長(cháng)城優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄

長(cháng)城優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄

　　長(cháng)城之稱(chēng)始于春秋戰國時(shí)期，是長(cháng)城最通用的稱(chēng)謂�！妒酚洝こ�世家》載：“齊宣王乘山嶺之上，筑長(cháng)城，東至海，西至濟州，千余里，以備楚�！毕旅媸切【帪槟�整理的關(guān)于長(cháng)城優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄的相關(guān)資料，歡迎閱讀！

　　長(cháng)城優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄 范例1

　　第一課時(shí)

　　師：我們?yōu)樽约菏侨A夏的兒女而感到驕傲，從本單元開(kāi)始，柴老師就要帶大家去領(lǐng)略中國的世界遺產(chǎn)，感受他們的風(fēng)采，請大家把書(shū)翻到81頁(yè)，我們一起來(lái)讀本單元的單元提示。

　　師：“為了保護人類(lèi)”預備起，

　　生：讀

　　師：同學(xué)們，我們是華夏兒女，我們常常把自己比作一個(gè)龍的傳人，今天，柴老師帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略世界遺產(chǎn)的另一扇窗戶(hù)。(板書(shū)：長(cháng)城)

　　師：那，你了解長(cháng)城嗎?在你腦海中長(cháng)城是怎樣的?

　　生1：長(cháng)城是有13000公里長(cháng)

　　生2：在我的腦海中，長(cháng)城像一條巨龍。

　　師：橫跨在崇山峻嶺。

　　生3：在我的腦海中，長(cháng)城是建立在崇山峻嶺之上的。

　　生4：長(cháng)城是一座非常雄偉的建筑。

　　生5：在我腦海中長(cháng)城不像其他建筑物那么短，它有13000公里長(cháng)。

　　師：：非常的長(cháng)。是的，長(cháng)城它始建于春秋戰國時(shí)期，那個(gè)時(shí)候，各諸侯國之間為了防止其他國家的侵略，在自己國家非常險峻的山頭修筑長(cháng)城，后來(lái)秦始皇統一六國，就把各個(gè)國家之間的長(cháng)城連接了起來(lái)，成了現在的萬(wàn)里長(cháng)城。它一直以來(lái)是中華民族的象征，是我們華夏兒女的驕傲。今天，我們就要一起走進(jìn)課文，去看看作者怎么介紹長(cháng)城的，同學(xué)們自己朗讀本篇課文，要求是遇見(jiàn)生字，用你自己的學(xué)習方法把它記住，遇到長(cháng)句子或者難讀的句子自己多讀幾遍，同時(shí)把課文讀通順。

　　點(diǎn)評：當學(xué)生所匯報的的信息都來(lái)源于文本內容時(shí)，教師不妨直接引導學(xué)生進(jìn)入文本，可調整為

　　師：你所說(shuō)的這些都是從哪兒獲悉的?

　　生：我都是從課文中讀到的。

　　師：好，那么我們打開(kāi)課文，一起從課文中去感受一下長(cháng)城的雄姿吧!這樣可能更省時(shí)、高效。

　　生：讀課文(聲音響亮，精神飽滿(mǎn))

　　師：好停一下。剛才大家都讀得非常認真，很棒。剛才呢，老師說(shuō)要用自己的方法，把不懂的生字把它學(xué)會(huì )，現在我們來(lái)看一下，在學(xué)這些生字的時(shí)候你有什么要提醒同學(xué)們的。(出示小黑板)

　　師：這個(gè)生字誰(shuí)來(lái)說(shuō)(生字“崇”)。

　　生1：“崇”不要把它讀成“cong”。

　　師：你提醒大家這是一個(gè)翹舌音，是嗎?大家把這個(gè)生字讀一遍，再讀一遍。關(guān)于這生字你還知道什么?

