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掌聲名師教學(xué)實(shí)錄
導語(yǔ)：《掌聲》生動(dòng)地記敘了身患殘疾而憂(yōu)郁自卑的小英在上臺演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的故事。下面是掌聲名師教學(xué)實(shí)錄，供各位參考。
一、創(chuàng )設情景 引入新課
同學(xué)們，今天有這么多的老師和領(lǐng)導來(lái)聽(tīng)課，讓我們把掌聲送給他們好嗎？
生鼓掌
你們剛才為什么要鼓掌，想通過(guò)掌聲對各位領(lǐng)導和老師說(shuō)什么？
生：表示歡迎各位領(lǐng)導和老師到這里來(lái)聽(tīng)課。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習同學(xué)們期待已久的課文，來(lái),一起說(shuō)課題。
生齊說(shuō)《掌聲》
師板書(shū)“掌聲”
二、整體感知 走近掌聲
師：什么叫掌聲？
它僅僅是“鼓掌的聲音”嗎？剛才我們鼓掌有表示歡迎的意思，那么說(shuō)明：掌聲是一段歡迎詞，它能拉近人與人之間的距離。我們從課文中感受到掌聲還有哪些含義呢？請大家根據自讀要求自由地朗讀課文。
�。ㄕn件出示自讀要求）
1、要讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字，不理解的詞查字典或問(wèn)同學(xué)。
2、思考：同學(xué)們分別送給英子幾次掌聲？每一次掌聲所表達的意思有什么不同，畫(huà)出有關(guān)的詞和句。
3、要有感情地朗讀。
生自由朗讀。
三、朗讀感悟 走進(jìn)掌聲
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)們分別送給英子幾次掌聲？你從哪里發(fā)現的？能讀給大家聽(tīng)嗎？
生讀，課件出示第三自然段。在生讀的時(shí)候，教師注意傾聽(tīng)，并在生讀完后，及時(shí)評價(jià)與指導。（重點(diǎn)指導生字詞）
2、兩次掌聲都在這一段話(huà)中。請同學(xué)們睜大你明亮的眼睛看一看，從哪里到哪里為第一次掌聲？從哪里到哪里為第二次掌聲？
3、請同學(xué)們在第一次掌聲和第二次掌聲之間畫(huà)上“”。（ 課件示范）
4、
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
師：通過(guò)朗讀課文.先前的英子.在你眼中是一個(gè)什么樣的小姑娘?
生1：她是一個(gè)傷心又可憐的小姑娘。
生2：她是一個(gè)孤獨而痛苦的小姑娘。
生3：她是一個(gè)憂(yōu)郁的小姑娘。
師： 就讓我們一同走進(jìn)先前的英子.請同學(xué)們自由朗讀第一自然段.想一想，你從哪些詞語(yǔ)或句子中有了這種感受?（根據匯報學(xué)習）
生：英子是一個(gè)文靜的小姑娘。
師：你從哪兒看出英子很文靜?（課件出示第一段的第二句)
師：那么，誰(shuí)知道“默默地”是什么意思？
生1：不說(shuō)話(huà)。
生2：一句也不說(shuō)。
生3：一聲也不吭。
師：英子為什么總是默默地坐著(zhù)？
生：因為她的腿腳落下殘疾。
你能想象英子的心情是怎樣的?
生1：痛苦的。
生2：悲傷的。
生3：憂(yōu)郁的。
指導讀出不同的心情。
師：你從哪些詞語(yǔ)或句子讀出了自己的感受?(課件出示第一段的第三句)
生1：我從第三句讀出她不愿意和大家一起玩。
生2：我從“早上”、“最后”讀出了英子孤獨的心情。
指導讀出自己的感受。
師：小小年紀為什么有那么多的痛苦.悲傷和憂(yōu)郁?
生：因為她得過(guò)小兒麻痹癥，腿腳留下了殘病。
師：誰(shuí)了解小兒麻痹癥？
生：不知道。
解釋小兒麻痹癥并展示小兒麻痹癥患者落下殘疾的畫(huà)畫(huà)。
師：（引讀）她不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢，所以（她很文靜，總是默默地坐在教室的一角），她不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢，（上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。）多少次不愿意呀！
�。ǘ⿲W(xué)習第二，三自然段
師：可偏偏老師讓同學(xué)們輪流上臺講故事。輪到英子的時(shí)候，她會(huì )怎么做？
生：輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。（出示句子）
生自由朗讀。
師：你讀出了什么，交流交流吧！
生1：我讀出了英子很緊張。
生2：我讀出了英子很害怕。
師：如果你就是英子，你的心里在想些什么呢？（用上“如果上去……，不上去……”句式說(shuō)一說(shuō)）
生1：如果上去的話(huà)，新老師會(huì )看見(jiàn)我走路的姿勢，不上去，會(huì )讓老師失望的。
生2：如果上去的話(huà)，同學(xué)們會(huì )嘲笑我，不上去，同學(xué)們會(huì )更瞧不起我。
師：是啊，英子拿不定主意。課文中用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)明的？
生：猶豫。
師：猶豫中，英子又會(huì )怎樣做？
生：英子慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。
出示句子：英子猶豫了一會(huì )兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。
師：再讀讀這句話(huà)，你能體會(huì )英子怎樣的心情？
生1：我從“慢吞吞”體會(huì )到了她不愿意上講臺。
生2：我從“眼圈紅紅”體會(huì )她內心很痛苦。
師：最理解英子的人大概就是你們了，你能把她的痛苦和無(wú)奈讀出來(lái)嗎？
生匯報朗讀并相互評價(jià).
