- 孫雙金《三顧茅廬》教學(xué)實(shí)錄 推薦度：
- 相關(guān)推薦
三顧茅廬的教學(xué)實(shí)錄
三顧茅廬選自《三國演義》，是講述劉備三次拜訪(fǎng)諸葛亮的故事。下面由小編整理了三顧茅廬的教學(xué)實(shí)錄，歡迎查看。
三顧茅廬的教學(xué)實(shí)錄一
一、解題導入。教師板書(shū)課題《三顧茅廬》，生齊讀。
師：誰(shuí)能解釋“三顧茅廬”是什么意思？能舉手說(shuō)的同學(xué)提出表?yè)P，說(shuō)錯的同學(xué)也表?yè)P，表?yè)P的是他的勇氣，那不說(shuō)的沒(méi)表?yè)P。{此處用激勵語(yǔ)言希望學(xué)生在課上積極踴躍發(fā)言}
生1：三次去一個(gè)地方拜訪(fǎng)，在現實(shí)生活中，就是誠心誠意邀請。
生2：三次拜訪(fǎng)茅房。{同學(xué)們有笑聲}
師：你說(shuō)的茅房，應該說(shuō)是茅草的房子，這里不能省略，要不然大家都該理解偏了。那么是誰(shuí)三次拜訪(fǎng)茅草房子呢？誰(shuí)能用一句完整的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。{啟發(fā)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，為高年級的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)銜接奠定基礎}
生3：劉備三次去拜訪(fǎng)住在茅草屋里的諸葛亮。{評價(jià)是表?yè)P話(huà)說(shuō)得非常完整}
師：板書(shū)劉備、諸葛亮。問(wèn)：“諸”什么旁，右邊呢？“葛”什么頭？指出“諸葛”是復姓。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道的復姓還有哪些？{課堂知識延展，為培養學(xué)生在銜接年段打下能夠獨立學(xué)習的能力}
師：看到題目后，你有什么問(wèn)題？
生4：劉備為什么要拜訪(fǎng)諸葛亮？
生5：為什么要三次拜訪(fǎng)，一次不行嗎？{師評價(jià)問(wèn)題問(wèn)的有深度，你是一個(gè)愛(ài)思考的孩子}
師：大聲自讀課文，要求把字音讀正確，不認識的字可以查生字表。
二、讀課文釋詞語(yǔ)。
師：愿意讀書(shū)的請舉手。檢查讀書(shū)情況。{師用激勵語(yǔ)言強調喜歡舉手樂(lè )于發(fā)言的人，是勇敢自信的人，將來(lái)才能做事成功，時(shí)刻要相信自己} {此處這樣說(shuō)可以給學(xué)生樹(shù)立自信的信心，語(yǔ)文課堂不僅是學(xué)習語(yǔ)文知識和技能的主陣地，也是培養學(xué)生良好品德的育人場(chǎng)所，既為學(xué)生中小學(xué)知識銜接埋下了獨立思考的伏筆，也啟發(fā)學(xué)生對待事情或問(wèn)題，要積極想辦法解決問(wèn)題的能力}
生6：讀文。
師：這一段中劉備兩次去拜訪(fǎng)諸葛先生，他見(jiàn)到了嗎？師敘述（過(guò)渡語(yǔ)）：劉備聽(tīng)人舉薦說(shuō)諸葛亮是一位了不起的人才，只有諸葛亮的輔佐，自己的'大業(yè)才可成功。所以秋天的一天，劉備帶領(lǐng)兩個(gè)兄弟去拜訪(fǎng)諸葛亮，沒(méi)有見(jiàn)到。隆冬臘月，又第二次拜訪(fǎng)，仍未見(jiàn)到，冬去春來(lái)，課文寫(xiě)的就是這第三次拜訪(fǎng)諸葛先生，這次見(jiàn)到了嗎？是怎么拜訪(fǎng)的呢？指生讀課文。什么是“結拜”？
生7：就是互相成為生死兄弟。
生8：桃園三結義的故事，簡(jiǎn)單敘述。
師：臥龍崗景色的部分給你留下了怎樣的印象？指一名學(xué)生讀。{師評價(jià)嗓音好，長(cháng)大能當播音員，但有讀錯的地方，誰(shuí)能再讀一讀。}
師：全班讀讀。課件出示：“他們來(lái)到隆中，……只見(jiàn)……秀麗宜人�！�
師：什么樣的山岡？蜿蜒是什么意思？
生9：讀書(shū)中描寫(xiě)的句子。
生10：蜿蜒就是像蛇那樣彎彎曲曲的。
師：中國漢字有表意功能，它的形旁可以幫助我們釋義，誰(shuí)像它？{設計意圖挖掘漢字的表意功能，培養學(xué)生能根據漢字的形旁獨立理解詞語(yǔ)的本領(lǐng)，為中小學(xué)語(yǔ)文知識銜接奠定基礎}
生11：諸葛亮。
師：諸葛亮稱(chēng)自己是臥龍先生。竹林怎樣描寫(xiě)的？“青翠欲滴”是什么意思？
生12：翠綠的顏色馬上要滴落下來(lái)了。
師：欲是將要的意思。
師：“秀麗”可以換成哪一個(gè)詞？
生13：美麗。
師：再次齊讀這部分景色描寫(xiě)的內容。
師：劉備怎樣拜訪(fǎng)的呢？指生讀第四段。
師：板書(shū)“群雄紛爭、茅塞頓開(kāi)”。雄指的是亂世英雄，東漢末年，還有哪些這樣的英雄呢？
生14：曹操、孫權…..
