè)地球！因為我特別喜愛(ài)看書(shū)，所以大家都喜歡叫我“大書(shū)蟲(chóng)”！
師：“大書(shū)蟲(chóng)”？能不能改一改？你的格言我很欣賞，但是在年齡是你的四倍的人面前還敢自稱(chēng)“大書(shū)蟲(chóng)嗎”？（笑聲）
生：那我是小書(shū)蟲(chóng)。（笑聲）
師：哎──對啦！
生：趙老師，我想問(wèn)一下你教過(guò)幾個(gè)畢業(yè)班？
師：這還真要算一算，嗯──至少有七八個(gè)。
生：教的是不是長(cháng)大以后都當博士的？
師：不好意思，目前我知道的只有一個(gè)碩士（笑聲）。有兩個(gè)在加拿大，后來(lái)有沒(méi)有讀博士我不知道，但是上清華、北大的很多。他們一般都記得初中、高中的老師，我們小學(xué)老師他們一般都不記得。（笑聲）其實(shí)上初高中，完全靠我們小學(xué)老師，尤其是一年級的老師�。ㄐβ暎┤f(wàn)丈高樓平地起，沒(méi)有一年級的老師教你們
ā——ō——ē，不給你們打下堅實(shí)的基礎，你們能上高中考大學(xué)嗎？其實(shí)以前我也經(jīng)常想念高中的老師，后來(lái)我當上小學(xué)教師后，才清醒地認識到這一點(diǎn)，因此我現在最懷念的就是我的小學(xué)老師，尤其是我的一年級老師！
二、以題入手，提高興趣
師：我這個(gè)人喜歡突然襲擊。班長(cháng)、語(yǔ)文課代表、英語(yǔ)課代表請上臺，準備聽(tīng)寫(xiě)。其他同學(xué)準備好紙筆，做好正確的寫(xiě)字姿勢，準備聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)的都是這一課的生字，我相信東洲學(xué)校──全國這么有名的學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性一定很高，而且水平也一定很高，五年級的那些生字，對我們來(lái)說(shuō)都屬于小兒科。
�。�(tīng)寫(xiě)“肢、胎、肺、濾”后，教師點(diǎn)評３個(gè)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)的生字并加以糾正，下面的學(xué)生相互檢查。）
師：特別要注意那個(gè)用肺呼吸的“肺”，看看有沒(méi)有人把右邊的那個(gè)字寫(xiě)成海寧市的“市”，上面寫(xiě)成一點(diǎn)，有沒(méi)有？
生：沒(méi)有。
師：那我問(wèn)大家，這個(gè)字你們以前是不是學(xué)過(guò)？
生：沒(méi)有。
師：沒(méi)有學(xué)過(guò)，那怎么知道寫(xiě)這個(gè)字？怪事了�。ㄉe手）你說(shuō)。
生：是因為我經(jīng)�？凑n外書(shū)，經(jīng)�？吹竭@個(gè)字。
師：我的學(xué)生也經(jīng)�？催@個(gè)字，也經(jīng)常寫(xiě)，而且廣東經(jīng)常煲一種湯，叫豬肺湯。他們往往熟視無(wú)睹，經(jīng)常碰到的字會(huì )寫(xiě)錯。這是我第一次碰到的一個(gè)班沒(méi)有一個(gè)人寫(xiě)錯的，了不起！我現在教你們一點(diǎn)寫(xiě)好字的招數，好不好？
生：好！
師：有關(guān)月字旁的字有兩個(gè)要點(diǎn)：第一招，月字旁要寫(xiě)的瘦長(cháng)一點(diǎn)（師范寫(xiě)，指“肺”字）這叫左窄──
生：右寬。
師：第二招，寫(xiě)“月”字的時(shí)候，這一撇是豎撇，（示范寫(xiě)豎撇）記住，一定要先豎再撇�！叭c(diǎn)水”也有一個(gè)絕招，外圓而內直（范寫(xiě)“濾”）。我也喜歡被贊揚，我寫(xiě)得好嗎？
生：好！真好！
師：是真情地夸贊還是虛情假意地夸贊？
生：真情！
師：孩子們，你們是目前見(jiàn)到的最厲害的班級啦！
生：為什么？