　　生：說(shuō)記字方法。

　　記生字“峻、嘉、峪、瞭、壘、魄”(師分別從字音、字型、意思、組詞等方面進(jìn)行點(diǎn)撥)

　　點(diǎn)評：識字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，但識字教學(xué)更要凸現年段特點(diǎn)，對于四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，再為了說(shuō)識記字形來(lái)費這么多口舌，就大可不必了，這個(gè)過(guò)程可刪去。

　　師：誰(shuí)來(lái)當小老師來(lái)領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)(小黑板出示：崇山峻嶺 蜿蜒 盤(pán)旋 嘉峪關(guān) 垛子 瞭望口 屯兵 堡壘 氣魄)

　　生：讀

　　師：看來(lái)這些詞語(yǔ)不會(huì )讀，跟老師來(lái)讀(蜿蜒 垛子 屯兵 堡壘)

　　點(diǎn)評：詞語(yǔ)教學(xué)也應教出年段特點(diǎn)來(lái)，四年級的詞語(yǔ)教學(xué)的更應側重學(xué)生對詞語(yǔ)的理解、積累、運用上，也可以相機滲透一些構詞方式等語(yǔ)文規律性知識的教學(xué)�？烧{整為：

　　A、“瞭望”表示怎樣看。

　　生：站在高處向遠處看。

　　B、師：指讀“崇山峻嶺”，什么意思?

　　生：高大，險峻的山嶺。

　　師：是呀，這個(gè)成語(yǔ)中“崇”、“峻”兩個(gè)字都表示山高、陡峭、險峻;“山、嶺”是指“高聳的群山�！边@是兩對意思相近的詞組成的詞語(yǔ)，同學(xué)們平時(shí)閱讀時(shí)可留心一下這種形式的成語(yǔ)。

　　C、師：“蜿蜒”什么意思，看看插圖，讀讀句子，想想。

　　生：“蜿蜒”就是彎彎曲曲纏繞在那里的意思。

　　師：大家再看“蜿蜒”，還有什么發(fā)現?

　　生：兩個(gè)都是“蟲(chóng)”字旁。

　　師：右邊呢?

　　生：表示聲音。

　　師：是呀，它們是形聲字。

　　師：接下去我檢查一下課前朗讀課文的情況，我點(diǎn)到誰(shuí)，就請誰(shuí)來(lái)讀，聽(tīng)清楚他哪里讀得好，哪里讀錯了。

　　生：讀

　　師：隨時(shí)糾正。

　　通過(guò)剛才幾位同學(xué)的朗讀，老師發(fā)現你們課前的讀書(shū)，不是非常的仔細。有很多同學(xué)都讀錯句，漏句，這個(gè)現象非常嚴重，所以我們平時(shí)一定要養成良好的預習習慣和朗讀習慣。

　　同學(xué)們把頭抬起來(lái)，我們來(lái)看黑板上的這幅圖，這是一幅長(cháng)城圖，你看一下，這幅圖是從什么方位看長(cháng)城的?是怎么看長(cháng)城的?

　　生1：站在一個(gè)原位，瞭望·····瞭望·····瞭····瞭看的。

　　師：是瞭望看的，看什么?

　　生2：看長(cháng)城。

　　師：那就是遠看。那你遠看長(cháng)城，你看到了什么?

　　生3：我看到了崇崇的山嶺。

　　生4：我還看到了碧藍的天空。

　　生5：我看到了它像一條長(cháng)龍，長(cháng)著(zhù)許多鱗片。

　　生6：我看到了城臺。

　　生7：崇山峻嶺的山嶺圍繞著(zhù)萬(wàn)里長(cháng)城。

　　師：長(cháng)城就修筑在這崇山峻嶺之上，那課文哪一節在寫(xiě)這幅圖的內容?

　　生1：第一小節。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀第一小節。其他同學(xué)思考。你從第一小節看到了什么?

　　生：讀第一小節

　　生：回答：我從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，體會(huì )到了長(cháng)城太雄偉了。

　　師：這里有一個(gè)數字——13000多里。同學(xué)們，如果每天讓你走200里，你從東頭的山海關(guān)出發(fā)，走到西頭的嘉峪關(guān)，你要走多長(cháng)時(shí)間，算一算。

　　生：算。

　　師：差不多要走65天左右，65天有兩個(gè)多月，兩個(gè)多月才能走完長(cháng)城，當你走完長(cháng)城，你想說(shuō)什么?

　　生1：當我走完長(cháng)城，我想說(shuō)“真是太累了”

　　師：你僅僅感受到這個(gè)嗎?

