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小學(xué)音樂(lè )名師課堂實(shí)錄
作為一名音樂(lè )老師，大家知道怎么書(shū)寫(xiě)課堂實(shí)錄嗎？以下是小編精心準備的小學(xué)音樂(lè )名師課堂實(shí)錄，大家可以參考以下內容哦！
1、聽(tīng)歌曲錄音，分析歌曲特點(diǎn)
師：今天我們來(lái)學(xué)習一首跟文明主題有關(guān)的歌曲《拍手拍手》，首先請大家聽(tīng)歌曲范唱。
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師：這首歌曲有什么特點(diǎn)？
生：每唱完一個(gè)樂(lè )句，都有拍手的間奏。
師：從歌曲的演唱形式來(lái)分析，歌曲分作幾部分？
生：兩部分。第一部分是前四個(gè)樂(lè )句，齊唱形式；第二部分是副歌部分，合唱形式。
師：他回答得對不對？（對）讓我們再次用掌聲來(lái)鼓勵一下。不過(guò)，老師有個(gè)小小的要求，這次鼓掌的節奏要和前面那次鼓掌的節奏不一樣哦。誰(shuí)能拍出一個(gè)特別的節奏來(lái)鼓勵他？
生：（1） X·X X ︱X·X X︱
(2) XXXX XX ︱ XXXX XX︱
(3) XXX X X | XXX X X |
師：我們就用這幾種不用的擊掌方法分別來(lái)鼓勵一下剛才表現好的同學(xué)。
【設計意圖：通過(guò)設計不同的拍手方法鼓勵積極回答問(wèn)題的同學(xué)，既能調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，又能為下面設計不同的間奏做鋪墊�！�
師：同學(xué)們真聰明！不僅能適時(shí)適度地鼓掌，而且能拍出這么多的節奏型。下面，我們一起來(lái)學(xué)唱歌曲。
2、聽(tīng)唱方式學(xué)唱齊唱部分旋律
師：我們先來(lái)學(xué)唱齊唱部分的旋律，請大家跟著(zhù)琴聲小聲聽(tīng)唱前四個(gè)樂(lè )句的歌譜。
�。�(tīng)唱一遍）
師：這四個(gè)樂(lè )句有什么特點(diǎn)呢？
生：第一、第三樂(lè )句的旋律基本相同，第一、二句與第三、四句的節奏一樣，都有附點(diǎn)音符。
師：同學(xué)們再跟琴聲聽(tīng)唱這四句歌譜，注意唱好每一句開(kāi)頭的附點(diǎn)八分音符。
3、分聲部學(xué)唱副歌部分旋律
師：接下來(lái)我們學(xué)習歌曲的副歌部分。對于學(xué)唱二聲部歌曲，老師建議大家先分別學(xué)唱兩個(gè)聲部的旋律，然后再合起來(lái)唱。
�。�1）聽(tīng)唱第一聲部旋律，分句教唱 02 23 ︱4 2 ︱ 6 46 ︱ 5 5︱ 5 0 ︱
�。�2）把第一聲部旋律完整地唱一遍。
師：第二聲部的節奏和跟第一聲部完全相同，請同學(xué)們拿出口風(fēng)琴來(lái)視奏一下第二聲部的旋律。
�。�1）視奏旋律一遍，糾正有休止符的的兩個(gè)樂(lè )句。
�。�2）把學(xué)生分成兩部分，一部分吹奏，一部分齊唱，共同唱奏第二聲部旋律。
【設計意圖：初次學(xué)唱二聲部歌曲，唱準第二聲部旋律是難點(diǎn)。利用樂(lè )器的固定音高來(lái)幫助學(xué)生加深第二聲部旋律的印象，可以避免學(xué)生跟著(zhù)高聲部旋律走，忽略自己聲部的音高�！�
4、把學(xué)生分成兩部分，合唱副歌部分旋律
師：現在請同學(xué)們分成兩大組，左邊的同學(xué)唱第一聲部的旋律，右邊的同學(xué)唱第二聲部旋律。合唱過(guò)程中注意，既要唱好自己聲部的旋律，又要傾聽(tīng)另一聲部的旋律，使兩個(gè)聲部的聲音和諧地融在一起。
�。◣煆椬嗟诙暡康男�，增強這一聲部的力量）
5、學(xué)習音樂(lè )知識：重音記號
師：在副歌部分的旋律中，大家一定看到一個(gè)特別的記號，這是什么記號呢？
生：重音記號
師：它有什么作用呢？請大家比較一下，老師兩次唱的有什么不一樣？
�。�1）唱第二聲部旋律，沒(méi)有重音記號
�。�2）再唱第二聲部旋律，加上重音記號
生：第二次唱的音要重一些，強一點(diǎn)。
師：你的耳朵真靈！重音記號標記在音符的上面，表示這個(gè)音要唱得強一些，重一些�，F在，我們就加上重音記號把副歌部分的旋律再合唱一遍。
6、輕聲跟音樂(lè )唱歌詞
師：現在請大家小聲來(lái)學(xué)唱歌詞，比比看誰(shuí)唱得準確
�。�1）播放歌曲伴奏，讓學(xué)生跟唱三段歌詞
�。�2）糾正有附點(diǎn)音符的幾句歌詞
7、有感情地唱歌曲
師：學(xué)完了這首歌曲，你認為歌曲表現了什么樣的情緒呢？
生：快樂(lè )地、高興地，
師：那用什么樣的速度和聲音才能表達出這樣的情感呢？
生：用稍快的速度、熱情的聲音來(lái)演唱歌曲。
師：好，讓我們充滿(mǎn)熱情地，用稍快的速度有感情地演唱這首歌曲，要注意二聲部合唱的和諧統一。
8、為間奏設計不同的拍手節奏
師：剛才在間奏部分，大家是按照X X 的節奏拍手的。你還能為間奏設計不同的拍手節奏嗎？
生：(1) X X X |X X X |
(2) XXX X | XXX X |
(3) X·X X | X·X X |
�。◣煱鍟�(shū)以上節奏型）
師：我們在三段歌詞的間奏處用這三種不用的拍手方法，看你最喜歡哪一種拍擊方法。
生：完整地演唱歌曲，并在間奏處用上不用的節奏。
9、為歌曲加上打擊樂(lè )器來(lái)伴奏
師：今天老師還帶來(lái)了大家最常用的幾種打擊樂(lè )器，有碰鐘、沙球、鈴鼓和響板，你可以選擇你認為適合的節奏型為歌曲伴奏�，F在請第一二小組的同學(xué)來(lái)唱歌，三四組的同學(xué)用打擊樂(lè )器和口風(fēng)琴為歌曲伴奏，記得在重音記號處要加強聲音的強度。
�。▽W(xué)生按要求唱奏歌曲一遍）
【設計意圖：為間奏處設計不同的節奏型，可以培養學(xué)生的創(chuàng )編能力；用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，既能有效地鞏固歌曲，又提高了學(xué)生的團結協(xié)作能力，為今后合唱學(xué)習奠定較好的合作基礎�！�
三、總結
師：愉快的音樂(lè )學(xué)習之旅就要結束了。通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
生：1、我學(xué)會(huì )了歌曲，學(xué)習了幾種不同的拍手方法；
2、我知道了拍手的作用；
3、我要用掌聲為北京奧運會(huì )加油 ……
師：希望每一位同學(xué)都能做一個(gè)講文明的小公民。讓我們每個(gè)人都伸出自己的雙手，為奧運加油，為文明鼓掌，讓全世界都能記住我們熱情的掌聲！
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