師：本課共有五個(gè)生字，我一個(gè)字也沒(méi)教，就讓你們聽(tīng)寫(xiě)，全班一共錯了兩個(gè)字，還是同一個(gè)字。你們說(shuō)自己厲害不厲害？
生：厲害�。ㄐβ暎�
師：都上五年級了，前四年跟著(zhù)老師學(xué)了那么多識字方法，現在該是發(fā)揮作用，自主、自覺(jué)地學(xué)習的時(shí)候了。我希望大家以后每一課的生字都自己學(xué)習，不要老師教。能做到嗎？
生：能──！
師：好樣的！五個(gè)生字，大家聽(tīng)寫(xiě)了四個(gè)了。還剩下一個(gè)，我來(lái)寫(xiě)。注意哦，我寫(xiě)字和一般的老師不一樣。（在黑板上書(shū)寫(xiě)了一個(gè)大大的行楷字“鯨”）
師：大家發(fā)現了什么？
生：太大了！
師：說(shuō)得好！
生：有幾筆是連著(zhù)寫(xiě)的。
師：連著(zhù)寫(xiě)，是為了什么？
生：是為了把字寫(xiě)得快一些。
師：我為什么把“鯨”字寫(xiě)得又大又快，總有原因吧？
生：為了讓后面的老師看得更清楚些。（笑聲）
生：我想可能是這個(gè)鯨它長(cháng)得非常大，還有它游得很快，所以您把這個(gè)字“鯨”寫(xiě)得又大又快。（眾大笑）
師：了不起�。ㄒ贿呑呦蛟撋�，一邊掏腰包，笑聲不斷）給你兩個(gè)“利是”（生大笑）。不過(guò)，請你給同桌一個(gè)，學(xué)會(huì )分享。孩子們，你們太聰明啦！什么都別說(shuō)，每人都有一份。（生大聲叫好，教師從袋子里拿禮物，學(xué)生感到異常驚喜）下面只要發(fā)言的，只要是舉手的，只要是動(dòng)腦筋的，你就會(huì )得到“利是”，暫時(shí)先讓它們躺在這兒，好嗎？（生齊答：好�。�
太精彩了，一下子把我的心思全說(shuō)出來(lái)了。很簡(jiǎn)單，游得快，個(gè)兒大。太快了！太大了�。◣煱鍟�(shū)：“大”）這，就是“鯨”��！
三、感悟課文
�。�、精讀第一段，探究說(shuō)明方法：
師：這篇課文大家都讀過(guò)了吧，有沒(méi)有讀過(guò)三遍以上的。（學(xué)生舉手）把手放下，了不起，既然讀過(guò)三遍以上，一定能找出課文中具體寫(xiě)鯨“大”的段落。第幾段？大膽的說(shuō)。
生：第一段。
師：對，第一段就寫(xiě)了“鯨”大。水能告訴大家，《鯨》這篇課文屬于什么文體？
生：說(shuō)明文。
師：既然是說(shuō)明文，總要有一些說(shuō)明的方法，看看第一段到底采用了哪些說(shuō)明的方法？
生：用了鯨和大象比較！
師：對，用了比較，還有嗎？
生：列數據。
師：不錯，用了列舉數字的方法。最大的有１６萬(wàn)公斤，最小的也有２千公斤。１６萬(wàn)公斤是什么概念？
生：十六噸。
師：一噸是一千千克，趙老師才６０千克，最小的有多少個(gè)趙老師重？（笑聲）
生：三十多個(gè)�。ㄐβ暎�
師：一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。我見(jiàn)過(guò)的最大的肥豬，有８００多斤。想想看，相當于十幾頭大肥豬啊，這鯨，大不大呀？
生；大！
師：（出示課文片段：不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。比較）看見(jiàn)“比較”兩個(gè)字了沒(méi)有，請你們也把這兩個(gè)字寫(xiě)在課文中適當的位置，這就是讀書(shū)筆記的方法之一。
師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。）這是列舉數字的方法，應該把列舉數字這四個(gè)字寫(xiě)在什么地方？
生：文字旁邊。
師：對！真聰明！就寫(xiě)在那段文字的旁邊，上面、下面都可以。這種讀書(shū)方法叫什么？
生：讀書(shū)筆記。
師：讀書(shū)筆記有幾種方式：一是寫(xiě)讀后感，二是摘抄，三是──
生：畫(huà)片段。