　　生：長(cháng)城真是太長(cháng)了。

　　師：把你這個(gè)感覺(jué)讀好。

　　生：讀。

　　師：這個(gè)長(cháng)城真長(cháng)啊!我們一起來(lái)讀，你理解這里的蜿蜒嗎?“理解蜿蜒”

　　我們一起來(lái)讀好這句話(huà)。

　　生讀其中的一句

　　師：聲情并茂的說(shuō)，這么氣魄，這么長(cháng)的長(cháng)城，怪不得作者發(fā)出這樣的贊嘆，請同學(xué)們齊讀整段話(huà)。

　　生：齊讀課文整段話(huà)。

　　點(diǎn)評：朗讀指導要體現層次性：就是寫(xiě)讀“準”字音，再讀“通”句子。然后讀“熟”課文，最后才是美讀，對于“長(cháng)城”的雄偉壯觀(guān)，沒(méi)有切實(shí)感受，怎么能讀得出感覺(jué)呢?感情朗讀應在有真切的情感體驗的基礎上進(jìn)行，應“以情帶聲”，而不是“以聲擠情”。只有對文本的深入研讀，才能使“情”“聲”和諧。

　　第二課時(shí)

　　師：上節課，我們了解到作者通過(guò)比喻，列數字的方法突出了遠看長(cháng)城的長(cháng)、彎的特點(diǎn)，讓我們再讀課文第一段，再次感受它的特點(diǎn)。

　　生：齊讀第一段。、

　　師：這節課，我們再次走進(jìn)長(cháng)城去感受它的美麗，請同學(xué)們看黑板上的這幅圖，這回作者是怎樣看長(cháng)城的?

　　生：這回作者是近看長(cháng)城。

　　師：課文第二自然段就是在介紹作者是近長(cháng)城所看到的，請你自己讀第二自然段，邊讀邊想，你從哪句話(huà)知道作者的觀(guān)察角度發(fā)生了變化——由遠到近處了。第二個(gè)問(wèn)題，走近長(cháng)城以后，長(cháng)城有什么特點(diǎn)，從哪些詞句中體會(huì )到的，開(kāi)始。

　　生讀

　　師：哪句話(huà)看出作者的觀(guān)察角度從遠到近了?

　　生：從北京出發(fā)……一百多里，就來(lái)到長(cháng)城腳下。

　　師：近看長(cháng)城，它有什么特點(diǎn)?

　　生：高大堅固。

　　師：你能從哪些語(yǔ)句中感受到它的高大堅固。

　　點(diǎn)評：“高大堅固”這一特點(diǎn)滲透在這一節文本的字里行間，教師引導學(xué)生從整段文字的研讀中去體會(huì )，段的訓練意識比較強。

　　生：城墻頂上鋪著(zhù)方磚，十分平整，像……五六匹馬可以并行。

　　師：(出示小黑板)你覺(jué)得這兩句話(huà)哪句好?好在什么地方，女同學(xué)讀上面一句，男同學(xué)讀下面一句，“城墻頂上”預備起。

　　女生：讀 男生：讀

　　生：我覺(jué)得還是第二局話(huà)比較好，因為如果直接說(shuō)很寬的馬路的話(huà)，那么我們感受不到它到底有多寬。

　　師：現在加上“五六匹馬可以并行”這樣的例子，讓我們的腦海中就可以感受到長(cháng)城到底有多寬，有多么的高大，我們一起來(lái)讀這句話(huà)。

　　生：讀

　　師：你還能從哪里感受到?

　　生：長(cháng)城修筑在八達嶺上，高大堅固……我是從“巨大的條石”感受到的。

　　師：高大我們都感受到，那么堅固體會(huì )在哪里呢?堅不可摧的，請你讀一讀下面幾句話(huà)，讀懂了什么，在書(shū)上的插圖中指出這些地方分別在哪里里。(垛子、瞭望臺、射口、城臺)，用箭頭表示一下，然后在旁邊寫(xiě)好。

　　生：寫(xiě)、找 指名一生上臺指。

　　師：這樣的設計有什么作用?

