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草房子的教學(xué)實(shí)錄
《草房子》是作家曹文軒創(chuàng )作的一部長(cháng)篇小說(shuō)。作品中講述了男孩桑�？坦倾懶�，終身難忘的六年小學(xué)生活。下面是草房子的教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀！
一、談話(huà)導入新課
師：近來(lái)這段時(shí)間，同學(xué)們一起閱讀了曹文軒的《草房子》這本書(shū)。因為共讀，我們大家會(huì )有更多的共同語(yǔ)言。今天，就讓我們一起來(lái)聊一聊這部書(shū)，走進(jìn)草房子�！窘處煱鍟�(shū)“走進(jìn)草房子”】
二、探討人物個(gè)性
草房子中生活著(zhù)許許多多的人物，我們在閱讀的時(shí)候隨著(zhù)他們一起喜、怒、哀、樂(lè )。伴著(zhù)他們一路成長(cháng)。對這些人物同學(xué)們已經(jīng)熟悉了嗎？
生齊答：熟悉了！
師：好，那老師可要考考大家，我們做個(gè)“人物競猜”的游戲。我們首先看圖畫(huà)猜人物。我們有請作者起來(lái)提問(wèn)并點(diǎn)評�！編熣故旧�1所畫(huà)的圖片】
生1：這是誰(shuí)？【點(diǎn)生2回答】
生2：他是禿鶴，因為他是一個(gè)禿子。
生1評價(jià)：答對了。他的原名叫什么？
生2：它的原名叫陸鶴。
師：請看第二幅�！編熣故旧�3所畫(huà)的圖片】
生3：請問(wèn)你們知道我畫(huà)的是誰(shuí)？【點(diǎn)生4回答】
生4：是紙月，她背著(zhù)個(gè)書(shū)包。
生3：答對了，這是紙月剛到油麻地小學(xué)時(shí)的樣子。身穿藍布褲子，背著(zhù)一個(gè)墨綠色的繡了一朵紅蓮花的書(shū)包。我畫(huà)的跟書(shū)上的不一樣，我覺(jué)得紙月是一個(gè)內向而且文弱的女孩子，所以我覺(jué)得這個(gè)顏色很適合她。
師：好，加進(jìn)了自己的理解。老師想問(wèn)一下，這個(gè)紅蓮包后來(lái)傳到了誰(shuí)的手里？
生5：這個(gè)紅蓮包最后傳到了桑桑的手里。因為桑桑病了，紙月就把紅蓮包送給了他。
【師出示第三幅圖畫(huà)】
生6：請問(wèn)他是誰(shuí)？【點(diǎn)生7回答】
生7：這是細馬，和桑桑一起刨柳樹(shù)須子的情景。
生6：你說(shuō)的很對，我就是根據細馬給他的養父治病畫(huà)出這幅畫(huà)的。
師：好，剛才我們看圖畫(huà)比較容易，下面我們增加點(diǎn)難度。咱聽(tīng)描述猜人物。請同學(xué)起來(lái)描述一下人物的特點(diǎn)，讓大家猜猜他是誰(shuí)。注意語(yǔ)言要精練，要抓住人物的主要特征。
生8描述：她是油麻地的一位老人，一開(kāi)始她的脾氣十分倔強，很令人厭惡。后來(lái)，因為她救了二年級的女孩喬喬而改變了人們對她的看法，請問(wèn)她是誰(shuí)？【點(diǎn)生9回答】
生9：她是秦大奶奶。
生8：你猜對了。
生10描述：他是一個(gè)天真可愛(ài)還有點(diǎn)聰明的小男孩，有一個(gè)朋友叫做細馬，他喜歡鴿子，有一次他救了紙月，請問(wèn)他是誰(shuí)？【點(diǎn)生11回答】
生11：他是桑桑。
生10：你答對了，恭喜你。