師：這是其中一個(gè)最重要的方式。
生：批注。
師：對，這叫批注。我個(gè)人認為批注是最好的讀書(shū)筆記方法。你們有時(shí)間看看批注過(guò)的書(shū)籍，像《二十四史》、《菜根談》什么的，批注的多，是他成為一個(gè)偉大人物的重要條件之一。咱們作批注多了，說(shuō)不定也能成為偉大的文學(xué)家、科學(xué)家呢！只有書(shū)讀多了，批注多了，才能給你一個(gè)支點(diǎn)撬起這個(gè)地球，否則就是說(shuō)大話(huà)。（生笑）那才是真正的“小書(shū)蟲(chóng)”變成“大書(shū)蟲(chóng)”，當“大書(shū)蟲(chóng)”變成“老書(shū)蟲(chóng)”的時(shí)候，那你就更了不起了。在座的各位都有可能成為撬起這個(gè)地球的“大書(shū)蟲(chóng)”。
這一段還有一個(gè)非常獨特的說(shuō)明方法。（投影出示課文片段：它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。）
這是一種什么樣的說(shuō)明方法？
生：打比方。
師：打比方，同意嗎？（生答：同意。）打比方就是把一個(gè)事物比作另一個(gè)事物，請問(wèn)，這里把什么比作什么？（生搖頭）那就不是啦！
生：我覺(jué)得是舉例的說(shuō)明方法。
師：舉什么例？
生：舉了一個(gè)是“人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭”，還有一個(gè)是“四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞”。
師：舉例，舉例，舉的例子一般都是真實(shí)的事。如果有一頭鯨在這兒，你敢不敢坐在它嘴里？（生：不敢。）你都不敢，這個(gè)例子能舉嗎？誰(shuí)敢？
生：他不吃我，就敢。（眾笑）
師：哈，它不“吃”你，而是“吞”你嘍�。ū娦Γ┛磥�(lái)，這不是例子。
生：假設。
師：假設？你怎么知道是假設？
生：我是從“要是”兩個(gè)字中知道的。
師：張開(kāi)嘴沒(méi)有？（生答：沒(méi)有。）從“要是”兩個(gè)字看出假設，不簡(jiǎn)單！網(wǎng)們讀書(shū)要有一個(gè)能耐，除了要整體把握，特別要注意抓住關(guān)鍵的詞，這樣就能解決許多問(wèn)題。你們以后要寫(xiě)說(shuō)明文，凡事都可以假設，不過(guò)要大膽、合理的想象才行。來(lái)，我們一起把假設這兩個(gè)字寫(xiě)在相應的位置上。
師：這么大的一頭鯨，如果讓我們去給別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？
生：能！
師：那好，先看課文第一段，誰(shuí)能把它讀得非常大？據我所知，我們班的同學(xué)都查了資料，我也查了許多資料，現在最大的鯨已經(jīng)超過(guò)了１６萬(wàn)公斤重。有一個(gè)資料顯示是１９萬(wàn)公斤重，還有一種資料──我不知道是真是假，有２１萬(wàn)公斤重，簡(jiǎn)直嚇死人。你們來(lái)讀第一段，是能讀１６萬(wàn)公斤重，１９萬(wàn)公斤重，還是能讀到２１萬(wàn)公斤重？
生：（自信地答）３０萬(wàn)公斤！
生：牛，還是真的？（生齊答：真的�。┦莻�(gè)別讀還是集體讀？（生齊答：集體讀。）（教師起頭，生齊讀第一自然段。）
師：我想評價(jià)你們的朗讀，你們愿意聽(tīng)我說(shuō)實(shí)話(huà)還是愿意聽(tīng)我說(shuō)假話(huà)？（學(xué)生：實(shí)話(huà)。）我認為聲音沒(méi)得說(shuō)──洪亮、整齊；朗讀的技巧沒(méi)得說(shuō)──該輕輕了、該重重了、該急急了、該緩緩了，可謂輕重緩急結合得完美無(wú)缺。差一點(diǎn)，語(yǔ)氣太重，聲音可以壓低一點(diǎn)。往往聲音壓低的時(shí)候能制造緊張氣氛（眾笑），正如有理不在聲高。如果真的十萬(wàn)公斤重的鯨突然站在你面前，你還會(huì )最大聲叫“十萬(wàn)公斤重”��？（生笑）