　　生：讓敵人不容易攻進(jìn)來(lái)。

　　師：設計非常巧妙。你們看，長(cháng)城不但高大堅固，而且它的設計非常的巧妙。我們的前輩早在幾千年前就能把長(cháng)城設計的如此巧妙，真是不簡(jiǎn)單，讓我們來(lái)讀一讀這幾句話(huà)。

　　生：讀

　　師：作者由遠到近看到了一座氣魄雄偉，高大堅固的長(cháng)城，他站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳印下的'方磚，扶著(zhù)墻上的條石，很自然地提起古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第一句話(huà)。

　　生：讀

　　師：可以了，老師覺(jué)得你在讀這幾個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候特別的注意，看看，這幾個(gè)詞語(yǔ)是什么詞語(yǔ)?

　　生：動(dòng)詞

　　師：請再來(lái)讀第一句話(huà)。

　　生：讀

　　師：我們一起來(lái)。、

　　生：齊讀

　　師：同學(xué)們，假如你現在就站在長(cháng)城上，眼睛眺望遠方，你看到了什么?你想說(shuō)什么?

　　生：思考

　　師：點(diǎn)撥，你眼睛看到了什么?

　　生：站在長(cháng)城上，我所看到的是長(cháng)城的龐大，高大和堅固。

　　師：你把自己要說(shuō)的說(shuō)清楚

　　生：再一次說(shuō)

　　生：我看到了是由古代勞動(dòng)人民建筑起來(lái)的前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。

　　師：還有嗎?你想說(shuō)什么嗎?看著(zhù)這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的長(cháng)城霓最想說(shuō)的是什么?

　　生：我想說(shuō)是勞動(dòng)人民的血汗和智慧才凝聚成這萬(wàn)里長(cháng)城。

　　生：啊!勞動(dòng)人民真是偉大啊!

　　生：由古代勞動(dòng)人民修筑出來(lái)的這個(gè)萬(wàn)里長(cháng)城，長(cháng)大后我們就方便多了。

　　師：對古代人民來(lái)說(shuō)，是有這個(gè)作用，我們現代人說(shuō)沒(méi)有這個(gè)作用了，噢!

　　生：真了不起，我真為他們感到驕傲、自豪。

　　師：作者看著(zhù)這長(cháng)城，看著(zhù)這數不清的條石，他也想起了這些，誰(shuí)來(lái)讀第二句話(huà)。

　　生：讀

　　師：你能從這句話(huà)中感受到什么嗎?

　　生：我感受到了長(cháng)城就是靠無(wú)數的肩膀，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

　　師：你是從哪些詞句中感受到的呢?

　　生：一步一步

　　師：這一步一步說(shuō)明……長(cháng)城抬上去是多么的艱難，你來(lái)讀，把你這種感覺(jué)讀出來(lái)。

　　生：讀。

　　師：讀得真好。你還能從這段話(huà)中感受到什么?

　　生：我還能感受到勞動(dòng)人民的辛苦。我是從“就靠著(zhù)無(wú)數的肩膀，無(wú)數的手，一步一步抬上這陡峭的山嶺�！备惺艿降�。

　　師：你們看“沒(méi)有……沒(méi)有……”你可以感受到什么?

　　生：從這里可以感受到他們的勞動(dòng)工具只有自己的雙手，雙腳把巨大的條石搬上陡峭的山嶺。

　　師：好，你來(lái)讀。

　　生：讀

　　師：這里有兩個(gè)“沒(méi)有”，同學(xué)們，當時(shí)就僅僅只有這兩個(gè)沒(méi)有嗎?他們可能沒(méi)有吊車(chē)，碾路機，可能沒(méi)有……可能沒(méi)有……，有的只是……有的只是……把這巨石抬上崇山峻嶺，是多么的艱難，誰(shuí)再有感情地來(lái)讀這段話(huà)。

　　生：讀

　　師：這時(shí)僅僅是勞動(dòng)工具差嗎?還有什么?

　　生：山嶺很陡峭

　　師：勞動(dòng)人民面對環(huán)境非常的惡劣。你們知道長(cháng)城是建造在崇山峻嶺上的，勞動(dòng)人民要搬得起二三千斤重，這樣的石頭只需要一塊嗎?是數不清的二三千斤重的條石，要把它搬到崇山峻嶺上，是多么的艱難，多門(mén)的不容易啊!請同學(xué)們再來(lái)讀這幾句話(huà)。

　　生：讀。

　　師：同學(xué)們，當你讀到這里，你現在還是站在這長(cháng)城上，你想到了些什么呢?你的眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面呢?