師：這位同學(xué)剛才的提問(wèn)借助了我們閱讀學(xué)習卡上品讀人物的那一段，了不起。
【生12描述：這個(gè)女孩有些害羞，但是她的毛筆字寫(xiě)得非常漂亮，她的作文也寫(xiě)得非常棒，她非常的喜歡桑桑�！军c(diǎn)生13回答】
生13：她是紙月。
生12：答對了。
師：老師希望你也像紙月那樣寫(xiě)一手好字，充滿(mǎn)著(zhù)文靜，喜愛(ài)讀書(shū)。好了，看來(lái)通過(guò)人物競猜沒(méi)有難住大家，為什么呀？因為同學(xué)們書(shū)讀得好，更因為曹文軒筆下這些人物形象鮮明�！編煱鍟�(shū)“個(gè)性鮮明”】這些可愛(ài)的人物就生活在油麻地，他們每天都在油麻地這個(gè)舞臺上上演著(zhù)自己的故事。他們雖然各有各的經(jīng)歷、各有各的性格，但是同樣都值得我們尊重。那么在這些人物的故事當中，那個(gè)情節、那個(gè)瞬間讓你感到震撼或者難忘呢？想一想。那位同學(xué)起來(lái)跟大家分享一下？
生14：我選的是這一段：
那時(shí)，秦大奶奶正在看著(zhù)她的雞在草叢里覓食。她聽(tīng)到喊聲，轉過(guò)身來(lái)時(shí)，隱隱約約地見(jiàn)到了一張孩子的面孔，正在水中忽閃，一雙手在向天空拼命地抓著(zhù)。她在震撼人心的“奶奶”的余音里，都未來(lái)得及爬下河堤，就撲倒了下去。
——這一段是描寫(xiě)秦大奶奶救喬喬的那一段。秦大奶奶被油麻地的人民強拆了房子，應該痛恨許多人�？墒�，她這次卻不顧自己的安危去救喬喬。
師：對于這一段你還有什么想補充的嗎？
生15：我覺(jué)得秦大奶奶應該怨恨油麻地的所有的人。因為他們強占了自己的土地還有房子。但是她卻不顧生命危險救了喬喬。
師：在關(guān)鍵時(shí)候那顆愛(ài)心閃出了火光，讓她毫不猶豫地去救喬喬，這一瞬間讓我們難忘。好，你還有難忘的、震撼你的瞬間嗎？
生16：
到燈光明亮的大舞臺演出那天，禿鶴已胸有成竹�！锻罉颉窂难莩鲆婚_(kāi)始，就得到了臺下的掌聲，接下來(lái)，掌聲不斷。當禿鶴將大蓋帽甩給他的勤務(wù)兵，禿頭在燈光下锃光瓦亮時(shí)，評委們就已經(jīng)感覺(jué)到，桑喬又要奪得一個(gè)好名次了。
禿鶴演得一絲不茍。他腳蹬大皮靴，一只腳踩在凳子上，從桌上操起一把茶壺，喝得水直往脖子里亂流，然后腦袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我楊大禿瓢，走馬到屠橋……”
在與紙月周旋時(shí)，一個(gè)兇惡，一個(gè)善良；一個(gè)丑陋，一個(gè)美麗，對比得十分強烈�？梢哉f(shuō)，禿鶴把那個(gè)角色演絕了。
——從這個(gè)地方我體會(huì )到，禿鶴準備了很長(cháng)一段時(shí)間，到最后他終于成功了。
師：好，掌聲送給他，這是他自己的體會(huì )。他剛才說(shuō)，禿鶴之所以演的這么精彩，一定做了充分的準備。那么，他是怎樣準備的呢？老師把這段找了出來(lái)。請大家看屏幕�！編烶PT展示文段】哪位同學(xué)來(lái)把這一段讀一讀？聽(tīng)的同學(xué)想一想：你想到了什么？
生17：
他將大蓋帽提在手里，露著(zhù)光頭，就當紙月在場(chǎng)，驢拉磨似地旋轉著(zhù)，數著(zhù)板。那個(gè)連長(cháng)出現時(shí)，是在夏日。禿鶴就是按夏日來(lái)打扮自己的。但眼下卻是隆冬季節，寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個(gè)天氣，就這么不停地走，不停地做動(dòng)作，額頭竟然出汗了。