輕一點(diǎn)，只要語(yǔ)氣到位了，完全投入了，你的表情自然就豐富了。你要想到“你是地球上的生物一分子，你有這么龐大的身體”，你應該感到自豪，你的臉上洋溢著(zhù)自豪和驕傲。如果是這樣，效果保證好。聲音壓低點(diǎn)，語(yǔ)速慢一點(diǎn)。讀──
�。▽W(xué)生按照老師的指導齊讀。）
師：聲音是沒(méi)剛才洪亮，但是鯨是長(cháng)高了，估計有１８萬(wàn)公斤重！為什么還沒(méi)達到２０萬(wàn)甚至３０萬(wàn)呢？很多同學(xué)（教師模仿讀“有十萬(wàn)公斤重”“有十幾頭大肥豬那么重”），語(yǔ)氣、嘴變化了，表情變化不夠，臉上的表情太凝重了。表情是一種體態(tài)語(yǔ)言，很重要�；厝ズ蠖鄬χ�(zhù)鏡子練一練吧。（笑聲）
生：我大膽地提議，請趙老師讀一遍好不好？（笑聲、掌聲）
師：你膽子真大，敢讓老師讀！不過(guò)，我不怕，我力爭讀１８萬(wàn)，你們是愿意看著(zhù)，還是愿意聽(tīng)著(zhù)？
生：看著(zhù)。
師：行，有一條，我讀完，你讀�。ū姶笮Γ�
師：敢不敢？
生：不敢�。ㄐβ暎�
師：你可以推薦一個(gè)人讀。
生：我推薦我班ＸＸＸ。
師：行，咱倆分著(zhù)讀，我先讀比較，你就讀例舉數字。為了更加精彩，全班同學(xué)來(lái)一起“假設”。你達到１８萬(wàn)，全班同學(xué)達到２０萬(wàn)。（老師、ＸＸＸ、全體同學(xué)分讀第一自然段。）
師：好，你確實(shí)達到了１８萬(wàn)，全班同學(xué)達到了２０萬(wàn)。不過(guò)，有一條，恕我冒昧問(wèn)一下，你膽有點(diǎn)��？你要是放開(kāi)膽子讀，我保證你一定能讀到２１萬(wàn)。（眾生大笑）信不信？
生：不信。
師：自己都不信？能不能試一試？咬牙一試，我拼了。來(lái)，把話(huà)筒給他，讀一半。
生：（讀）“不少人看到過(guò)象……一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！�
師：你已經(jīng)讀得非常好！不過(guò)你還沒(méi)有完全放開(kāi)，對自己不相信。孩子們，尤其是我們班的男子漢、帥哥們，（生大笑）最重要的一條就是要相信自己。你跟我說(shuō)“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”（生讀：一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重）“十幾頭大肥豬”說(shuō)�。ㄉx：十幾頭大肥豬）強調“十幾頭”，讀�。ㄉ鹤x“十幾頭”）全班讀：十幾頭大肥豬。
師：對！“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”，讀到“十幾頭”全班同學(xué)都要把眉毛挑起來(lái)，看我。（教師示范）
生：（全班讀）“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”（眾笑）
�。�、略讀２～７段，培養概括與辨析能力：
師：好，看黑板（老師在黑板上寫(xiě)了數字：一、二、三、４、５、６、７）發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現數字有一些變化。
師：為什么？
生：可能１、２、３小節是寫(xiě)鯨的重和大的，４、５、６、７是寫(xiě)鯨是怎么生活的。
師：你已經(jīng)把數字和段落對上了號，我來(lái)提醒大家，看“一”的后面我寫(xiě)了一個(gè)什么字？
生：大！