師：群雄紛紛爭斗，戰火紛飛，人民民不聊生，只有國家統一了，人們才能過(guò)上安定的生活呀。劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，象撥開(kāi)了云霧見(jiàn)到了青天。
比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會(huì )比喻句的精妙。指生讀下一段。
師：為什么說(shuō)….像魚(yú)兒得到了水一樣？你能用哪個(gè)詞概括一下？
生15：如魚(yú)得水。
師：劉備、諸葛亮的魚(yú)水情。
師：群雄也許都來(lái)請過(guò)諸葛亮，那為什么劉備來(lái)請他，諸葛亮就決定出山了呢？
三、自學(xué)指導。
小組學(xué)習。讀課文，思考：哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等詞語(yǔ)、句子，讀一讀，想一想。
哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，想一想。討論問(wèn)題：哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門(mén)、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個(gè)時(shí)辰、快步走進(jìn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的細節描寫(xiě)；討論，指導朗讀，感悟劉備對人才的敬重、虔誠。
{出示自學(xué)指導要求，讓學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子來(lái)體會(huì )和感悟人物的性格特點(diǎn)，為由小學(xué)過(guò)渡到中學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習打下基礎，銜接學(xué)習的目的就是逐步把小學(xué)生依賴(lài)老師的習慣慢慢地改變成依靠自己的能力來(lái)自主解決問(wèn)題的能力，所以我在課堂上嘗試著(zhù)大膽放手，讓學(xué)生自己合作、探究，找出問(wèn)題的答案}
生16：就是四個(gè)字，誠心誠意。{師評價(jià)你真了不得呀，老師為了獎勵你，這四個(gè)字我用紅筆寫(xiě)在黑板上}
師：找出課文中哪些地方體現了劉備誠心誠意的句子或詞語(yǔ)，把它們畫(huà)出來(lái)，看誰(shuí)找得多，同桌之間可以互相交流。{這時(shí)教師巡視，看學(xué)生交流劃句子或詞語(yǔ)的結果如何，邊巡視邊檢查，對于畫(huà)的準的學(xué)生及時(shí)評價(jià)，老師是近視眼，同學(xué)們可都有一雙慧眼啊，都是“英雄”，因為慧眼識英雄嘛，你們畫(huà)得都很準確。}
師：指學(xué)生復述課文。
指導用“來(lái)到……只見(jiàn)……”說(shuō)話(huà)。
1、指名讀：“他們來(lái)到隆中……秀麗宜人”。
2、分析：寫(xiě)了那些景物，按什么順序寫(xiě)的？描寫(xiě)這些景物有什么作用？
3、指導用“來(lái)到……只見(jiàn)……”說(shuō)話(huà)。
如：我們來(lái)到烈士陵園，只見(jiàn)：
4、自由練說(shuō)，同桌說(shuō)，指名說(shuō)。
5、評析學(xué)生的寫(xiě)話(huà)。
三顧茅廬的教學(xué)實(shí)錄二
第一課時(shí)
T：你喜歡《三國演義》里什么人物？
S：我喜歡劉備，他待人謙虛
T：我喜歡諸葛亮，他神機妙算
S：我喜歡劉備，他胸懷大志……
T：諸葛亮、關(guān)羽、張飛、趙子龍這些名將都是誰(shuí)的手下呢？
看來(lái)劉備這個(gè)人值得我們好好研究研究，今天我們就來(lái)學(xué)習寫(xiě)劉備的歷史故事。（板書(shū)：三顧茅廬）