師：在萬(wàn)分無(wú)奈之下，在萬(wàn)般痛苦之中，英子終于站了起來(lái)，一搖一擺地走上了講臺。假如，她就是我們班中的一員，就在英子剛剛站定的那一刻，你想對她說(shuō)什么？（理解第一次掌聲的含義）
生1：英子，好樣的！我們支持你。
生2：英子，別放棄，你能行！
生3：英子，鼓起勇氣吧！我們并沒(méi)有歧視你。
……
師：你們的話(huà)語(yǔ)中流露出了熱情的鼓勵，真誠的關(guān)愛(ài)，這濃濃的情誼化作了掌聲。（出示句子：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久）
�。�1）這是怎樣的掌聲？
生：（生熱烈而持久的掌聲）
�。�2）讓我們也為英子報以熱烈而持久的掌聲吧。
生鼓掌并理解“熱烈而持久”。
師：從這次掌聲中，我們明白:掌聲是一種鼓勵，它能使人們戰勝自卑。
師：把你們所要表達的感情融進(jìn)朗讀里吧。（指導朗讀）
師：英子一定聽(tīng)懂了你們掌聲中的話(huà)語(yǔ)，此時(shí)此刻的英子是多么激動(dòng)啊。
師：在掌聲里，我們看到�！坡暆u漸平息……。故事講完了……（引讀）
師：多么感人的場(chǎng)面，讓我們回到那精彩的瞬間。（展示課文插圖并配以掌聲）
師：掌聲再次響起，假如你是英子的同學(xué)，你想用掌聲對英子說(shuō)什么？（理解第二次掌聲的含義）
生1：英子，你的普通話(huà)說(shuō)得真好！聲音也十分動(dòng)聽(tīng)！
生2：英子，你成功了，祝賀你！
生3：英子，你真棒！
……
師：原來(lái)，掌聲不僅僅是歡迎、鼓勵，它還是贊揚（夸獎），是尊重。（板書(shū)：贊揚）英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲��！無(wú)數的話(huà)語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)……
生1：謝謝同學(xué)們的掌聲。
生2：同學(xué)們，是你們的掌聲給了我勇氣和信心。
生3：同學(xué)們，從今以后，我不會(huì )讓你失望的，我會(huì )微笑著(zhù)去面對生活。
師：掌聲使英子鼓起了勇氣，掌聲使英子和同學(xué)們的心緊緊地連在了一起。透過(guò)掌聲，我仿佛看見(jiàn)了英子那久違而迷人的微笑，仿佛看見(jiàn)英子那被感動(dòng)的心。讓我們再次回到那難忘的故事會(huì )中，請自由讀第2、3兩段，把你的感受表現在你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里。
�。ㄈ⿲W(xué)習第四，五自然段
師：鼓勵的掌聲，贊揚的掌聲到底具有怎樣的魔力呢？讓我們看看現在的英子是個(gè)什么樣的孩子就明白了。拿起書(shū)自己讀讀第四段。
生自由讀第四自然段。
師：現在的英子是個(gè)什么樣的孩子呢？
生1：不再憂(yōu)郁。
生2：開(kāi)朗、活潑的小姑娘。
生3：愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的孩子。
師：真替英子的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開(kāi)朗讀出來(lái)嗎？
生齊讀。
師：(指板書(shū))正是這充滿(mǎn)鼓勵、充滿(mǎn)夸獎、掌聲，使英子從一個(gè)憂(yōu)郁孤獨的孩子,變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的陽(yáng)光女孩，她被深深地感動(dòng)了，有多少話(huà)要說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧 。（課件展示來(lái)信）
四、聯(lián)系實(shí)際 升華掌聲
師：掌聲僅僅是鼓勵、是夸獎、是尊重嗎？你認為掌聲還是什么呢？請拿起筆把你們心中的感悟寫(xiě)出來(lái)吧。（課件）
掌聲
掌聲是一段歡迎詞，
它能拉近人們的距離。
……
掌聲是一種愛(ài)，
讓世界變得溫馨！……
學(xué)生寫(xiě)，展示，齊讀
師：是啊，掌聲是一種愛(ài)，讓世界變得溫馨！英子永遠忘不了這愛(ài)的掌聲，永遠感謝這愛(ài)的掌聲。其實(shí)，我們就生活在愛(ài)的世界里，讓我們把我們的掌聲，把我們的愛(ài)心，送給我們身邊的人。（視頻）（《愛(ài)的呼喚》的樂(lè )曲輕輕響起，老師和學(xué)生一起朗讀。）
師：孩子們，你們就是愛(ài)的創(chuàng )造者，只要人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間
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