　　生：我的眼前仿佛出現了一個(gè)個(gè)勞動(dòng)人民，他們抬著(zhù)巨大的條石艱難地走上這陡峭的山嶺�？吹郊绨蛄餮�，手上的皮也破了。

　　師：還有嗎?上面是一道道裂開(kāi)的口子。腳生水泡，血肉模糊了�？梢哉f(shuō)他們身上血跡斑斑。作者看著(zhù)眼前的長(cháng)城，想起了……我們一起讀。

　　生：讀。

　　師：你能從這句話(huà)中感受到什么嗎?這個(gè)“多少”是什么意思?

　　生：很多。

　　師：許多許多的勞動(dòng)，數不清楚地，不計其數的勞動(dòng)人民，你從這句話(huà)感受到了什么?聽(tīng)老師讀。

　　師：范讀。

　　生：我從這句話(huà)感受到勞動(dòng)人民非常非常的辛苦。

　　師：造這長(cháng)城容易嗎?你從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?

　　生：才

　　師：你能把勞動(dòng)人民的艱辛，艱難用你的朗讀讀出來(lái)嗎?

　　生：自讀

　　師：我們女生誰(shuí)來(lái)讀一讀，女生：讀。

　　男生讀：齊讀

　　師：作者看到了長(cháng)城，想到了古代的勞動(dòng)人民，怪不得作者發(fā)出這樣的贊嘆，我們一起來(lái)。

　　生：讀 生再讀

　　師：什么叫奇跡?板書(shū)：奇跡

　　生：奇跡就是很雄偉。

　　生：不可能發(fā)生的事情卻發(fā)生了。

　　師：不可能實(shí)現的事情卻發(fā)生了，卻實(shí)現了，為什么說(shuō)長(cháng)城是奇跡呢?

　　古代勞動(dòng)人民在修筑長(cháng)城時(shí)，所用的工具是那么落后，卻修筑出這么長(cháng)的長(cháng)城來(lái)是何等的不容易，在當時(shí)來(lái)說(shuō)是不可能，在當時(shí)的歷史來(lái)說(shuō)就是一個(gè)偉大的奇跡。我們把最后一段話(huà)讀一讀，預備起。

　　生：讀。

　　師：同學(xué)們，2008年奧運會(huì )就是我國首都北京召開(kāi)，到時(shí)候肯定有很多的外國游人來(lái)北京，來(lái)到北京肯定會(huì )去長(cháng)城，你是一位小導游，你會(huì )怎樣向外國記者來(lái)介紹長(cháng)城。請思考一下，些一下你的介紹詞。想想你會(huì )怎樣介紹。

　　點(diǎn)評：語(yǔ)言實(shí)踐的設計頗具匠心，如果設計的切口更小，可能實(shí)踐的針對性更強，學(xué)生人人都有參與實(shí)踐的興趣，也能憑自己在這節課習得的語(yǔ)言積累能完成這個(gè)任務(wù)，這樣就是把理解、積累運用有機地整合在這一環(huán)節里。

　　可調整為：

　　師：你當小導游，帶著(zhù)外國友人，你是站在遠處瞭望長(cháng)城，你準備怎么向他們介紹?(指定兩組)。

　　你們是已經(jīng)來(lái)到長(cháng)城站在長(cháng)城的方磚上，你應該怎樣向他們介紹?(指定一組)你作為一名炎黃子孫，游覽了長(cháng)城，站在長(cháng)城上，又會(huì )說(shuō)些什么?

　　請同學(xué)們分別再讀讀課文，學(xué)習運用課文中的語(yǔ)言，來(lái)寫(xiě)好導游詞。

　　這樣要求更明確，學(xué)生能再回到文本，努力將文本語(yǔ)言?xún)然癁樽陨碚Z(yǔ)言，再加上老師的有效點(diǎn)評，相信實(shí)踐的效率會(huì )更高的。

　　生動(dòng)筆寫(xiě)(師補充：可以利用書(shū)中的語(yǔ)言)