師：下面我請同學(xué)們幫我一個(gè)忙，完成板書(shū)設計。第一段寫(xiě)了這么多，我只用了一個(gè)“大”，那么二、三、４、５、６、７都寫(xiě)了什么？我想請你們用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字都可以，實(shí)在不行，就用四個(gè)字，這叫小什么來(lái)著(zhù)？
生：小標題！
師：對！先認真讀書(shū)，給嗎一個(gè)自然段想一個(gè)小標題，誰(shuí)想好了那一段就上來(lái)寫(xiě)，你發(fā)現和別人不一樣的也可以上來(lái)寫(xiě)。
�。▽W(xué)生在認真閱讀后，紛紛上黑板寫(xiě)小標題。５個(gè)學(xué)生上臺寫(xiě)，其余學(xué)生在座位上寫(xiě)，教師巡回指導。）
師：很多同學(xué)很聰明，先低頭在自己書(shū)上寫(xiě)，寫(xiě)了差不多再看看黑板上他寫(xiě)的怎么樣，一比較，就能找到更準確的答案。不錯！
�。▽W(xué)生陸續回座位，其余又上臺補充，教師繼續巡視，并說(shuō)：有的同學(xué)很聰明，他覺(jué)得黑板上寫(xiě)得好的、對的，他就把它抄到自己的書(shū)上，這是一個(gè)聰明的方式。）（生笑）
師：還有沒(méi)有不同意見(jiàn)的？
生：第六段的小標題應該是“睡姿”（師板書(shū)）。
生：七段小標題應該是“繁殖”（師板書(shū)）。
生：“變化”可以不要（師劃去）。
生：我覺(jué)得第七段還寫(xiě)了“壽命”（師板書(shū)）。
生：第四小節還寫(xiě)了食量。
生：我覺(jué)得怎么吃和食量都不要了，因為它在“食物”中已經(jīng)包括了這兩方面內容。
師：大家同意嗎？
生：同意。
師：我也同意，還有什么問(wèn)題？
生：我覺(jué)得“胎生”也可以不要！
師：“繁殖”“胎生”“壽命”大家選那一個(gè)？
生：選“繁殖”。
生：選“壽命”。
師：其實(shí)胎生也對，壽命也可，繁殖也算正確，因為大家是從不同的角度去思考的，基本都能概括這段意思。教參上寫(xiě)的是“生長(cháng)”，我覺(jué)得很別扭，這個(gè)詞不如“胎生”來(lái)得準確，“壽命”來(lái)得直接，“繁殖”來(lái)得更概括、更全面！
生：我覺(jué)得“生長(cháng)”對的，“生長(cháng)”里面包括“胎生、壽命、繁殖”。
師：“小書(shū)蟲(chóng)”說(shuō)的多好呀！“生長(cháng)”和它們是父子關(guān)系�。ㄐβ暎�
師：第二段中，一個(gè)寫(xiě)“變化”，一個(gè)寫(xiě)“進(jìn)化”哪一個(gè)好？
生：“進(jìn)化”好。
師：為什么好？
生：因為“鯨”原來(lái)是生長(cháng)在陸地上的，“進(jìn)化”是慢慢的演變過(guò)來(lái)的，“進(jìn)化”的程度深一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間。
師：說(shuō)得多好��！最重要的一點(diǎn)是地點(diǎn)的變化和時(shí)間的推移，了不起！所以我也選“進(jìn)化”。有個(gè)外國人，叫“達爾文”，認識嗎？
生：不認識。趙老師認識嗎？
師：我認識他，但是他不認識我。（笑聲）知道這個(gè)人最厲害的是什么嗎？
生：《進(jìn)化論》。
師：對呀！還謙虛地說(shuō)不認識，哼�。ㄐβ暎┱f(shuō)到“進(jìn)化”就想到《進(jìn)化論》，說(shuō)到《進(jìn)化論》就必然提到“達爾文”。如果想進(jìn)一步認識他，趕快去“書(shū)城”，找找達爾文，查查他的《進(jìn)化論》到底寫(xiě)了什么。
我再給大家提供一點(diǎn)，四個(gè)字──“哺乳動(dòng)物”，第二段有一個(gè)詞，是“哺乳動(dòng)物”，找找看。（生開(kāi)始找）
生：找到了。
師：如果大家同意，可以用“哺乳動(dòng)物”來(lái)概括，也可以用“進(jìn)化”來(lái)概括。
生：我覺(jué)得應該把４、５、６、７合為一大段。
師：請你給它們“戴”上一個(gè)小標題帽子？
