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師德與師愛(ài)教育案例
師德：中華民族是最重視師德的民族。教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則本文是小編精心編輯的師德與師愛(ài)教育案例，希望能幫助到你！
師德與師愛(ài)教育案例篇一
從事教學(xué)工作近五年了，我深?lèi)?ài)我的職業(yè)，更愛(ài)那些天真可愛(ài)的學(xué)生。不論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴、神圣的描述，可是在我心中最好的教師卻是“永遠別把自己當老師，而是把自己看學(xué)生最親密的朋友”。如你永遠能與學(xué)生們打成一片、粘在一起，那么你將是一個(gè)永遠讓學(xué)生喜愛(ài)的老師。
今年我擔任三年級的班主任，我班有一位男生叫金超，他學(xué)習有上進(jìn)心，上課能積極回答問(wèn)題，作業(yè)也能按時(shí)完成，學(xué)習成績(jì)良好，但是就是愛(ài)與同學(xué)發(fā)生矛盾，經(jīng)常有同學(xué)來(lái)向老師告他的狀，通過(guò)交談我了解了金超同學(xué)母親去世了，和父親相依為命，是單親家庭，生活很困難，他自尊心強、內心自卑，心理非常敏感、脆弱，經(jīng)常攻擊同學(xué)，根據這種情況，上周末我開(kāi)了一個(gè)主題為《我們是一家人》的主題班會(huì )，而且這次班會(huì )我邀請金超同學(xué)當主持人，在班會(huì )過(guò)程中，他主動(dòng)與同學(xué)交流，同學(xué)們在他的組織下又說(shuō)了很多好玩的笑話(huà)，大家很開(kāi)心，金超也和同學(xué)的緊張關(guān)系緩解了很多。經(jīng)過(guò)上次的班會(huì )，我感覺(jué)到金超變了，變得越來(lái)越懂事了，而且由原來(lái)的小搗蛋變成了老師的.小助手，無(wú)論老師在與否，他都能協(xié)助老師上好課。
然而，我校所處城鄉結合處，留守兒童居多，家長(cháng)對子女的教育方式就是把孩子扔給老師，自己卻不聞不問(wèn)，自己孩子學(xué)習成績(jì)如何，在校表現如何一概不知。而有些孩子的父母，有的下崗，有的溺愛(ài)孩子，有的只顧賺錢(qián)而不管孩子怎樣，這樣的孩子在校表現一般都較差強人意，凡是這樣的父母，一旦孩子有了問(wèn)題，老師一般都與之聯(lián)系不上。像金超這樣的例子還有很多很多，這就需要大家共同來(lái)完成這項艱巨的任務(wù)，無(wú)論如何孩子是需要父母關(guān)愛(ài)的，老師給予的再多也不如自己父母給予的多。
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。在教學(xué)中，我明白了班主任不僅是班級的領(lǐng)導者更是孩子們的知心人，作為班主任我們應該做到了解每一位孩子，愛(ài)每一位孩子，發(fā)揮班干部的組織作用。協(xié)調全班的凝聚力，讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習，在和諧中成長(cháng)。
教師應該把整個(gè)心靈獻給學(xué)生，要堅持一視同仁，將神圣的師愛(ài)均勻的灑向每一個(gè)學(xué)生。享受教師的愛(ài)是每個(gè)學(xué)生的需要，也是每個(gè)學(xué)生的權利，這是他們得以健康成長(cháng)的陽(yáng)光、空氣和水。教師對任何學(xué)生都不能有所忽略，把愛(ài)心給予他們全體，一個(gè)也不能少。
幾年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級管理中雖沒(méi)有取得輝煌的成績(jì)，但也積累了不少的經(jīng)驗，時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習新的有用的東西，永遠走在時(shí)代的前面，農村小學(xué)班主任工作是復雜而繁重的。只要我們捧著(zhù)一顆真誠的“愛(ài)心”去澆灌他們，就無(wú)悔我們的人生。
在這里我想對所有老師說(shuō)一句：讓我們一起用愛(ài)的心態(tài)感染學(xué)生，用愛(ài)的眼神激勵學(xué)生，用愛(ài)的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，用愛(ài)的行動(dòng)幫助學(xué)生；讓我們的愛(ài)在校園，愛(ài)在每一天！
師德與師愛(ài)教育案例篇二
一個(gè)人學(xué)業(yè)的失敗不是一個(gè)小問(wèn)題，但是我們沒(méi)有理由失去信心，師德教育案例。幫助學(xué)生取得學(xué)業(yè)成功需要多方面的努力。良好的學(xué)習行為習慣是幫助孩子取得學(xué)業(yè)成功的最有效的方式。養成教育是一項十分復雜而又十分具體的工作。培養學(xué)生任何一種良好習行為慣，都需要做長(cháng)期的、細致的工作。作為教師責無(wú)旁殆。
案例：李真，女，四年級學(xué)生。主要表現：上課聽(tīng)講不專(zhuān)心，小動(dòng)作特別多，隨便說(shuō)話(huà)現象較嚴重經(jīng)常與同桌或前后桌打鬧、嬉笑。評析：這樣的孩子主要是注意力和自控力存在問(wèn)題，缺乏對自尊自律的認識，教育文摘《師德教育案例》。通過(guò)家長(cháng)也了解到，該生在家寫(xiě)作業(yè)時(shí)也是小動(dòng)作不斷，話(huà)特別多。由于自己紀律差，經(jīng)常影響周?chē)耐瑢W(xué)學(xué)習，經(jīng)常和周?chē)瑢W(xué)發(fā)生發(fā)生摩擦，甚至在課堂上與同學(xué)吵鬧，影響大家學(xué)習。為此教師必須意識到這個(gè)問(wèn)題對孩子的課堂學(xué)習可能產(chǎn)生的影響。當學(xué)生打斷課堂秩序時(shí)教師簡(jiǎn)潔而及時(shí)的糾正才是有效的。針對該生的表現，我進(jìn)行了以下做法：
首先與其進(jìn)行了耐心細致的談話(huà)和思想教育，指出存在的問(wèn)題及造成的.后果，鼓勵其樹(shù)立信心，該掉壞的學(xué)習習慣，做個(gè)受人尊敬的好學(xué)生。
其次，發(fā)現閃光點(diǎn)即使是一點(diǎn)點(diǎn)好優(yōu)點(diǎn)也及時(shí)表?yè)P。使其在全體同學(xué)面前樹(shù)立威信，找到尊嚴。
再者，與家長(cháng)及時(shí)聯(lián)系，用老師、家長(cháng)相互簽字當天的表現，或簡(jiǎn)短的便條概括學(xué)校的表現和學(xué)習情況。
另外，我還利用學(xué)習小組通過(guò)學(xué)習行為互助的方式，督促其行為習慣的養成。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的共同努力，該生進(jìn)步明顯，基本養成了較好的學(xué)習及行為習慣。
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