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音樂(lè )課賣(mài)報歌課堂實(shí)錄
《賣(mài)報歌》是音樂(lè )家聶耳創(chuàng )作于二十世紀三十年代的一首膾炙人口的兒童歌曲。以下是小編整理的關(guān)于音樂(lè )課賣(mài)報歌課堂實(shí)錄，歡迎閱讀參考。
一、 教學(xué)目標：
�。ㄒ唬� 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
幫助學(xué)生了解解放前報童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。
�。ǘ� 過(guò)程與方法
通過(guò)多媒體、小組合作學(xué)習和教師指導等教學(xué)方法，激起學(xué)生的學(xué)習興趣讓學(xué)生在歡快的氛圍中完成“知識與技能”目標的教學(xué)。
�。ㄈ� 知識與技能
1、 能讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng )作背景及作曲家聶耳的簡(jiǎn)要生平。
2、 引導學(xué)生用自然真摯的歌聲演唱《賣(mài)報歌》，積極參與創(chuàng )編表演活動(dòng)。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
用自然、真摯的歌聲表現歌曲《賣(mài)報歌》，理解音樂(lè )形象。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生小組合作自學(xué)旋律的演唱，準確掌握后十六分音符節奏型。
四、 教材分析：
《賣(mài)報歌》為F宮調式，四二拍。歌曲的開(kāi)始即以跳躍的節奏，簡(jiǎn)樸活潑的音調模擬報童的叫賣(mài)聲，生動(dòng)地勾畫(huà)出天真可愛(ài)、奔跑叫賣(mài)的報童形象。歌曲的基調樂(lè )觀(guān)活潑，形象單純，結構短小，是四個(gè)樂(lè )句的單樂(lè )段結構。由于采用了五聲宮調式，所以色彩明朗又富于民族風(fēng)格，唱起來(lái)朗朗上口，優(yōu)美流暢。這首三段歌詞的分節歌在演唱時(shí)可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報童等派報時(shí)的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達了報童內心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表現出報童對未來(lái)充滿(mǎn)希望的心情。
五、 學(xué)生分析：
三年級的學(xué)生非常熱愛(ài)音樂(lè )、喜歡唱歌，并在讀譜、唱譜練習方面大部分都有了一定的基礎，特別是讀譜已經(jīng)不是問(wèn)題了，還能即興創(chuàng )編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。這些對今后學(xué)習有很大的作用，所以必須要抓住這個(gè)階段的學(xué)習，繼續培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，讓學(xué)生更加喜歡音樂(lè )，為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
六、 教學(xué)準備：
打擊樂(lè )器（沙錘、三角鐵）、報紙、背包
七、課 時(shí)：一課時(shí)
八、 教學(xué)過(guò)程：
一、導 入
1. 播放《國歌》視頻，學(xué)生齊唱國歌。
師：每當國旗升起時(shí)，我們都要唱響什么歌？（國歌）你們知道這首雄壯、振奮人心的國歌是誰(shuí)作曲的嗎？（聶耳）
2. 認識了解聶耳。
PPT展示聶耳圖片，師講解資料
3、 介紹《賣(mài)報歌》創(chuàng )作背景：
老師以講故事形式介紹《賣(mài)報歌》的創(chuàng )作背景
師：下面老師來(lái)講一個(gè)有關(guān)聶耳創(chuàng )作《賣(mài)報歌》的故事。
二、學(xué)習歌曲