生：生活習性。
師：對呀！聰明的同學(xué)一讀就知道了。
四、拓展延伸
師：到現在為止，這篇文章已經(jīng)學(xué)完了。
生：��？這么簡(jiǎn)單？
師：是��！讀書(shū)其實(shí)就是這么簡(jiǎn)單！這篇文章的年齡是你們年齡的２～３倍。這是一篇說(shuō)明文，我們只能學(xué)他的一點(diǎn)的說(shuō)明方式，與現在的人類(lèi)擁有的“鯨”的資料相比，這只是滄海一粟。老師讓你們準備的資料帶來(lái)了嗎？
生：帶來(lái)了！
師：現在拿出來(lái)放在桌上，我現在也應該發(fā)大家信封了，聰明的學(xué)生就應該猜到信封里面裝的是什么了。
生：一張紙！
師：不是一張，是兩張�。。ㄐβ暎┪沂峭ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò )查到的最新的有關(guān)于鯨的資料，查了大概是１２萬(wàn)字的資料，總結成這幾千字的資料，很寶貴的，趕快看。（學(xué)生打開(kāi)信封看資料。）
師：看看你們收集的資料和我提供的資料有什么不同？
�。▽W(xué)生迅速閱讀資料。）
師：咱們已經(jīng)掌握了大量關(guān)于“鯨”的資料，如果我讓你們介紹“鯨”你們會(huì )不會(huì )感到困難？
生：不會(huì )！
師：如果我說(shuō)海洋里的鯨魚(yú)非常大，你們會(huì )不會(huì )跟我抬杠？
生：會(huì )，因為“鯨”不是魚(yú)，它是哺乳動(dòng)物。
師：對，它是動(dòng)物，最多說(shuō)它是鯨。但是我發(fā)現有許多人還在叫它鯨魚(yú)，包括中央電視臺某些著(zhù)名的節目主持人。（笑聲）怪不怪他們？
生：不怪。
師：怪他的小學(xué)老師沒(méi)把他教好，（笑聲）沒(méi)有告訴他鯨不是魚(yú)，叫它鯨可以了。我想，咱們以后碰到人的時(shí)候宣傳宣傳鯨，告訴他鯨不是魚(yú)。我們在這里還要舉行一個(gè)隆重的儀式，成立東洲小學(xué)五年四班“巨鯨演講團”，愿意嗎？
生：愿意！
師：你們覺(jué)得誰(shuí)當團長(cháng)合適？
生：李南。
師：誰(shuí)叫李南，站到前面來(lái)，我準備跟他競爭。你們?yōu)槭裁催x他當團長(cháng)？他做好當團長(cháng)的準備了嗎？
生：沒(méi)有！
師：我做好準備了，準備的相當充分，我想當團長(cháng)，他只能做我的團副，瞧，我名片都印好了，（發(fā)名片）誰(shuí)站起來(lái)推薦我的名片？
生：（讀名片）藍鯨，巨鯨演講團團長(cháng)，體形巨大，長(cháng)３８．８８米；食量巨大，每天吃４．８８噸；力量巨大，賽過(guò)火車(chē)頭。地址，銀河系之太陽(yáng)系之地球之太平洋。電話(huà)，１２３４５６７；傳真７６５４３２１。
師：你讀的不錯，可以當秘書(shū)助理了。（笑聲）誰(shuí)來(lái)當秘書(shū)？
�。▽W(xué)生爭先恐后。）
師：都想當，那很簡(jiǎn)單，先做秘書(shū)的名片，既然做了秘書(shū)，你也是鯨，你也要有像我一樣的名片，愿意嗎？
生：愿意！
師：好，現在開(kāi)始做名片。我這兒有空白名片，每人一張，拿過(guò)去做吧�？梢苑抡毡緢F長(cháng)的名片，選擇一種鯨，要抓住最精彩的地方，用最簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言把你的特點(diǎn)加以介紹，讓別人一看就產(chǎn)生好感。別忘記寫(xiě)上：巨鯨演講團團秘書(shū)。都是秘書(shū)，看誰(shuí)厲害�，F在打草稿，你們打草稿，我給你們發(fā)名片。寫(xiě)得不精彩的不發(fā)，我是花了好幾天功夫做的，要是被弄壞了，我會(huì )心疼的不得了。（笑聲）
�。▽W(xué)生打草稿，教師發(fā)空白的引誘鯨圖案的名片。）
