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找駱駝獲獎教學(xué)實(shí)錄
導語(yǔ)：課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)錄情景再現，那么對于找駱駝這篇課文有哪些實(shí)錄呢？下面小編為你整理的找駱駝獲獎教學(xué)實(shí)錄，希望對你有所幫助！
找駱駝獲獎教學(xué)實(shí)錄范文：
師：同學(xué)們好，今天這節課我們要一起來(lái)學(xué)習第16課，請大家一起來(lái)讀課題
生齊讀課題
師：這是一篇略讀課文，略讀課文我們該怎么來(lái)學(xué)習呢?
生1：略讀課文要我們自己讀懂課文
生2：要讀懂略讀課文，我們可以先讀讀課文前的提示，
師：是啊，這是一個(gè)來(lái)自阿拉伯的民間故事，請同學(xué)們先去讀讀課文，再想一想，課文主要講了一個(gè)什么故事
生自讀課文
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事
生1：課文主要寫(xiě)了一位商人走失了一只駱駝，
師：說(shuō)得很簡(jiǎn)捷，但是如果能把故事的結果補充說(shuō)一下那就更清楚了誰(shuí)來(lái)試一試呢?
生2：課文主要寫(xiě)了一位商人走失了一只駱駝，后來(lái)在一位老人的指點(diǎn)下終于找到了這只駱駝
師：剛才同學(xué)們都說(shuō)了，閱讀提示可以幫助我們讀懂課文，就請大家找到這篇課文前面的閱讀提示，我們一起來(lái)讀一讀，
生齊讀閱讀提示
師：閱讀提示當中，給我們提出了哪些問(wèn)題呢?
生1：商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?
師：老師已經(jīng)把這兩個(gè)問(wèn)題打在大屏幕上了，請同學(xué)們看大屏幕，我們一起來(lái)把這兩個(gè)問(wèn)題讀一讀
生齊讀問(wèn)題
今天我們就可以圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)讀課文，學(xué)課文接下來(lái)，請大家再去讀讀課文，邊讀邊思考這兩個(gè)問(wèn)題還可以把自己的想法跟小組內的同學(xué)交流一下
師：我們首先看第一個(gè)問(wèn)題，商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢?
生1：駱駝的左腳有點(diǎn)跛，
生2：駱駝左邊馱著(zhù)面，右邊馱著(zhù)米
生3：駱駝還缺了一顆牙齒
師：同學(xué)們，你們能把駱駝的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎，請你們試一試
生試說(shuō)特點(diǎn)
師：誰(shuí)能完整地回答這個(gè)問(wèn)題呢?
生1：商人丟失的駱駝左腳有點(diǎn)跛，左邊馱著(zhù)面，右邊馱著(zhù)米，還缺了一顆牙齒
師：說(shuō)得非常清楚
生2：老人不僅知道駱駝左腳有點(diǎn)跛，還知道駱駝左邊馱著(zhù)面，右邊馱著(zhù)米，而且連駱駝缺了一顆牙齒他都知道
師：老人知道得可真夠詳細的，同學(xué)們，那剛才你們是從課文的哪一個(gè)部分找到這人答案的呢?
生1：是商人和老人的對話(huà)中
師：接下來(lái)就讓我們來(lái)讀讀商人和老人的對話(huà)，我們可以分角色朗讀
分角色朗讀對話(huà)
生：我能從商人說(shuō)的話(huà)中能看出商人是越來(lái)越高興了
師：從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)呀
生：商人說(shuō)：是的，不錯，對極了
師：商人是越來(lái)越高興了，這是為什么呀?
生1：他聽(tīng)到老人說(shuō)得這么詳細，他認為老人知道駱駝的去向
師：很好，那么讓我們再來(lái)讀讀老人和商人的對話(huà)，要讀出商人越來(lái)越高興的語(yǔ)氣
男同學(xué)讀老人說(shuō)的話(huà)女同學(xué)讀商人說(shuō)的話(huà)
師：接下來(lái)我們再來(lái)研究課文的第二個(gè)問(wèn)題，老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?這是在課文的哪個(gè)部分來(lái)告訴我們的，
生1：在老人不緊不慢說(shuō)的那段話(huà)里
師：好，讓我們一起來(lái)讀讀老人不緊不慢說(shuō)的話(huà)吧
生齊讀老人說(shuō)的話(huà)
生1：不緊不慢的緊字是什么意思?
