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勸說(shuō)優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)錄
《勸說(shuō)》是語(yǔ)文的一篇課文，作為語(yǔ)文老師，我們應該怎么做好這篇課文的教學(xué)實(shí)錄呢？以下是小編精心準備的勸說(shuō)優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)錄，大家可以參考以下內容哦！
�。ㄕn前熱身活動(dòng)：老師故意搶占了一名學(xué)生的座位，讓學(xué)生用勸說(shuō)的方式將老師勸上講臺。）
點(diǎn)評：課前活動(dòng)的設計看則無(wú)意而為，實(shí)則有意為之，目的清晰，指向明確，為課堂教學(xué)活動(dòng)“投石問(wèn)路”，做好鋪墊，為學(xué)生提供充分的心理準備，達到“言在此，而意在彼”的活動(dòng)效果。
一、巧設情境，導入話(huà)題
師：通過(guò)剛才的談話(huà)，我發(fā)現五⑶班同學(xué)的口才非同一般，個(gè)個(gè)伶牙俐齒。今天老師帶來(lái)了兩個(gè)難題，這兩個(gè)難題正好需要大家的“口才”來(lái)幫助解決。愿意幫助我嗎？
生（齊）：愿意！
師：事情是這樣的，我所教的二⑴班有個(gè)學(xué)生叫董理，（板書(shū)董理），她名如其人，學(xué)習很好，也很尊敬老師，待人有禮貌，愛(ài)好很廣泛，可就是不喜歡勞動(dòng)。每次大掃除，她總是有借口，不是“我生病了”，就是“我要上廁所”，很少參加班上的勞動(dòng)，老師幾次談話(huà)教育都不見(jiàn)效。上星期學(xué)校電視臺“校園風(fēng)”的拍攝組剛好抓拍到了董理勞動(dòng)的一幕，請看。
課件顯示錄像片斷：
董理嘟著(zhù)小嘴，極不耐煩地拿起掃帚掃了兩下，然后生氣地把掃把扔在地上，嘴里叨念著(zhù)：“在家都是爺爺奶奶干的，今天真倒霉，居然讓我來(lái)做，煩死了！”
點(diǎn)評：情境設計來(lái)源于學(xué)生生活，同時(shí)又對情境進(jìn)行了適度拔高、提煉和濃縮，學(xué)生真切可感，話(huà)題貼近實(shí)際，為教學(xué)中學(xué)生“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”奠定了基礎。
師：同學(xué)們，如果這天你恰好從咱們教室窗外路過(guò)，親眼看到了這一幕，你會(huì )怎么辦？
生：我會(huì )對她說(shuō)：“你也是班上的一員，打掃教室衛生也有你的一份責任，你應該做衛生�！�
師：哦，你是想當面勸說(shuō)她，是嗎？
�。ㄉc(diǎn)頭。）
師：還有誰(shuí)來(lái)出出主意？
生：我會(huì )對她說(shuō)：“勞動(dòng)是知識的源泉，你應該愛(ài)勞動(dòng)�！�
師：你也是想當面勸說(shuō)她，是嗎？那還有這么多沒(méi)舉手的同學(xué)，你們的意見(jiàn)呢？還有誰(shuí)來(lái)發(fā)表你的高見(jiàn)？
生：我要對她說(shuō)，你的家長(cháng)不會(huì )幫你做一輩子，你應該學(xué)會(huì )自己勞動(dòng)。
師：說(shuō)得很好，你也準備采取當面勸說(shuō)的辦法，看來(lái)我們班的同學(xué)都對自己的口才很自信，都想當面勸勸董理，讓她明白道理，是嗎？
生（齊）：是。
師：我想在這個(gè)時(shí)候，面對正在氣頭上的董理，勸說(shuō)的確是一個(gè)非常有效的辦法。那好，今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)如何勸說(shuō)別人。（板書(shū)：勸說(shuō)）
點(diǎn)評：口語(yǔ)交際的話(huà)題拋出來(lái)后，教師并沒(méi)有急于把解決的辦法和盤(pán)托出，而是調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生自己去思量解決的辦法。這樣既讓學(xué)生自覺(jué)地聯(lián)系生活交際經(jīng)驗進(jìn)行思考，又尊重了學(xué)生在學(xué)習方法上的自主選擇權。
二、巧換角色，體驗明理
師：在生活中，我們一定勸說(shuō)過(guò)別人或聽(tīng)到過(guò)別人的勸說(shuō)，那就請大家聯(lián)系生活想一想，勸說(shuō)別人的時(shí)候要注意些什么。
生：說(shuō)話(huà)要委婉些，不要直接揭別人的短，這樣會(huì )傷害別人的自尊心。
師：你真是一個(gè)善解人意、替別人著(zhù)想的孩子，很好。你叫什么名字？
生：我叫鐘聲。
師（伸出手）：很高興認識你！很有詩(shī)意的名字。
生：我也很高興認識您，老師！
師：你真有禮貌！還有其他方面要注意嗎？
生：我覺(jué)得勸說(shuō)時(shí)語(yǔ)氣不要太嚴厲，否則會(huì )讓聽(tīng)者難受。
師：你說(shuō)得也很好，請坐。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：我覺(jué)得勸說(shuō)時(shí)還應注意使用一些禮貌用語(yǔ)。