師：打好草稿的同學(xué)可以直接用你的鋼筆在名片上寫(xiě)，大家的字這么漂亮，完全可以不用打印，寫(xiě)出來(lái)的就像王羲之的簽名一樣，全是真跡。
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�。▽W(xué)生動(dòng)手設計名片。）
師：誰(shuí)愿意把自己的名片跟大家分享一下？
生：白鯨，巨鯨演講團秘書(shū)，最酷之處顏色潔白無(wú)暇，特點(diǎn)是載歌載舞，稱(chēng)號金絲雀。
師：好，不錯�？上н@個(gè)“瑕”錯了一點(diǎn)點(diǎn)。（生笑）
生：藍鯨，巨鯨演講團首任秘書(shū)，最酷之處，體重１９０噸，體長(cháng)３３米，食量每頓４～５噸，地址：銀河系之太平洋之地球之巨鯨演講團之秘書(shū)辦公室。（笑聲）
師：寫(xiě)得是不錯，很有創(chuàng )意，不過(guò)有點(diǎn)功高蓋主哦，（笑聲）只能當第二秘書(shū)，不能不能當首席。
生：虎鯨，巨鯨演講團秘書(shū)。最酷之處，牙齒多而密，可吃肉，食量巨大可吃藍鯨�。ㄐβ暎�
師：聽(tīng)聽(tīng)，沒(méi)那兒哪就想吃我，還想當我秘書(shū)？（笑聲）他說(shuō)“食量巨大可吃藍鯨”，非也！難道吃藍鯨就叫“食量巨大”嗎？書(shū)上分明寫(xiě)著(zhù)：“有時(shí)侯幾十頭虎鯨圍著(zhù)一條大藍鯨，幾個(gè)小時(shí)就吃光了”，而我們藍鯨一口就能把你吞了，你食量大嗎？“猛”不代表“大”，一字之差，你的秘書(shū)要撤了，（笑聲）如果改過(guò)來(lái)，或許可以考慮。（笑聲）
生：我改，我改�。ㄐβ暎�
師：你來(lái)，我想欣賞你的名片，看看你是不是可以擔任本團長(cháng)的首席秘書(shū)？
生：陸行鯨，巨鯨演講團參謀，最帥，體型強壯，長(cháng)７．８米；特長(cháng)：上山下海無(wú)所不能。地址：銀河系之太陽(yáng)之地球之太平洋之北美洲之小島，電話(huà)：７８９１０１１，傳真：１１１１１１。
師：很有特色，他寫(xiě)的鯨叫“陸行鯨“，說(shuō)的是四千五百萬(wàn)年前，既能生活在陸地上，又可以生活在海洋中的那種最原始的鯨，對不對？但是本團長(cháng)都有一個(gè)特點(diǎn)，太能的人，不能用，sorry。（生笑）
生：虎鯨，巨鯨演講團秘書(shū)，最酷之處，牙齒巨大而鋒利，長(cháng)１０～１３厘米；獵物巨大，１８噸以上，撕咬吞吃，速度極快，迅雷不及掩耳！
師：這個(gè)秘書(shū)本來(lái)可以當的，你寫(xiě)得非常精彩。但是你太兇了，它有這么長(cháng)的牙齒，能讓你當本藍鯨團長(cháng)的秘書(shū)嗎？
生：不能�。ㄐβ暎�
師：就沒(méi)有一個(gè)能選上當我首席秘書(shū)的嗎？
生：白鯨，巨鯨演講團秘書(shū)，最美之處：體色，雪花的白色；體型，優(yōu)美小巧；歌聲，悅耳動(dòng)聽(tīng)；美稱(chēng)，海中金絲雀。地址：銀河系之太陽(yáng)系之地球之太平洋系。地址：銀河系之太陽(yáng)系之地球之太平洋。
師：之太平洋？改一改，在哪？
生：加拿大以北海域。
師：改成“之地球之加拿大以北之海域”。
生：（讀名片）白鯨巨鯨演講團小秘……（師生大笑不止）
師：為了維護本團的聲譽(yù)，把這個(gè)“小”字去掉。（師生大笑，生那筆修改）
生：（繼續讀）最靚之處：全身潔白，潔白無(wú)瑕；最動(dòng)人之處：歌聲悠揚，美妙?lèi)偠�；舞姿�?dòng)人，可迷倒藍鯨。（師生大笑）
師：好精彩呀！但是，一個(gè)專(zhuān)門(mén)想迷倒藍鯨的白鯨，放在身邊當秘書(shū)太危險�。◣熒笮Γ�
師：本團長(cháng)現在是老眼昏花，不知道選誰(shuí)了？很簡(jiǎn)單，下課后你們把名片送到講臺上，如果哪個(gè)老師認為你的名片好，在你的名片上畫(huà)了三顆星，你到我這里來(lái)報道，行不行？
生：行！
五、深化體驗