T：誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)解釋一下“三顧茅廬”是什么意思？
S：（開(kāi)始沉默還不夠有勇氣）
T：說(shuō)對的要表?yè)P，說(shuō)錯的也要表?yè)P，表?yè)P他的勇氣……
S：我的理解是三次去拜訪(fǎng)。
T：噢，三、就是三次，顧，就是拜訪(fǎng)。茅廬，茅草房。誰(shuí)能說(shuō)得更完整呢？
S：劉備三次去拜訪(fǎng)住在茅草房里的諸葛亮。
T：（激勵）這次說(shuō)得很準確，看來(lái)沒(méi)有你小小的錯誤哪來(lái)他大大的正確呢？
板書(shū)：諸葛亮（引導生看字形）
�。ㄕJ識諸葛亮）孔明——臥龍
T：“諸葛”是復姓，你還知道哪些復姓呢？
S：上官
S：夏侯、司馬、玄武……
T：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，知道這么多，單憑這一點(diǎn)，你做我的老師了，有些姓我還沒(méi)聽(tīng)過(guò)，回去我杳杳字典。
T：由這個(gè)題目你還想問(wèn)自己或我什么問(wèn)題呢？
S：劉備為什么要三次拜訪(fǎng)諸葛亮呢？…………
T：下面我們就帶著(zhù)你們三個(gè)人的問(wèn)題去讀課文
首先要把課文讀正確。
S：（讀書(shū)）
T：如果生字你讀一遍讀不準可讀二、三遍。
T：（檢查課文朗讀，及時(shí)正音）請同學(xué)讀第一節
愿意讀的請舉起你們的手，舉手的都是勇敢的、自信的，將來(lái)你們也一定是成功的，孫老師就喜歡舉手的同學(xué)。
S：（讀第一節）
T：這段講了劉備前兩次去拜訪(fǎng)諸葛亮，第一次，他聽(tīng)說(shuō)諸葛亮是個(gè)了不起的大才，于是在一個(gè)秋天，他和他的'兩個(gè)兄弟去拜訪(fǎng)諸葛亮，但是沒(méi)有見(jiàn)到，便給童子留個(gè)口信：“劉備來(lái)拜訪(fǎng)過(guò)諸葛亮�！钡诙蔚搅寺《D月，劉備又決定去拜訪(fǎng)諸葛亮，他倆兄弟不愿意：“這個(gè)諸葛亮有什么了不起的，充其量一介村夫，還勞大哥親自去嗎？”劉備仍然親自前前去，但仍沒(méi)見(jiàn)著(zhù)。冬去春來(lái)，劉備決定第三次去隆中拜訪(fǎng)諸葛亮，課文中就寫(xiě)他第三次拜訪(fǎng)的經(jīng)過(guò)。這次他拜訪(fǎng)到了沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)讀第二節。
S：讀第二節
T：（板書(shū)：結拜）這一節中有一個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？他還有個(gè)故事呢？叫什么？
S：桃園三結義
劉備、張飛、關(guān)羽在桃園結拜為兄弟，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死，所以稱(chēng)為“結拜兄弟”，明白嗎？
第3段比較長(cháng)，請同學(xué)們限度前半部分，描寫(xiě)“臥龍崗景色的”（這一次舉手的要喊，不舉手的也要喊。）照顧整體。
S：個(gè)別讀。
T：隆中怎樣景色呢？作者寫(xiě)了山岡、溪流和竹林，哎，寫(xiě)“山岡”用了什么詞？]
S：蜿蜒
T：“蜿蜒”什么意思，看它的偏旁
S：就是彎的意思
S：彎彎曲曲的，像蛇一樣
T：中國漢字的偏旁幫助我們理解。彎曲高低在人們眼中就像一條……
S：等待時(shí)機騰飛的臥龍
T：像誰(shuí)？
S：諸葛亮
T等待誰(shuí)讓他騰飛？
T這里描寫(xiě)竹林還有一個(gè)詞“青翠欲滴”是什么意思？
T竹子綠得要滴下來(lái)了
T景色“秀麗宜人”“秀麗”？“宜人”
S：美麗迷人
T噢，真是一塊寶地啊，不愧稱(chēng)之為臥龍。大家再一齊讀讀