1. 聆聽(tīng)錄音范唱。
師：今天讓我們一起來(lái)學(xué)習這首《賣(mài)報歌》，先聽(tīng)一聽(tīng)。
師：這是一首小朋友熟悉的歌，今天聽(tīng)起來(lái)有什么不一樣的感受？音樂(lè )情緒如何？……（活潑、歡快、優(yōu)美、跳躍）。
學(xué)生自由討論、發(fā)言。
2. 教師有感情范唱歌曲（學(xué)生輕聲拍手打節奏心里跟唱）
師生共同討論歌詞內容。
師：小毛頭生活是怎樣的（苦難）。找一找，哪幾句歌詞里表現了生活苦難的？過(guò)著(zhù)苦難生活的小毛頭渴望著(zhù)什么？（幸福、光明）
3. 按節奏歌詞（響板打節奏）
師：讓我們一起來(lái)按節奏讀一讀歌詞。
師生齊讀歌詞。
4. 模唱旋律
師帶生分別用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。
5. 分段學(xué)習歌曲，分析處理歌曲情緒
1學(xué)習第一段
師：從哪一句可以看出小毛頭是一個(gè)活潑、樂(lè )觀(guān)孩子，他雖然過(guò)著(zhù)苦日子但還是很快樂(lè )的？
師：如果你是小毛頭，你會(huì )用什么樣的聲音來(lái)叫賣(mài)報紙？（高聲的、賣(mài)力的）
師：到了晚上小毛頭的報紙還沒(méi)賣(mài)完，她的心情是怎樣的？（焦急的）
要求學(xué)生帶著(zhù)情感，速度稍快的演唱第一段
2學(xué)習第二段
師：小毛頭賣(mài)報時(shí)怎么了？她的心情怎么樣？（情緒低落，難過(guò)）應該有什么樣的聲音和速度來(lái)演唱？
學(xué)生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達報童內心的凄苦形象
3學(xué)習第三段
師：面對苦難生活的小毛頭渴望著(zhù)什么？（幸福、光明）她的心情怎樣？（激動(dòng)的、興奮的）應該用什么樣的情緒、什么樣的速度演唱?(先是慢的、弱的聲音，然后是快的、激動(dòng)的聲音)
生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表現出報童對未來(lái)充滿(mǎn)希望的心情。
6. 教師伴奏，生有感情完整演唱歌曲
7. 用不同演唱形式來(lái)表演歌曲
師：為了讓小毛頭多多賣(mài)報紙，讓我們一起來(lái)幫她唱一唱，比一比誰(shuí)唱的動(dòng)聽(tīng)，誰(shuí)賣(mài)的報紙就越多？
分男女組、組與組比賽來(lái)演唱歌曲
8. 用自制樂(lè )器為歌曲伴奏
師：小毛頭是在什么樣的天氣中賣(mài)報紙的？（下雨天）
師：應該用什么樂(lè )器伴奏比較合適？（沙錘）
師生討論用什么樣的節奏型伴奏，并用自制的沙錘為樂(lè )曲伴奏。
師：每天天不亮小毛頭就被鐘聲敲醒了，鐘聲用什么樂(lè )器伴奏比較合適？（三角鐵） 用什么樣的節奏型伴奏比較合適？
學(xué)生討論不同段用不同樂(lè )器伴奏，學(xué)生自己探究，教師小結統一伴奏型
沙錘 X X ｜ X X ｜ 三角鐵 X－｜X－｜
三、創(chuàng )編動(dòng)作表演歌曲
師：小毛頭是怎樣賣(mài)報紙的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)她的樣子。她和別的小報童不一樣，用什么方式來(lái)吸引別人來(lái)買(mǎi)她的報紙？（邊唱邊跳）
生手拿報紙邊跳邊唱表演歌曲
集體表演
分樂(lè )器組、舞蹈組、演唱組集體表演。
四、拓 展
師：你們知道嗎？小毛頭還活著(zhù)，她的名字叫楊碧君，她住在上海，現已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣(mài)報歌》。
生觀(guān)看采訪(fǎng)楊碧君的視頻，聽(tīng)楊奶奶唱《賣(mài)報歌》，觀(guān)看楊奶奶的生活圖片。
五、小 結
師：小朋友，通過(guò)今天的學(xué)習，你們想對當年小毛頭說(shuō)些什么？你們應該怎么做？（珍惜現在幸福生活，好好學(xué)習）
生：帶著(zhù)敬意唱響《賣(mài)報歌》，結束教學(xué)。
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