師：讀了這段文字你想到了什么？
生18：禿鶴練的很用功。因為在冬季他穿的夏季的服裝竟然還出汗了。
生19：我感覺(jué)禿鶴很用力的在演，不然的話(huà)他的額頭上不可能冒出汗來(lái)。
生20禿鶴已經(jīng)全心投入到表演當中了，沒(méi)有一絲一毫的懈怠。
師：看看，我們同學(xué)們在讀了之后都說(shuō)出了自己的想法。同名電影《草房子》中對于這一段也進(jìn)行了演繹，下面我們一起來(lái)看一看�！編煵シ乓曨l資料】
同剛才的文字描述相比，電影中哪些地方?jīng)]有表現出來(lái)？
生21：電影中沒(méi)有表現出禿鶴再練的時(shí)候額頭上出了汗。
生22：也沒(méi)表現出禿鶴穿的是夏季的服裝。
生23：我只看見(jiàn)了禿鶴模糊的身影，都沒(méi)看見(jiàn)他的臉。
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的對比，我們很容易能夠看到閱讀語(yǔ)言文字能展開(kāi)我們豐富的想象。能讓我們更好地深入到人物的內心世界體會(huì )他的情感。大家在想一想，你們現在看到的所謂的根據名著(zhù)改編的電影、電視劇，他們都已經(jīng)失去了原汁原味。所以，讀書(shū)的時(shí)候我們一定要去讀原著(zhù)。
在《草房子》中，感人的細節還有很多很多，相信大家一定不會(huì )忘記這幅畫(huà)�！編熣故緢D片資料】請同學(xué)們來(lái)看，書(shū)中是怎樣描寫(xiě)這幅圖的？請快速找出來(lái)給大家讀一讀。
生24：
不一會(huì )兒，桑桑就看到，細馬本來(lái)就有裂口的手，因連續受到劇烈震動(dòng)，流出血來(lái)。血將鎬柄染紅了。桑桑就把竹籃子扔在地上，從細馬手中奪過(guò)鎬來(lái)，替換下細馬。但桑桑沒(méi)有細馬力氣大，進(jìn)展得很慢。細馬說(shuō)：“還是我來(lái)吧�！本陀謸屵^(guò)了鎬。
師：同學(xué)們，讀書(shū)的時(shí)候有一個(gè)好方法，就是把自己當成書(shū)中的人物來(lái)讀。如果此時(shí)，你就是桑桑、你就是細馬。你在做這件事情的時(shí)候你在想什么？請你靜靜地再默讀一遍這一小節。我想問(wèn)桑桑：
桑桑，你把竹籃子扔到地下，從細馬手中奪過(guò)鎬來(lái)，你在想什么？
生25：如果我是桑�！�
師：你此時(shí)就是桑桑，你已經(jīng)走到了書(shū)中。
生25：我會(huì )想：細馬的手已經(jīng)受傷了，我不能再讓他干了。
師：我聽(tīng)出了你的善良。
師：細馬呀，你的手已經(jīng)裂出了口子，血把鎬柄染紅了，你疼嗎？
小伙子【師與學(xué)生展開(kāi)對話(huà)】細馬，你疼嗎？
生26：疼。
師：可是當桑桑要幫你的時(shí)候，你為什么又把鎬搶了過(guò)來(lái)呢？
生27：我覺(jué)得桑桑的力氣沒(méi)有我大。所以我從他手中奪過(guò)了鎬。
師：你從他手中奪過(guò)了鎬，我看到你的心一定非常著(zhù)急，你為什么這么著(zhù)急？
生27：因為桑桑刨柳樹(shù)須子的進(jìn)度很慢。
師：你想快點(diǎn)刨出柳樹(shù)須子來(lái)干什么？
生27：救養父、養母，爸爸媽媽。
師對生28：你想說(shuō)什么？此時(shí)你就是細馬。
