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小學(xué)英語(yǔ)名師課堂實(shí)錄
簡(jiǎn)單的問(wèn)候，可以幫助學(xué)生適應英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生很自然地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習狀態(tài)。以下內容是小編為您精心整理的小學(xué)英語(yǔ)名師課堂實(shí)錄，歡迎參考！
小學(xué)英語(yǔ)名師課堂實(shí)錄
一、歌曲導入
T：Let'ssingasong．Thesong'snameis“Let'splay！Let'ssing！”
評析：教學(xué)熱身是英語(yǔ)課堂TPR教學(xué)方法的重要形式之一，教師采用歌曲來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，建立輕松、和諧、民主的課堂氛圍，為進(jìn)一步的學(xué)習奠定了良好的基礎。
二、師生問(wèn)候
T：Classbegins！Hello，everyone！
Ss：Hello，MissChai！
T：Howareyoutoday？
Ss：We'refine，thankyou．
T：What'stheweatherliketoday？
Ss：It'sfine．
評析：簡(jiǎn)單的問(wèn)候，可以幫助學(xué)生適應英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生很自然地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習狀態(tài)。
三、新授知識
T：Alovelyday，isn'tit？Ihaveapieceofgoodnewsforyou．We'regoingtovisitthezoo．（貼出動(dòng)物園的圖片）Areyouhappy？
Ss：Yes！
T：Todaywe'lllearnalessonaboutthezoo．Pleasetellme．Whichlessonshallwelearn？
Ss：Lesson22．
T：OK！Now，let'scountfromonetotwenty-two！
評析：在學(xué)生原有知識的基礎上，以數字引入，使課題的出示別具特色，自然而不失趣味性。
T：Well，whocantellmewhatyoucanfindinthezoo？
Ss：Cats，dogs，birds．．．
T：Oh，we'llseesomanyanimals．That'sgreat！Now，pleaselookhere．We'llmeetmanyanimalfriendstoday．What'sthis？（出示動(dòng)物頭飾）
S：It'sabird．
T：Oh，yes．Thisbirdisforyou�。⊿1帶上頭飾）
�。ㄒ韵耤at，dog，同上）
評析：用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)物引出“What'sthis？It's．．．”的新授句型。在運用中明白了句子的含義，也掌握了句子的用法，有一種潤物無(wú)聲的境界！
T：Now，wehavethreeanimals，theyareourbestfriends！Butlookthere，thereisanotherfriend．She'swaitingtomeetus．Who'sshe？（出示大熊貓玩具）
Ss：DaXiongmao．
T：Yes，it'saDaXiongmao，butinEnglishit'sapanda．Now，pleasesayafterme，“panda”！
T：Lookthere，Ihaveabeautifulpicture．What'sthis？（貼出大熊貓的圖片）
Ss：Panda．
T：Yes，buthowtospellit？（出示單詞卡）
Ss：“P－A－N－D－A，panda！”
T：Let'ssingasong．（師生同唱并拼寫(xiě)，教師指圖）
T：What'sthis？
Ss：It'sapanda．
�。ㄍń虇卧~tiger）
評析：運用頭飾等教具，將學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物請到課堂上來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，使抽象化的詞匯學(xué)習具體化，易化了詞匯這一教學(xué)難點(diǎn)。
T：Wemetsomanyanimalfriends．Andwouldyouliketogotothezoowithme？Areyouready？Let'sgo！OK？
TandSs：One，two，three，go�。◣熒炊嗝襟w影片）
評析：從英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，教者運用電腦多媒體再現課文內容，使學(xué)生猶如身臨其境，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言應用能力，也使課堂煥發(fā)出了生命的活力！
T：WhatdidAnnsay？
Ss：“What'sthis？”
T：Yes，Ann說(shuō)“這是什么？”，inEnglishweshouldsay，“What'sthis？”
T：Now，lookatmeplease．What'sthis？It'satiger．What'sthis？It'sapanda．Doyouunderstand？Pleasesayafterme．（教師手指教室內戴頭飾的學(xué)生）
T：Nowpleasepointtoananimal，askandanswerinpairs．（學(xué)生分組練習）
評析：這部分內容是教學(xué)的難點(diǎn)，教師通過(guò)TPR教學(xué)法最大限度地引導學(xué)生積極學(xué)習的興趣，使句型操練這一枯燥的演練形式興趣化。
T：Yourpronunciationsarefine．Nowlet'slistentothetapeandreadafterit．（Listenandspeak．）
評析：在英語(yǔ)教學(xué)中，原聲語(yǔ)音的模仿是必不可少的步驟，有利于培養學(xué)生優(yōu)美的語(yǔ)感，為英語(yǔ)的終身學(xué)習打下良好的基礎。
T：Wealllikeanimals，butthezooisn'ttheanimalshometown．Whereistheirrealhometown？
S：大自然。
T：Yes！Let'slookattheanimal．OK？（觀(guān)看多媒體影片）
T：Doyoulikeanimals？
Ss：Yes！
T：Theearthbelongstobothanimalsandhumanbeings．Weshouldlivepeacefullytogether．Weshouldtrytogivethemabetterlivingenvironment，andprotectthemfrombeinghurt．Doyouthinkso？
Ss：Yes！
T：OK！Let'sbeginfromnowon！
T：Thetimeisup．Good-bye，everyone！
評析：結束語(yǔ)將知識性與思想性融為一體，既強調了本課知識的重點(diǎn)，又對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，使學(xué)生對所學(xué)內容有了一個(gè)更高層次的認識，使英語(yǔ)教學(xué)的目的得以充分的發(fā)揮。