《太陽(yáng)》教學(xué)實(shí)錄模板
引導語(yǔ)：教學(xué)實(shí)錄是一種非常重要的教學(xué)資源，那么有關(guān)《太陽(yáng)》的教學(xué)實(shí)錄哪里有呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！
《太陽(yáng)》教學(xué)實(shí)錄模板
教學(xué)目標：
1、認識本課運用數據、比較等方法來(lái)說(shuō)明事物特征的方法。
2、經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，獲得學(xué)習體驗，培養語(yǔ)感。
3、認識自然，熱愛(ài)自然。
教學(xué)過(guò)程：
預備鈴兩分鐘：《種太陽(yáng)》歌曲播放。
學(xué)生了解歌詞，跟著(zhù)學(xué)唱。
一、散文欣賞引入：
1、出現巴金的《海上日出》片斷，
師讀
師：什么感覺(jué)？這段話(huà)給你什么感覺(jué)？
生：很美！很生動(dòng)！
2、師：巴金爺爺的描寫(xiě)非常美，自己也有感情地讀讀。
學(xué)生朗讀感受。
二、初讀文，感知《太陽(yáng)》的語(yǔ)言
1、師：今天我們要學(xué)的課文也是寫(xiě)太陽(yáng)，它是一篇說(shuō)明文，它的語(yǔ)言又有什么特點(diǎn)呢？走進(jìn)課文讀一讀。
2、師：課文語(yǔ)言給你什么感覺(jué)？
生：硬梆梆的
生：?jiǎn)握{
師：同樣寫(xiě)太陽(yáng)語(yǔ)言怎會(huì )不同？巴金的這篇文章寫(xiě)什么？（生：日出）寫(xiě)景的。而這篇寫(xiě)什么呢？
三、再讀文，進(jìn)一步了解文章內容
1、課文寫(xiě)了些什么，每一自然段用一個(gè)詞或一個(gè)短句概括，注寫(xiě)在課文上。
學(xué)生默讀，注寫(xiě)。
師板書(shū)：
1、4、6、8、
2、5、7、
3
8個(gè)自然段分別讓學(xué)生板書(shū)段的概括。
教師與同學(xué)討論：根據自然段的意思，歸并意義段。
交流板書(shū)內容，小結：課文介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和它與人類(lèi)的關(guān)系。
四、細讀1-3節，品味語(yǔ)言特點(diǎn)
1、再讀課文，哪些地方值得夸一夸。
2、交流，邊讓學(xué)生板書(shū)。（數字、舉例等等）
生：①舉例說(shuō)明太陽(yáng)離我們遠，步行差不多要3500年，坐飛機也要飛二十幾年。（師舉例中國到美國坐飛機16小時(shí)，可見(jiàn)太陽(yáng)離我們多遠。請學(xué)生把“舉例”寫(xiě)上黑板。）
�、谟帽容^的說(shuō)明太陽(yáng)的'大。（請學(xué)生把“比較”寫(xiě)上黑板）
�、塾迷~準確。（師：把“用詞準確”寫(xiě)上黑板。）
�、軒煟簞偛耪f(shuō)到太陽(yáng)的表面溫度有6000度，你們知道6000度有多熱？想到了什么？
生：天氣30度已經(jīng)很熱了。
生：開(kāi)水100度非常燙。
師：是呀！可見(jiàn)6000度有多熱了。這里用了什么方法？
生：數字。
師：“數字”寫(xiě)上去。
3、自讀，把特點(diǎn)表現出來(lái)。
4、抽讀課文。
5、師生合作讀。談感受：說(shuō)明文的語(yǔ)言給你的感受。
師：原來(lái)說(shuō)明文的語(yǔ)言也很——生動(dòng)，生動(dòng)來(lái)自——舉例、比較、用詞準確、數字。這是說(shuō)明文的——特點(diǎn)。
五、讀4-8節，感受密切關(guān)系
1、看錄像。（大自然中陽(yáng)光下的動(dòng)植物茁壯成長(cháng)，背景音樂(lè )：意語(yǔ)《太陽(yáng)》）
2、師：走在陽(yáng)光里，你是否感受到太陽(yáng)雖離我們很遠卻和我們的生活有很大的關(guān)系。讀課文第二自然段，讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或的知識，就在這句話(huà)旁邊打五角星。
3、用“太陽(yáng)雖然離我們很遠，但是他跟我們的關(guān)系非常密切”開(kāi)頭進(jìn)行說(shuō)話(huà)。
生：太陽(yáng)雖然離我們很遠，但是他跟我們的關(guān)系非常密切，有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹(shù)林才能發(fā)芽，長(cháng)葉，開(kāi)花，結果；鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)才能生存，繁殖。沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì )有植物，也不會(huì )有動(dòng)物。
師：是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的。
生：太陽(yáng)雖然離我們很遠，但是他跟我們的關(guān)系非常密切，如果沒(méi)有太陽(yáng)，就不會(huì )有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
師：用假設說(shuō)明。
師：可以說(shuō)太陽(yáng)打個(gè)噴嚏，地球就發(fā)燒。請同學(xué)們去搜集一些資料。
師：剛才你們都是用什么方法來(lái)說(shuō)明的？（舉例）
4、小結。
5、引讀第8節
6、對大家，對太陽(yáng)說(shuō)句話(huà)，寫(xiě)在課文后面，交流。
生：��！太陽(yáng)給了我們世界，給了我們生命。
生：太陽(yáng)，你真偉大，沒(méi)有你，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
生：太陽(yáng)，你是大地的母親，是萬(wàn)物生存的源泉。
師：還可以說(shuō)說(shuō)愿望。
生：人類(lèi)呀，一定要好好開(kāi)發(fā)太陽(yáng)，讓太陽(yáng)為我們服務(wù)。
六、拓展閱讀
1、艾青的《給太陽(yáng)》（師生互讀）
結語(yǔ)：
今天一起學(xué)習，心里充滿(mǎn)了陽(yáng)光，這陽(yáng)光指什么？（快樂(lè )）太陽(yáng)成了快樂(lè )的代名詞。帶著(zhù)陽(yáng)光般的笑臉道別。帶著(zhù)陽(yáng)光般燦爛的心情回去了。
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