　　師：請同學(xué)們放下手中的筆。

　　生1：外國朋友們，我將帶你們去觀(guān)賞長(cháng)城，長(cháng)城是中國偉大的奇跡，(也是世界的奇跡，教師補充)，從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有13000多里，非常的長(cháng)，它修筑在八達嶺上，(我們這一段是修筑在八達嶺上，教師補充)它高大堅固，城墻頂上有方磚，有五六匹馬可以并行，這一個(gè)個(gè)小洞就……

　　生2：外國朋友們，你們知道這萬(wàn)里長(cháng)城是怎樣修筑成的嗎?這是由古代人民靠著(zhù)無(wú)數的雙手，靠著(zhù)無(wú)數的肩膀一步一步地抬上這陡峭的山嶺，才凝結成這萬(wàn)里長(cháng)城。

　　師：你可以介紹一下這長(cháng)城“東起……西起……”我們現在看到的只是其中一段，我們中國人都為它感到驕傲、自豪。

　　師：其實(shí)，同學(xué)們像長(cháng)城這樣被列入世界遺產(chǎn)的在中國還有很多很多，課文后面的資料袋就向我們介紹了許多中國的世界世界遺產(chǎn)。請把課文翻到85頁(yè)，請看課文的插圖，它們分別是……照片只是其中的一部分，接下來(lái)，我們來(lái)看看左起的文字，師讀文字介紹。

　　師：讀到這里，你想說(shuō)什么?

　　生：哇，這么多遺產(chǎn)啊!

　　生2：啊，那有這么多遺產(chǎn)，我們都記不住，師補充：等我們長(cháng)大了，我們多去走一走，看一看。

　　生3：樂(lè )山大佛的佛這么好。

　　師：因為這樣，所有說(shuō)我們中華民族是一個(gè)偉大的民族，美國前總統在游覽了長(cháng)城后，他說(shuō)了這么一句話(huà)——這有一個(gè)偉大的民族，才能修筑起這么一座偉大的長(cháng)城，我們再來(lái)把課文題目讀一讀。

　　生：長(cháng)城

　　師：好，大家打開(kāi)課堂作業(yè)本，看一下第六題，“仔細閱讀這段話(huà)，完成下面的練習”。35頁(yè)，下課。

　　長(cháng)城優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄 范例2

　　師：身為北京人，你們知道有多少人羨慕你們嗎？（學(xué)生不約而同地睜大了眼睛，挺直了身子，神情專(zhuān)注極了）

　　師：因為北京有世界上最大的廣場(chǎng)

　　生：——天安門(mén)廣場(chǎng)；

　　師：有世界上最大的皇宮

　　生：——故宮；

　　師：還有世界上最長(cháng)的城墻

　　生：——長(cháng)城。（學(xué)生的表情都很興奮）

　　師：如果有很多外國人和外地人到我們北京來(lái)參觀(guān)，請你做一個(gè)導游，你將如何向游客們來(lái)介紹八達嶺長(cháng)城呢？

　　師：“誰(shuí)愿意做導游？”（有十幾個(gè)孩子舉起了手）導游要把我們今天課文中的內容和你所掌握的課外資料有機地結合在一起給大家做講解。

　　師：誰(shuí)愿意做游客？（很多孩子舉手）

　　師：當游客也有學(xué)問(wèn)，一定要一邊聽(tīng)導游的介紹一邊思考，什么地方還沒(méi)有聽(tīng)明白或者你還想知道什么信息，就要及時(shí)地質(zhì)疑�！保▽W(xué)生不住地點(diǎn)頭）

　　師：你們知道嗎，今天還有旅游局的領(lǐng)導們來(lái)檢查工作呢！他們就隱身在游客之中，聽(tīng)完導游的介紹，還要對導游的工作進(jìn)行評價(jià)，誰(shuí)愿意做旅游局的局長(cháng)和工作人員？”（孩子們可來(lái)勁了，眼睛里閃著(zhù)興奮的光，有的還大聲推薦自己）

