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寓言?xún)蓜t的教學(xué)實(shí)錄
《寓言?xún)蓜t》是三年級語(yǔ)文中的課文，以下是小編為大家準備的寓言?xún)蓜t的教學(xué)實(shí)錄，希望對大家有幫助!
寓言?xún)蓜t的教學(xué)實(shí)錄
漢字很神奇，板書(shū)“日”，認識嗎?
下面加個(gè)女，認識嗎?讀yan，再加一個(gè)框，這個(gè)框也是一個(gè)字，讀 這個(gè)字還是讀yan匽
加上提手旁，讀什么?ya 【教一字，識多字，高效!】
課文中的一些生字詞認識嗎?
宋國 農夫 什么是農夫?那專(zhuān)門(mén)撐船的叫——船夫 專(zhuān)門(mén)打漁的叫——漁夫 專(zhuān)門(mén)挑擔子的人叫——挑夫 在廚房燒菜做飯的叫——伙夫
巴望 焦急 焦上面是只鳥(niǎo)，在火上烤，焦急呀 所以有個(gè)詞叫心急如焚
第三組：筋疲力盡 興致勃勃 興致勃勃什么意思 還有什么勃勃
勃字難寫(xiě)，師范寫(xiě) 左邊子變提 如果子不變橫 讀bei
納悶 枯死
詞語(yǔ)要會(huì )讀會(huì )記，這些詞放入課文中就有特定的意思
出示課文，一共四小節，請小朋友自己讀一讀，注意這些生字詞
指名讀
第一節 很流利 繼續讀 一直讀到第四節
平時(shí)都是這么讀的嗎 很流暢 但是你還可以讀得更好，要像說(shuō)話(huà)一樣自然，這是故事，要講
板書(shū)：自然
再指名他讀，再慢一點(diǎn) 請他再讀
你讀了一遍課文，又講了一遍課文，老師考你一個(gè)問(wèn)題
揠苗助長(cháng)的揠是什么意思?
再獎勵你一個(gè)問(wèn)題，揠苗助長(cháng)什么意思?用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)
學(xué)習在課堂上把話(huà)說(shuō)具體，說(shuō)連貫
你們都會(huì )這么說(shuō)嗎?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看揠苗助長(cháng)什么意思?再指名說(shuō) 宋國這個(gè)農夫
下面要做一件事情，講故事。把故事講得像說(shuō)話(huà)這么自然，自己先練練。
指名講故事，一名女生，一名男生
講故事講究快慢，快的地方要快點(diǎn)，慢的地方要慢
現在提高點(diǎn)要求
出示六個(gè)詞語(yǔ)把故事講出來(lái)：
出示巴望 焦急 筋疲力盡 筋疲力盡 納悶 枯死
這樣講真好，請你到臺上講 忘記了可以看一下
還要講嗎?提高要求，講得繪聲繪色一點(diǎn)，可以發(fā)揮想象，講得與別人不一樣。
要自然，要連貫，要在很多人面前講
學(xué)了課文要會(huì )講故事
田里的禾苗都枯死了，現在都長(cháng)得很精神，坐得精神點(diǎn)
我一天一天來(lái)看，你在長(cháng)嗎?為什么我看不出來(lái)
來(lái)我來(lái)幫你們拔高點(diǎn)，拔了四棵
你長(cháng)高了，高興嗎?
怎么都不高興?
我的想法是好的`嗎?我是為他們想的，我的心是好的呀
好心辦了壞事，好心不能辦壞事
要根據自然規律
要根據事物的規律來(lái)辦
可他們長(cháng)得那么慢你說(shuō)我急不急
不能太著(zhù)急，著(zhù)急了就沒(méi)有——好結果
沖動(dòng)是個(gè)魔鬼 著(zhù)急也是個(gè)魔鬼
我幫人還不好嗎?我幫助你，好不好?
禾苗只能自己長(cháng)高
心急吃不了熱豆腐
一口不能吃成一個(gè)大胖子
這就是要根據事物的發(fā)展規律
越俎代庖
什么意思 要讓他自己去生長(cháng)
不能幫，那我不管了，行嗎?
幫助需要的，什么樣的幫助不需要?
按照禾苗自然生長(cháng)的規律，澆水、施肥這些必要的幫助還是要的
不能破壞違反他們的生長(cháng)規律，不能為了自己開(kāi)心，讓他們痛苦
做事情不能一廂情愿
這個(gè)農夫不能這樣做，是嗎?為什么呀?
好心不能辦壞事，看似做了好事，其實(shí)是做了壞事
把剛才的一些好的詞寫(xiě)在課題邊上
師板書(shū)：欲速則不達 好心辦壞事 不能一廂情愿 事與愿違
總之，揠苗助長(cháng)告訴我們要按照規律辦事 不能越俎代庖
生活中這樣傻的農夫有嗎?看到過(guò)嗎?