S：讀
T接下來(lái)劉備是怎樣拜訪(fǎng)的呢？往下讀
S：“離諸葛亮住處還有半里多路……”
T這節我們將在下一節重點(diǎn)討論，請大家齊讀第四節
S：“諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢……”
T這里有兩個(gè)詞（板書(shū)：群雄紛爭 茅塞頓開(kāi)）
雄，是亂世英雄，兩漢末年，你還知道有哪些亂世英雄？
S：孫權、曹操、呂布、董卓……
T紛，紛亂，爭斗，當時(shí)戰火邊緣，民不聊生啊…… 茅塞頓開(kāi)你是怎樣理解的呢？
S：像瓶蓋一樣一下被打開(kāi)了，人的思想解放了
T你比喻得很形象，就像我手里的瓶蓋一樣是“砰”的一聲打開(kāi)了，下子打開(kāi)的，叫“頓開(kāi)”茅塞呢？堵在人們心里的堵塞人們思想的茅草一下子打開(kāi)了，心里豁然開(kāi)朗。誰(shuí)茅塞頓開(kāi)（劉備）讀一讀詞語(yǔ)
T最后一段請女同學(xué)讀（生讀） 抓住“如魚(yú)得水”
T請同學(xué)們放下課本，我就納悶：像諸葛亮這樣的人肯定有許多人去請他，曹操有沒(méi)有找過(guò)，孫權，天下的群雄有沒(méi)有請過(guò)，為什么他在劉備請他時(shí)出山呢？劉備哪一點(diǎn)打動(dòng)了諸葛亮呢？
S：四個(gè)字“誠心誠意”
T哎，了不得哎，孫老師為了獎勵你用筆寫(xiě)出這四個(gè)字，還有別的嗎？
S：別人都是派手下去的，而劉備是親自去的？
S：劉備是恭恭敬敬的，別人手下也不禮貌
S：天很冷，劉備還去了三次
S：劉備很尊重諸葛亮
S：劉備待人誠懇
S：劉備還有半里多路就下馬步行了……
T同學(xué)們說(shuō)得都很好，下面到課文中找找劉備打動(dòng)諸葛亮的關(guān)鍵詞或句子，引導同桌交流看找到幾處
第二課時(shí)：
T：你認為哪些地方表現了劉備的“誠心誠意”？
S：諸葛亮出山后，劉備把他當做自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺(jué)……
T：你這是請他出山之后的“誠心誠意”，之前呢？
S：“這次用不著(zhù)大哥親自去。他如果不來(lái)，我只要用一根麻繩就把他捆來(lái)了！”劉備生氣地說(shuō)：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”你再幫張飛“嚷一下”
T：自己練一練，看誰(shuí)來(lái)做一次“猛張飛”。
你說(shuō)張飛嚷時(shí)是怎樣的心情？
S：生氣、討厭（怎么搞的又去了）
個(gè)別讀/齊嚷
T：“捆”只能捆來(lái)人卻捆不來(lái)人的心��！劉備怎么說(shuō)？
S：齊讀
T：這地方能看出劉備誠心誠意，還有什么地方？
S：“劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門(mén)口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下侍侯�！�
T：劉備為何讓他倆在門(mén)外等侯？
S：劉備怕他倆打擾諸葛亮，怕張飛鬧堂……
T：是啊，劉備是怎樣“恭恭敬敬”的，看這個(gè)恭字，（指導識寫(xiě)出恭）
誰(shuí)來(lái)表演一下劉備恭恭敬敬……]
S：一生表演（兩手立正站好）
T：一個(gè)劉備，還有不同站法嗎？
S：另一生表演（低頭彎腰，雙手抱拳）
彎腰低頭是對一個(gè)人的尊敬
T：噢，更恭敬，這樣才能體現對人的虔誠和恭敬。
看看書(shū)上劉備站了多久，一個(gè)時(shí)辰就是？?jì)蓚�(gè)小時(shí)，還有一個(gè)時(shí)間，半晌是多長(cháng)時(shí)間？“半天”起碼也得一個(gè)小時(shí)，同學(xué)們想象一下，劉備恭恭敬敬站了半晌又兩個(gè)時(shí)辰……劉備是什么人？諸葛亮又是什么人？你知道他們年齡嗎？……一位47歲的首領(lǐng)，對著(zhù)一位27歲的毛小伙子站了半晌，一個(gè)站一個(gè)還躺著(zhù)。哎呀，了不起��！齊讀這部分。
