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頤和園王崧舟教學(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們我們中華民族不但歷史文化悠久，而且名勝古跡眾多，你們了解哪些，能說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生：桂林山水。
生：泰山、長(cháng)江三峽……
師：好！同學(xué)們真了不起，知道這么多。但是你們親自去領(lǐng)略過(guò)嗎？
生：沒(méi)有。
師：那老師今天就帶大家去感受一下祖國的名山勝水。
【播放課件：配樂(lè )播放祖國的名山勝水圖片，教師適當介紹，最后畫(huà)面定格在頤和園的長(cháng)廊】
師：同學(xué)們知道這是哪里嗎？
生：故宮
生：紫禁城……
師：這是世界上現存的最長(cháng)的觀(guān)光長(cháng)廊--頤和園的長(cháng)廊。
【板書(shū)課題：頤和園的長(cháng)廊】
師：它給你什么樣的印象？
生：很長(cháng)。
生：很美……
師：今天我們就一起游玩一下世界上的長(cháng)廊好不好？
生：好！
【播放介紹頤和園的長(cháng)廊的視頻】
師：再請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)感受。
生：廊頂有很多畫(huà)。
生：長(cháng)廊有很多人參觀(guān)。
生：體現了很高的藝術(shù)價(jià)值。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好�，F在我們一起來(lái)讀課文。請同學(xué)們跟著(zhù)課件輕聲朗讀。
【播放課件：課文朗讀】
師：頤和園的長(cháng)廊是頤和園中最著(zhù)名的景致，早在1990年就被載入了吉尼斯世界紀錄大全。它到底有哪些引人注目的地方呢？
生：它是是建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的集中體現。
師：說(shuō)得很好，請大家一起齊讀，想一想這段話(huà)在文中起什么作用？
生：學(xué)生齊讀。
師：這句話(huà)在文中起總領(lǐng)作用，全文就是圍繞“建筑藝術(shù)”“繪畫(huà)藝術(shù)”這兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。
【板書(shū) “建筑藝術(shù)”、“繪畫(huà)藝術(shù)” 】
師：請同學(xué)們在找一找寫(xiě)建筑藝術(shù)的是哪幾個(gè)段落。（師根據生回答指出是4-7自然段。）
師：現在，請你有感情地朗讀這幾個(gè)自然段，想一想是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)建筑藝術(shù)的，并畫(huà)出每個(gè)自然段的中心句。
生：自由讀。
師： 4.5.6這幾個(gè)自然段的中心句是什么？
生：每段的第一句。
師：長(cháng)廊有哪三絕？
【生回答，師板書(shū)：造型絕、風(fēng)水絕、結構絕】
師：絕是什么意思呢？（根據學(xué)生回答總結：有特色的、獨一無(wú)二的）
師：從哪些地方體現出造型絕的呢？請同學(xué)找出相關(guān)語(yǔ)句。
生：全長(cháng)728米的長(cháng)廊，整體造型從地面上看是看不出來(lái)的，但是如果坐在飛機上從空中看，就會(huì )發(fā)現它的形狀像一只倒掛著(zhù)的蝙蝠。坐在飛機上看說(shuō)明了什么？
生：頤和園很大，有273間。
生：長(cháng)廊很長(cháng)。
師：有多長(cháng)？
生：728米，
師：它的形狀是….