　　生：我！我當局長(cháng)！

　　生：我當主任。

　　生：我，還有我！

　　師：我來(lái)當個(gè)記者，可能會(huì )隨時(shí)采訪(fǎng)大家。好，下面就開(kāi)始我們的八達嶺長(cháng)城一游。

　　生：各位游客，大家好！我叫張志成，來(lái)自中青旅。這次旅行由我來(lái)給您當向導，在旅行的過(guò)程中有不到之處，請您多多包涵。我們本次旅游的目的地長(cháng)城就要到了，下車(chē)的時(shí)候，請大家帶好自己的隨身物品�，F在出現在我們眼前的就是雄偉壯觀(guān)的八達嶺長(cháng)城了。讓我們先攀登第一個(gè)烽火臺。長(cháng)城西起嘉峪關(guān)，東到山海關(guān)，全長(cháng)有一萬(wàn)三千多里。八達嶺長(cháng)城位于北京市西北60公里處，這里地勢險要，歷史上為北京的重要的屏障�，F在我們就到了第二個(gè)烽火臺。長(cháng)城沿山脊而建，隨山勢曲折起伏。此段長(cháng)城改建于明弘治年間，是明代長(cháng)城的精華�，F在我們到達的是第三個(gè)烽火臺。（笑聲）

　　生：我聽(tīng)說(shuō)有一個(gè)名叫《孟姜女哭長(cháng)城》的故事，張導能給我們講講嗎？

　　生：對不起，我不知道。（張志成不好意思地低下頭）

　　師：局長(cháng)同志，請問(wèn)，您對這位導游員的工作滿(mǎn)意嗎？（這時(shí)候，扮成記者的老師趕緊去采訪(fǎng)旅游局的“賀局長(cháng)”）

　　賀：我基本上滿(mǎn)意，但是客人提出的問(wèn)題他答不上來(lái)，說(shuō)明還需要學(xué)習。（賀顯翔一本正經(jīng)地說(shuō)，聽(tīng)課者發(fā)出笑聲）

　　師：張導，局長(cháng)對你的工作給予了肯定，也提出了希望，你想對局長(cháng)說(shuō)些什么？

　　張：謝謝局長(cháng)，我一定努力�。ó吂М吘吹鼐狭艘还�，聲音洪亮且很虛心地說(shuō)，老師們大笑）

　　谷：我是檢查組的主任，對他的講解，我的評價(jià)就十個(gè)字“有用的太少，沒(méi)用的太多！”（師大笑，情不自禁地鼓掌，我想是因為這個(gè)孩子敢于說(shuō)出自己的想法）

　　師：看來(lái)谷主任是個(gè)很直率的人，但是這樣給員工提意見(jiàn)，恐怕會(huì )給他們造成很大的壓力，或者您可以再委婉些。

　　谷：（朝向張）你一定要好好練習基本功，不然，很可能就下崗了。

　　張：（深深地鞠躬）謝謝主任，我會(huì )珍惜您給我的機會(huì )的。

　　師：今天來(lái)長(cháng)城作講解服務(wù)的不是就張導一個(gè)人吧？（用目光巡視，鼓勵，又有幾個(gè)同學(xué)舉手，老師請了一位女同學(xué)）

　　趙：大家好，我是趙婧妍，很高興與您同行，為您服務(wù)。您在北京游覽玩賞的這些天，行程由我導游。如果您有什么不了解的地方，可以隨時(shí)向我提問(wèn)，我一定會(huì )給您一個(gè)滿(mǎn)意的答復，在我的講解過(guò)程中如果有什么疏忽的地方，請您多多包涵，多多諒解。相信通過(guò)這些天的溝通和交往，我們一定會(huì )成為好朋友的。（掌聲）

　　現在展現在我們面前的就是萬(wàn)里長(cháng)城了，萬(wàn)里長(cháng)城是從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，一共是一萬(wàn)三千多里。而今天我們主要參觀(guān)的是萬(wàn)里長(cháng)城的精華和杰出代表——八達嶺長(cháng)城。長(cháng)城非常的高大堅固，是由條石和城磚筑成的。城墻的外沿上有成排的垛子，是兩米多高，垛子上有方形的瞭望口和射擊口，供瞭望和射擊用。城墻頂上有方形的城臺，是屯兵的堡壘，打仗的時(shí)候，堡壘之間是可以互相呼應的。

　　八達嶺長(cháng)城是萬(wàn)里長(cháng)城向游人開(kāi)放最早的地段，八達嶺景區以八達嶺長(cháng)城為主，興建了八達嶺飯店、全周影院和由江XX主席親手提名的中國長(cháng)城博物館等功能齊全的現代化旅游服務(wù)設施，被評為中國旅游勝地四十佳之首和北京旅游的“世界之最”。作為“世界文化遺產(chǎn)”，八達嶺景區以其雄偉的景觀(guān)、完善的設施和深厚的文化歷史內涵而著(zhù)稱(chēng)于世。