說(shuō)一個(gè)給我聽(tīng)聽(tīng)
真正拔苗的那種農夫很少，但做揠苗助長(cháng)這樣事情的人很多，遇到了你要用揠苗助長(cháng)這樣的故事告訴他們。
上第二個(gè)故事
先看老師寫(xiě)個(gè)字
鷸，認識嗎?這是一種水鳥(niǎo)，所以是鳥(niǎo)字旁，這是個(gè)形聲字 擦去鳥(niǎo)念什么?yu 對，擦去形旁留下聲旁 上面是個(gè)矛，下面是個(gè)窗戶(hù)，刺穿過(guò)去
把矛擦掉，這個(gè)字念什么?jiong 哪里見(jiàn)過(guò)?人再?lài)逋局﹪?/p>
把囧也擦去，鷸鳥(niǎo)的鷸指名寫(xiě)
鷸蚌相爭
鷸鳥(niǎo)在天上飛，蚌在水里，他們怎么會(huì )相爭呢?
自由讀課文，要求讀流利
指名讀
很流利，有的字要讀猛一點(diǎn)，
再讀
指名讀第二節，強調jia的讀音
第一段是敘述的話(huà)，正確流利就可以
這第二段是對話(huà)，人物不一樣，語(yǔ)氣不一樣
鷸說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣語(yǔ)調是什么?威脅 圈出來(lái) 威脅是什么語(yǔ)氣，怎樣的表情
蚌……也有兩個(gè)詞語(yǔ)，圈出來(lái) 得意洋洋 毫不示弱
同桌練習讀
請兩個(gè)小朋友來(lái)念
看來(lái)這個(gè)鷸和蚌還是比較友好
誰(shuí)再來(lái)，惡狠狠地
聽(tīng)出你們有斗的味道
就讀對話(huà)，看能不能把威脅、毫不示弱提示語(yǔ)表達出來(lái)
鷸、蚌你們上前面來(lái)斗給大家看看
他要餓死你，你要——渴死他
來(lái)，渴死他
他要渴死你，你——
你就松開(kāi)嘴——
我們饒了他吧——
我們退一步吧——
要不要跟他斗，要不要跟他爭
這叫相持不下，最后你——渴死了，最后你——餓死了
被農夫揀走了
指名讀結果
最后他們的結局這樣?鷸蚌相爭漁翁得利，板書(shū)漁翁得利 寫(xiě)下來(lái)
漁夫剛才知道嗎?什么樣的人叫漁翁
年紀大的捕魚(yú)的男人
這個(gè)故事可以用兩個(gè)成語(yǔ)表示
讀 中間加讓逗號，后面加句號，這就概括了這個(gè)故事的內容
鷸和蚌傻不傻?蠢不蠢
看看他們的爭的話(huà)，
都是今天不……明天不……你就會(huì )……
針?shù)h相對，威脅，以死威脅
出示：今天不……明天不……你就會(huì )……
寫(xiě)一段話(huà)，讓鷸和蚌恍然大悟，一聽(tīng)就馬上停止爭斗，重歸于好
怎么寫(xiě)呢?老師提示一下
你這個(gè)傻________啊
今天不________明天不_________,你(們)就會(huì )____________________
_______________________________________________________________
關(guān)鍵后面還有一句話(huà)，是講道理的，讓他們一聽(tīng)就明白。
你們是要贏(yíng)還是要命啊?
退一步海闊天空。
要分清主次矛盾
要學(xué)會(huì )忍讓、退讓、謙讓
今天學(xué)的倆個(gè)故事有一個(gè)共同的特點(diǎn)?
故事中主要的人物都很傻
都做了不應該做的事情
都沒(méi)有好結果
做的時(shí)候忘乎所以，結果都很悲慘
都是通過(guò)兩個(gè)蠢人做的蠢事告訴我們怎樣做事怎樣做人
做人要與人為善，做事要按照事物的發(fā)展規律
這樣的故事是寓言故事
有個(gè)語(yǔ)言故事會(huì )在后面寫(xiě)出道理，這兩則沒(méi)有，需要我們一邊讀故事，一邊去思考
多讀寓言能讓我們懂得很多道理，學(xué)會(huì )做事做人
故事定位在兩個(gè)目標：會(huì )朗讀，分清敘事的語(yǔ)言和對話(huà)的語(yǔ)言 要會(huì )講故事
把人物的形象和蘊含的道理結合到一起
領(lǐng)悟的方式不同，第一是情景中感悟 第二節運用語(yǔ)言勸解。讓孩子在輕松愉悅的氣氛中遵循不能揠苗助長(cháng)
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