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葵花之最教學(xué)實(shí)錄
葵花之最是知名作家畢淑敏的作品，今天我們就一起來(lái)看看葵花之最教學(xué)實(shí)錄吧！
葵花之最教學(xué)實(shí)錄
一、教學(xué)引入：
師：今天我們繼續學(xué)習《葵花之最》這篇課文。（板書(shū)課題）
請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想課文中談到的葵花是最（ ）的。
生：瀏覽課文并思考，找出答案。
�。ā拔也恢浪遣皇鞘澜缟献钚〉目�，但我知道它是世界上最高的葵花�！保�
小黑板出示，全班齊讀。
二、探究文意：
1、理解葵花的“最小”
提問(wèn)：從課文中的哪些地方可以看出葵花是最小的呢？
預設：A、“也許它感到了昆侖山喜怒無(wú)常的威嚴……好像慚愧自己為什么不長(cháng)得更高一些�！�
B、“這棵幸運的葵花……在寒風(fēng)中抖個(gè)不停�！�
……
師：它為什么會(huì )長(cháng)得這么弱小呢？
�。夂�、環(huán)境、海拔原因……）
提問(wèn)：你是從文中哪里看出這里氣候惡劣的？
預設：A、昆侖山其實(shí)只有一個(gè)季節——冬天。（以選擇的形式讓學(xué)生理解破折號的用法。）
B、整整一個(gè)冬天，除了脫水菜和軍用罐頭，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)綠色。
C、昆侖山常年積雪，連草都不長(cháng)，還能開(kāi)葵花？
……
師：在戰士們看來(lái)葵花是“活不了”的，可是葵花卻堅強地成長(cháng)起來(lái)。而且是那么綠、那么高。
2、理解葵花的“最高”
提問(wèn)：請你從課文中找一找，哪些地方可以看出葵花是最高的呢？
預設：A、“石圍墻也被颶風(fēng)吹得四散飄去，……發(fā)出環(huán)佩般的叮當之聲�！�
B、“葵花子居然發(fā)芽了！……生機盎然地長(cháng)大起來(lái)�！�
……
3、理解葵花的其他之最
師：你認為這棵葵花還是一棵最什么樣的葵花？為什么？
A、最堅強的葵花：任憑風(fēng)吹雨打，它卻在惡劣的環(huán)境中生長(cháng)，最后還綻開(kāi)了一朵明艷的花。
B、最珍貴的葵花：他是孩子們精心挑選的，代表孩子們對邊防戰士的熱愛(ài)與敬佩之情。
C、最幸運的葵花：雖然昆侖山環(huán)境惡劣，但是卻有戰士對葵花的愛(ài)護與呵護。
�。ㄕ页鱿嚓P(guān)的段落讀一讀。）
4、挖掘內涵
�。ǹ次闹械牟鍒D）
引導：文中用大量的篇幅描述了葵花的生長(cháng)過(guò)程，但僅僅是在描寫(xiě)葵花嗎？
生：同時(shí)也在贊揚邊防戰士。
師：戰士與葵花之間有什么相似處？
用文中內容體會(huì )：葵花那不屈不撓、熱愛(ài)生活的精神永遠鼓舞著(zhù)戰士們。它是邊防戰士勇敢頑強、心系祖國、樂(lè )觀(guān)向上精神的化身。
5、升華主題
�。ㄐ『诎逶俅纬鍪�，全班齊讀。）
“我不知道它是不是世界上最小的'葵花，但我知道它是世界上最高的葵花�！�
提問(wèn)：葵花的什么小，什么高呢？
�。ǹǖ耐庑涡�，種植的海拔高。）
引導：那么邊防戰士的什么小，什么高呢？
�。☉鹗康纳碥|弱小，品格高尚。）
三、延伸拓展
如果讓你給邊防戰士寄去一件東西，你會(huì )寄什么，為什么？
四、總結全課
文中葵花的外形雖小，但在戰士的心中卻十分高大。戰士的身軀雖然弱小，但品格高尚。希望大家將來(lái)也能做一個(gè)像葵花像戰士一樣的人！
作業(yè)超市：
1、有感情地朗讀課文，預習下一課。
2、查閱圖書(shū)和網(wǎng)絡(luò )，進(jìn)一步了解邊防戰士們的動(dòng)人事跡。
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