　　八達嶺地理環(huán)境優(yōu)越，而且，年平均氣溫比北京低三攝氏度以上，成為“夏都”延慶的旅游龍頭。

　　迄今，八達嶺長(cháng)城已接待中外游客1.3億多人次，370多位外國元首及世界風(fēng)云人物在此留下足跡。

　　我給大家介紹完了，下面給大家大約四十分鐘的時(shí)間自由游覽玩賞，大家可以到處走走，買(mǎi)些紀念品，休息休息，可以從瞭望臺向下瞭望，但要注意安全。四十分鐘后在原地集合，午飯安排在八達嶺飯店。好，解散。（熱烈的掌聲，聽(tīng)課老師發(fā)出不住的贊嘆）

　　師：讓我們再來(lái)采訪(fǎng)一下賀局長(cháng)：“賀局長(cháng)，您對這位趙導的表現還滿(mǎn)意嗎？”

　　賀：滿(mǎn)意，我非常滿(mǎn)意。

　　師：她在哪些地方的表現讓您感覺(jué)非常滿(mǎn)意？

　　賀：她對游客很有禮貌，講解的很完善，想的也很周到，是一個(gè)素質(zhì)高的導游。

　　師：如果您的旅游局要評選優(yōu)秀員工，她會(huì )榜上有名嗎？

　　賀：我想一定會(huì )。

　　師：如果請您為她發(fā)獎金，您準備發(fā)多少錢(qián)？

　　賀：（撓腦袋，不好意思地笑）我們回去商量一下吧�。ㄐβ暎�

　　師：看來(lái)這還是個(gè)很民主的.局長(cháng)。（笑聲）

　　宋：俺是一個(gè)從外地來(lái)的游客，今天俺來(lái)到了長(cháng)城，領(lǐng)略了這里的風(fēng)光，還從導游這里學(xué)到了很多知識，俺非常高興。俺給導游打100分。

　　師：看來(lái)連游客都受感染了，都想參與旅游局的內部工作了。

　　李：我是檢查組的一個(gè)工作人員，我想給趙導提一個(gè)問(wèn)題：“請問(wèn)，秦始皇修筑的長(cháng)城是在哪三國的基礎上？”

　　趙：非常抱歉，我還沒(méi)有詳細地進(jìn)行了解，回去之后我會(huì )查找相關(guān)資料補上這一課。

　　師：李檢察員的工作非常嚴謹、認真，您能告訴我們正確的答案嗎？

　　李：應該是在燕、趙、魏三國的基礎上修筑的。

　　趙：謝謝您，我知道了。

　　師：您準備給趙導打多少分呢？

　　李：98分吧！

　　師：看來(lái)，有關(guān)長(cháng)城的歷史、知識和故事說(shuō)也說(shuō)不完，說(shuō)也說(shuō)不全，如果同學(xué)們感興趣的話(huà)，我建議可以看一看翁一寫(xiě)的這本書(shū)《走進(jìn)神秘的長(cháng)城》。（師出示一本書(shū)）

　　這節課我們就上到這里。

　　我工作了十二年，作了十二年的小學(xué)中高年級的語(yǔ)文老師�！堕L(cháng)城》這篇課文講了也有5、6遍了，在新的課程標準下，怎樣講好這篇傳統課文，帶給學(xué)生新鮮的感受和認知，也帶給我新的成長(cháng)和發(fā)展，成了我思考的一個(gè)問(wèn)題。在經(jīng)過(guò)認真地學(xué)習課標之后，我把這節課的教學(xué)主要分成了兩大部分，一部分是看圖，讀文，感悟，另外就是用了大約10分鐘的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行了上述口語(yǔ)交際訓練，使同學(xué)們對長(cháng)城有了更多、更全面、更立體的了解，交際和表達能力也同時(shí)得到了提高，收到了比較好的教學(xué)效果�？磥�(lái)，教材無(wú)非是個(gè)例子，關(guān)鍵是如何使用好教材。你知道長(cháng)城有多長(cháng)？就看我們怎樣去走了……