生：倒掛的蝙蝠
師：把長(cháng)廊建成蝙蝠有什么原因呢？找一找。
生：我國民間有在建筑物上刻蝙蝠的習俗，而蝙蝠倒掛的意思就是表示福到了。
【課件出示: 倒掛的蝙蝠和頤和園的外形對比圖】
師：原來(lái)長(cháng)廊奇特的造型還包含著(zhù)深刻的寓意，古人真是太有才了。
師：第二絕是……
生：風(fēng)水絕。
師：風(fēng)水就是指一個(gè)建筑的地理位置如何。風(fēng)水絕就說(shuō)明長(cháng)廊的地理位置……
生：非常好。
師：有多好？你能說(shuō)出理由嗎？
生：緊靠萬(wàn)壽山和昆明湖，依山傍水。
師：來(lái)看看頤和園的全景圖。
【課件出示：頤和園的全景圖】
師：在冬天，它擋住了凜冽的寒風(fēng)，夏天，又吹來(lái)習習的涼風(fēng)。這就像一個(gè)天然的大空調，還有呢？
生：隨水波而動(dòng)，四季而變，變化無(wú)窮。
師：請同學(xué)們展開(kāi)你想像的翅膀，想像頤和園的美景。
【課件出示：頤和園及長(cháng)廊在不同季節的風(fēng)景變換圖在優(yōu)美的背景音樂(lè )中依次呈現】
師：我們看了這一幅又一幅美麗的圖畫(huà)，我們可以用哪些四字詞來(lái)形容頤和園的美景呢？
生：人間仙景、絢麗多彩、美不勝收、如詩(shī)如畫(huà)……
師：作者用了哪一個(gè)詞來(lái)形容頤和園的美景的？
生：變化無(wú)窮。
師：自由讀，再次體會(huì )它的魅力。（師抽學(xué)生讀）
師：第三絕是什么呢？
生：結構絕
師：結構又絕在什么地方呢？在書(shū)上找一找。
生：長(cháng)廊是斗拱結構，全部是由木頭搭成的，竟沒(méi)用一顆釘子。
【課件出示：斗拱結構圖片】
生：長(cháng)廊不用一顆釘子能牢固嗎？
師：經(jīng)歷了這么多年它仍很牢固。充分體現了古代勞動(dòng)人民智慧！這是建筑史上的一個(gè)奇跡！我們擁有如此絕妙的長(cháng)廊，作為中國人，你有什么感受？
生：自豪和驕傲。
生：長(cháng)廊的美還美在哪些方面？
生：還長(cháng)廊上那些畫(huà)。
師：讀課文，同桌相互討論，繪畫(huà)方面是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。
【生讀、討論】
師：好，現在誰(shuí)來(lái)匯報一下？
生：數量多，有14000多幅。
生：種類(lèi)多
師：有那些種類(lèi)。
生：歷史故事、民間故事、神話(huà)故事、山水花鳥(niǎo)……
師：說(shuō)的很好。我們在通過(guò)影片來(lái)領(lǐng)略一下長(cháng)廊的畫(huà)。
【播放課件：長(cháng)廊里的那些畫(huà)】
師：文中“這就是頤的長(cháng)廊”，這指的是什么？
�。◣煾鶕䦟W(xué)生的回答指出：指頤和園的建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)）
師：今天，我們一起領(lǐng)略了長(cháng)廊建筑藝術(shù)的獨特，繪畫(huà)藝術(shù)的精美。請同學(xué)們課后自學(xué)文中的生字。寫(xiě)一篇介紹長(cháng)廊的解說(shuō)詞，寫(xiě)好后為父母、婆婆爺爺當導游，讓他們也去感受頤和園長(cháng)廊的美。好不好？
生：好。
師：同學(xué)們還可以到圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )上找有關(guān)長(cháng)廊的資料來(lái)讀一讀，爭取對長(cháng)廊的知識有更多更深的了解。
【教后記】本文的重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文，想象詞語(yǔ)所描繪的情境，感受長(cháng)廊的美。我先通過(guò)播放一組山水名勝的圖片來(lái)展現祖國的壯美，過(guò)渡到對頤和園長(cháng)廊的介紹，以此抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。從課堂效果來(lái)看，這個(gè)導入非常自然、非常成功，只是時(shí)間稍長(cháng)，后面用時(shí)相對緊張。
接著(zhù)播放的介紹長(cháng)廊的影片對長(cháng)廊的美做充分的展示，給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)，對長(cháng)廊有了更進(jìn)一步的認識，為后面內容的理解奠定了基礎。
對建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的了解是課文的重點(diǎn)。我采取讀-討論-匯報-課件展示的方式進(jìn)行。特別是課件展示環(huán)節，非常形象直觀(guān)，加深了學(xué)生對課文的理解，勝過(guò)教師的千言萬(wàn)語(yǔ)，效果非常好。
課文理解完后，我通過(guò)教學(xué)生寫(xiě)長(cháng)廊的導游詞和查閱長(cháng)廊的有關(guān)資料來(lái)對知識進(jìn)行拓展，這種設計很有必要，能培養學(xué)生的多方面的能力，但由于是課外完成，需要家長(cháng)的配合。教師可以利用課外時(shí)間對學(xué)生的完成情況進(jìn)行檢查。比如開(kāi)展“我來(lái)當導游”的活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的話(huà)將對長(cháng)廊的了解展示出來(lái)。
總之，本堂課我利用媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，充分調度學(xué)生學(xué)習的自主性，收到了較好的效果。但在引導學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作討論方面，本堂課做的很不夠，在以后的教學(xué)中還需多想辦法。
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