師：本巨鯨演講團團長(cháng)要宣讀團長(cháng)宣言：吾乃巨鯨演講團團長(cháng)──老藍鯨是也。多老哉？４５００萬(wàn)歲也。嘿嘿，小意思也！
人云，鯨，魚(yú)也。No！No！No！鯨乃哺乳動(dòng)物也。遠古，吾等似牛羊一般，居于陸地也；后因環(huán)境之變，移民于淺海也；時(shí)過(guò)境遷，移居深海謀生也；環(huán)境之需，體態(tài)逐步化為魚(yú)形也。是故，人類(lèi)誤將鯨作魚(yú)也。
魚(yú)也好，獸也罷，總而言之，言而總之，吾等愈來(lái)愈帥也。閑言少說(shuō)，且看吾等風(fēng)姿也！
想不想看？
生：想！
�。ń處煵シ碰L在海中的畫(huà)面。）
師：帥不帥？
生：帥！
�。ㄆ聊簧铣霈F三個(gè)字“帥呆了”，生自發(fā)齊讀，大笑。）
師：（播放課件）誰(shuí)能給這個(gè)畫(huà)面起一個(gè)名字？不叫什么“鯨”，用一個(gè)詞！
生：永恒的微笑。
師：哇，真厲害！像不像？知道永恒的微笑嗎？
生：知道，蒙娜麗莎！
師：再看（又換畫(huà)面）。
給他起個(gè)名字，別管他是什么鯨，這么一幅動(dòng)人的畫(huà)面，給他用一個(gè)什么標題？
生：恕我直言──“扭動(dòng)的虎鯨”。
師：哈，還“恕我直言”，挺文雅的嘛！扭動(dòng)的虎鯨，很好，像在跳舞。不過(guò)，它不是虎鯨哦。
生：海洋中的田亮。
師：很好！想象豐富！
生：永恒的雪花。
師：精彩！
生：水上芭蕾！
師：妙，真是妙不可言！再來(lái)一個(gè)�。◣煼庞忠环┟啦幻�？
生：美！
師：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容它？
生：海洋之花。
師：海洋之花──太有詩(shī)意了！
生：金波跳躍。
師：金波跳躍──美呀！
生：朝陽(yáng)下的睡美人�。ㄐβ暎�
師：錯了，朝陽(yáng)下的睡美人，朝陽(yáng)下還睡覺(jué)？應該是“朝陽(yáng)下的懶美人”�。ㄐβ暎�
生：海上出美人。
師：嗯，這下好了！傾國傾海呀�。ㄐβ暎�
師：再看一幅（師放）這就是藍鯨，想一個(gè)題目。
生：寧死不屈。
生：海軍上校。
師：帥、酷！
生：老態(tài)龍鐘！
師：攻擊本團長(cháng)�。ㄐβ暎�
生：英俊瀟灑！
師：哈，有點(diǎn)過(guò)譽(yù)。
生：老當力壯！
師：太好了，你當首席秘書(shū)�。ㄐβ暎�
生：壯志凌云。
師：是呀，我要飛到藍天上去駕馭白云！你當首席秘書(shū)助理�。ㄐβ暎�
師：再看一幅，（師放）這個(gè)鯨的最大特點(diǎn)喜歡把尾巴揚起來(lái)！想想看？
生：海上蝴蝶花。
師：美極了！不過(guò)太輕巧了。
生：海面出尾翼！
師：不錯，就是太直白了點(diǎn)兒。
生：脖子扭扭，屁股扭扭。
師：不錯啊，把現代歌曲融入到里面！
生：張小泉牌剪刀。
師：好厲害，我告訴你，張小泉的剪刀往這里一放，就斷了。哈，想象力豐富！升為團副，享受團長(cháng)待遇�。ㄐβ暎┛幢緢F長(cháng)想到了什么，一起讀。
生：二月春風(fēng)“怕”剪刀。（笑聲）
師：好了，同學(xué)們，圖片很多，我們以后再看！我準備選五個(gè)團副，想競爭團副有兩條，第一，呆會(huì )兒把名片送給老師，如果老師給你簽了三星，你就參加競選。第二，要像我一樣，我有團長(cháng)宣言，你們也要有演說(shuō)詞。再往下看，（師播放投影）“吾老矣，子孫之事皆不問(wèn)也。欲知他們之事，且聽(tīng)他們分解也。Bye
bye—bye，
bye—bye也！”（笑聲）
今天的作業(yè)就是寫(xiě)“宣言”。寫(xiě)好后可以交給王老師，也可以寫(xiě)信寄到我那兒。不過(guò)，千萬(wàn)不要寫(xiě)“深圳市后海小學(xué)老藍鯨收”。（大笑）
師：下課！Yes！Bye！Bye！Bye！
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