師：很好，你提醒我們勸說(shuō)要注意禮貌，的確，以禮待人是我們和別人交往的敲門(mén)磚。（板書(shū)：禮）
生：還要講道理。
師：對，還要以理服人呢�。ò鍟�(shū)：理）你們說(shuō)得很好，由此可以看出你們在生活中是個(gè)有心人。好，還有這么多舉起的小手，我想大家一定還有許多好主意，我們就不一一列舉了。如何勸說(shuō)才能讓別人心悅誠服呢，干脆我們現場(chǎng)來(lái)體驗體驗。
口語(yǔ)交際有“法”可循，但并無(wú)定“法”，三言?xún)烧Z(yǔ)無(wú)法道明。教師只是將學(xué)生能夠理解和感知的方法進(jìn)行了概括和總結，點(diǎn)到為止，言明即可，幫助學(xué)生將生活經(jīng)驗進(jìn)行理性地歸結，提醒學(xué)生在口語(yǔ)交際中也要講藝術(shù)，循“法度”。
師（借紅領(lǐng)巾）：那我就來(lái)扮演董理同學(xué)，大家在腦子里想想，你準備怎樣來(lái)勸說(shuō)董理。
師（戴好紅領(lǐng)巾）：我準備好了，你們呢？
生：準備好了！
師（拍胸）：我是誰(shuí)？
生：董理。
師（親切地）：哥哥姐姐們好！
生（齊）：董理妹妹好！
師：我聽(tīng)到有人稱(chēng)呼我為妹妹了，聽(tīng)起來(lái)真親切。那好，我們開(kāi)始──董理我現在正氣著(zhù)呢，想起勞動(dòng)就心煩意亂。
生：我首先要告訴你──
師（打斷，莫名其妙地）：大哥哥，你跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)呢？
生（忙糾正）：董理小妹妹，我首先要告訴你，生氣對身體是沒(méi)好處的。
師：我也知道，可一看到勞動(dòng)，我不由自主地生氣了。
生：做衛生是每個(gè)人都應該盡的責任，否則我們的地球就會(huì )變成“垃圾球”。
師：哥哥，你說(shuō)得很有道理，可勞動(dòng)太臟了，我一點(diǎn)也不喜歡。
生：保護環(huán)境，人人有責，每當你做完衛生后，你就會(huì )很快樂(lè )。
師：他說(shuō)得很好，能夠以理服人，謝謝你。還有誰(shuí)來(lái)勸勸我？
生：董理妹妹，你怎么啦？好像生氣了？
師：姐姐，你真關(guān)心我，你看地面這么臟，居然讓我來(lái)做！
生：你知道嗎，做衛生其實(shí)是一件好事，你是教室的一員，教室就好比你的家一樣，你愛(ài)教室就應該像愛(ài)自己的家一樣，讓它更整潔，然后你就會(huì )想，我的家多美麗呀！心里也一定會(huì )美滋滋的。
師：姐姐，你說(shuō)得很有道理，可我們家都不是我做衛生，我從來(lái)都不干！
生：你現在不就在嘗試著(zhù)做衛生嗎，做任何事情就應該有勇敢的第一次呀！應從小事做起，一點(diǎn)一滴地做，這樣就不會(huì )一下子覺(jué)得很累。
師：姐姐，你說(shuō)得真好，我真喜歡你，可是今天我穿一身新衣服，弄臟了怎么辦？
生：弄臟了可以洗呀，你以后還得學(xué)學(xué)洗衣服呢！
師：太難了，我不會(huì )。
生：不會(huì )就要學(xué)嘛！
師：那你愿意教我嗎？
生：愿意！
師：謝謝姐姐，和你說(shuō)話(huà)的感覺(jué)真好！你真誠地看著(zhù)我，我心里暖暖的，你說(shuō)的話(huà)非常貼心，聽(tīng)得我眼睛都濕潤了。請坐。
師：剛才這位同學(xué)是用真情打動(dòng)了我，我想以你的真誠，在生活中也一定有許多朋友，你叫什么名字？
生：汪琪。
師：很高興認識你！
生：我也很高興認識您！
師：看來(lái)待人真誠也是勸說(shuō)中一個(gè)重要的因素。我還想請沒(méi)發(fā)過(guò)言的同學(xué)來(lái)試著(zhù)勸一勸！
生：董理妹妹，你好！
師：你好！
生：你剛才怎么生氣了！
師：就是討厭的勞動(dòng)，我一點(diǎn)也不喜歡，我只喜歡做作業(yè)。
生：那你就把勞動(dòng)看成做作業(yè)吧。
師：姐姐，那不一樣，我學(xué)習可好了，所以就越來(lái)越愛(ài)學(xué)習，衛生有什么好做的，沒(méi)有一點(diǎn)意義。
生：就算你學(xué)習好，可不會(huì )勞動(dòng)，那也和高智商的低能兒一樣，以后在社會(huì )上也難以立足。
師（難過(guò)的）：姐姐，你是說(shuō)我將來(lái)沒(méi)有用嗎？
生：如果馬上改正還來(lái)得及，認真勞動(dòng)，還會(huì )幫你養成細心的習慣。
師：姐姐，你認為只要改正，將來(lái)還能成為有用之才嗎？你對我有信心嗎？
生：當然對你有信心。
師：謝謝姐姐的鼓勵，我一定改正缺點(diǎn)，謝謝你！
�。ㄉ�。）
師（氣餒狀）：唉，在生活中別人對你說(shuō)了謝謝，你就不理睬嗎？
生（連忙改正）：不用謝！
師：他太激動(dòng)了，差點(diǎn)忘記說(shuō)“不用謝”了，請坐。最后還請一位沒(méi)發(fā)過(guò)言的同學(xué)來(lái)試試。
點(diǎn)評：教師注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，隨時(shí)關(guān)注
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