S：在等的時(shí)候，張飛……劉備急忙又把他攔了回去。
T：還有哪些地方體現劉備的誠心誠意？
S：“到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門(mén)。劉備“輕輕”敲門(mén)說(shuō)明他怕驚醒諸葛亮，對他尊重、誠心。
T：噢，抓住了“輕輕”，連敲門(mén)聲都是那么小心翼翼。生怕驚醒了諸葛亮。
S：還有這里也能體現出劉圖示的誠心誠意�！皠湔驹谂_階下等候�！狈饨ㄉ鐣�(huì )是分等級的。大臣參見(jiàn)皇上的時(shí)候是站在階下，而此時(shí)，劉備是首領(lǐng)，諸葛亮不過(guò)是一介村民，劉備卻站在階下，可見(jiàn)他誠意。
S：“這次你就不要去了！”張飛是劉備的結拜兄弟。卻沒(méi)聽(tīng)他兄弟的話(huà)，說(shuō)明諸葛亮比張飛更重要。
T：都突出了諸葛亮更重要。還有一些地方說(shuō)明劉備的誠心誠意，他看見(jiàn)你，你看見(jiàn)他了嗎？
S：“冬去春來(lái)”劉備在兩兄弟不同意下去的時(shí)候，去了，可見(jiàn)他誠心誠意。
T：劉備是打馬一路奔去的嗎？
S：離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。
T：他為什么不騎馬到跟呢？
S：他怕馬蹄驚擾了諸葛亮。
T：劉備不至于半里多路就下馬，說(shuō)明他把諸葛亮當成了自己的老師。
讀讀看，看誰(shuí)能讀出劉備的誠心誠意，誰(shuí)就是小劉備。
S：讀：“離諸葛亮的住處還有半里多路……才悠然醒來(lái)�！�
齊讀
轉折
T：劉備輕輕敲門(mén)輕輕地進(jìn)去，恭恭敬敬地等，等啊等啊，諸葛亮翻了個(gè)身，又等啊等啊，等了半晌，才悠然醒來(lái)，劉備先前等得那樣耐心，這時(shí)劉備怎樣？劉備為何那么“快步”？
S：劉備想見(jiàn)諸葛亮。
S：劉備見(jiàn)諸葛亮醒來(lái)很興備，想馬上進(jìn)去和他討論國家大事。
T：噢，劉備真是求賢若渴，那諸葛亮到底值不值得劉備這樣“誠心誠意”地去請呢？讀讀最后兩節。
S：讀最后兩節。
T：你讀了有何體會(huì )，劉備為何“三顧茅廬”你看出來(lái) 了嗎？
S：他得到諸葛亮就像魚(yú)兒得水一樣，這叫什么成語(yǔ)？
T：板書(shū)（如魚(yú)得水）噢，我劉備是條再大的魚(yú)，沒(méi)有水又有何用��！
得到諸葛亮就像什么？（板書(shū)：拔云見(jiàn)日）
你讀過(guò)《三國演義》嗎？諸葛亮幫劉打過(guò)哪些仗？
S：“火燒赤壁”、“草船借箭”……
T：以少勝多的辦法，都是誰(shuí)設計的，可見(jiàn)諸葛亮對劉備有多么重要，再讀讀最后一節。
T：（延伸）劉備“三顧茅廬”靠他的誠心誠意請出了諸葛亮�！熬\所至，金石為開(kāi)”這是三國的故事，那今天我們學(xué)了這故事又有何作用呢？
S：待人誠懇，謙虛
S：不要擺架子
S：對人要尊重……
T：諸葛亮用我們現在的說(shuō)是什么？（板書(shū)：人才）
只有尊重人才，才能干一番大事。下課。
【三顧茅廬的教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
有關(guān)孫雙金《三顧茅廬》教學(xué)實(shí)錄07-04
《三顧茅廬》課堂實(shí)錄07-02
白鵝教學(xué)實(shí)錄教學(xué)實(shí)錄案例反思07-03
識字的教學(xué)實(shí)錄07-04
《恐龍》教學(xué)實(shí)錄07-04
《左右》的教學(xué)實(shí)錄07-04
《zcs》的教學(xué)實(shí)錄07-04
《雪兒》的教學(xué)實(shí)錄07-04
《林�！返慕虒W(xué)實(shí)錄07-04