生2：不緊不慢的緊就是快，急的意思，老人在說(shuō)這一段話(huà)的時(shí)候，應該不慌不忙，從容地說(shuō)，
生3：老人不緊不慢，從容地說(shuō)，因為他胸有成竹，很的把握
師：說(shuō)得真好，讓我們一起用不緊不慢的語(yǔ)氣再讀讀這段話(huà)吧
生1：我有一個(gè)問(wèn)題老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，怎么就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛呢?老人當時(shí)是怎么想的呢?
生2：老人看到駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，心想，駱駝左腳肯定有點(diǎn)跛，如果駱駝的左腿不跛，那么兩邊的腿印應該是一樣深的
師：那么老人又是怎么知道駱駝的左邊托著(zhù)蜜，右邊馱著(zhù)面的呢?
生：因為老人看到路的左邊有一些蜜，右邊有一些面
師：那么老人又是怎么知道駱駝的牙齒缺了一顆呢?根據又是什么呢?
生：老人看見(jiàn)了駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了駱駝的牙齒印，
師：那么誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?請大家再去讀讀老人不緊不慢地說(shuō)的那段話(huà)，讀完后把問(wèn)題的答案說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)
生自讀課文
師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?
生：老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛老人看到路的左邊有一些蜜，右邊有一些面，他就知道駱駝左邊馱著(zhù)面，右邊馱著(zhù)米，老人還看到駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，他就知道駱駝缺了一顆牙齒
師：非常好，讓我們再學(xué)著(zhù)老人不緊不慢的樣來(lái)，來(lái)讀讀老人說(shuō)過(guò)的這段話(huà)吧
生齊讀老人的`話(huà)
師：讀得非常好，商人在老人的指點(diǎn)下，沿著(zhù)駱駝的腳印去找，終于找到了丟失的駱駝，這篇課文可真有意思，讓我們回顧全文，把整篇課文連起來(lái)再讀一讀吧
讓我們分角色來(lái)讀一讀吧
男同學(xué)讀老人說(shuō)的話(huà)女同學(xué)讀商人說(shuō)的話(huà)老師讀敘述部分
師：剛才我們一起讀了這篇課文，學(xué)習了這篇課文，你有什么啟發(fā)嗎?
生1：我覺(jué)得老人是一個(gè)善于觀(guān)察的人
生2：他不僅很會(huì )觀(guān)察，而且還會(huì )動(dòng)腦筋，很聰明
師：這個(gè)故事的道理，你們體會(huì )得不錯，還有其它的收獲嗎?
生3：課文中不緊不慢這個(gè)詞給我留下了很深的印象，不緊不慢就是不慌不忙的意思，說(shuō)話(huà)可以不緊不慢，走路也可以不緊不慢
生4：我看到老人每次提問(wèn)，都用上了是不是這個(gè)詞語(yǔ)，我覺(jué)得很好，我以后也要看學(xué)著(zhù)用一用
師：說(shuō)得很好，老師相信，這些好詞語(yǔ)會(huì )隨著(zhù)找駱駝這個(gè)故事一直留在你們的記憶中，這節課就上到這兒好嗎?
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了第四組課文了，請同學(xué)們回憶一下這一組課文主要講了些什么呢?
生1：我們學(xué)習了第十三課花鐘，這課主要寫(xiě)了一位植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建的像鐘面一樣，組成了花的時(shí)鐘，
師：很好
生2：我們學(xué)習了第十四課蜜蜂，我知道了課文主要講的是法布爾證明了蜜蜂有辨別方向的能力，做實(shí)驗的時(shí)候又周到又細致
生3：我們學(xué)習了第十五課《玩出了名堂》，課文主要寫(xiě)了列文胡克通過(guò)玩放大鏡，發(fā)明了顯微鏡，又通過(guò)顯微鏡最早發(fā)現了微生物，發(fā)現了一個(gè)全新的世界
師：說(shuō)得非常清楚，
生4：第十六課是一篇略讀課文，這篇課文主要寫(xiě)了有一位商人走失了一只駱駝，后來(lái)在老人的指點(diǎn)下，終于找到了這只駱駝，
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，這組課文主要就是寫(xiě)在觀(guān)察中去發(fā)現，去思考的，其實(shí)在我們的生活中也會(huì )有觀(guān)察，也會(huì )有發(fā)現，今天這節課就讓我們一起來(lái)交流一下我們在觀(guān)察中的發(fā)現吧
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