生28：桑桑的進(jìn)度很慢，要是太慢了就救不了爸爸了，所以我就搶過(guò)鎬來(lái)替換桑桑。
師：體會(huì )剛才這幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言，我們都能體會(huì )到細馬是個(gè)怎樣的孩子呀？
生29：細馬是個(gè)很孝順的孩子。
師：希望生活中你們也是這樣的孩子，我也相信生活中你們也如同細馬一樣。
三、共溫感人情節
師：《草房子》中感人的事情有很多，語(yǔ)言是有溫度、有張力的，這就是名著(zhù)的魅力。所以我們在讀名著(zhù)的時(shí)候、在讀《草房子》這本書(shū)的時(shí)候，我們一定要注意她的情節感人之處�！編煱鍟�(shū)“情節感人”】無(wú)論是桑桑，無(wú)論是細馬，或者是其他人�！恫莘孔印分性S許多多的人物讓我們掩卷難忘。我們同學(xué)在課前都已經(jīng)在“閱讀學(xué)習卡上”為你心中敬佩的人寫(xiě)下了一段話(huà)，下面我們就來(lái)讀一讀，表達我們心中的敬意。
生30：《草房子》中，紙月深深打動(dòng)了我，我向她致敬——紙月，你長(cháng)得十分漂亮，很文靜，毛筆字寫(xiě)得也很好，樣樣出色，是個(gè)很好的孩子。你一直都是我的榜樣，我向你致敬。
生31：我是向秦大奶奶致敬——她和自己的丈夫用心血……
師：您，您和自己的丈夫……
生31：您和自己的丈夫用心血換來(lái)的土地，讓人們給占領(lǐng)了，因此您對油麻地小學(xué)十分仇恨，但是您為了救起女孩喬喬，差點(diǎn)犧牲了自己。而讓您救起喬喬的那種力量，僅僅是一聲“奶奶”。后來(lái)您愿意為油麻地做出任何事。僅僅是一個(gè)南瓜，您都愿意犧牲自己。我向您致敬。
師：注意把你念的“仇恨”換成。
生32：細馬深深地打動(dòng)了我，我要向他致敬——是你，用自己的溫暖了兩位老人；是你，用自己的行動(dòng)感動(dòng)了所有的人。事情雖小，卻反映出你寬廣的胸懷�！鞍偕菩橄取边@一中華傳統的美德，在你身上得到了最美的呈現。細馬，我向你致敬。
師：這一段你寫(xiě)得太好了，說(shuō)出了我們所有人的心聲。
生33：我很敬佩秦大奶奶。執著(zhù)堅守、善良勇敢是你用自己最后一點(diǎn)生命之火點(diǎn)燃了尊嚴；用垂暮老人最后一絲希望，讓孩子們在體驗中有了深刻的領(lǐng)悟。無(wú)論身在何處，尊重的力量無(wú)可比擬。向您致敬。
師：因為你的這段話(huà)，隨著(zhù)淡淡的艾香一直縈繞在秦大奶奶的墳墓之上。
四、鑒賞優(yōu)美環(huán)境
同學(xué)們，我們&滋養我們的心靈，油麻地的人們，他們就生活在這片草房子中，就生活在這片美麗的地方。下面讓我們一起走進(jìn)油麻地，去看一看人物活動(dòng)的環(huán)境，去欣賞語(yǔ)言的優(yōu)美�！編烶PT展示文段、播放音樂(lè )】請我們大家通讀這一段，找到環(huán)境描寫(xiě)的段落。
生34：
被春風(fēng)吹拂著(zhù)的縣城，似乎比以往任何時(shí)候都要迷人。城市的上空，一片純凈的藍，太陽(yáng)把城市照得十分明亮。街兩旁的垂柳，比鄉村的垂柳綠得早，仿佛飄著(zhù)一街綠煙。一些細長(cháng)的枝條飄到了街的上空，不時(shí)地拂著(zhù)街上行人。滿(mǎn)街的自行車(chē)，車(chē)鈴聲響成密密的一片。
我覺(jué)得藍天、太陽(yáng)還有兩旁的垂柳都像的一樣
生35：
禿鶴所在的那個(gè)小村子，是個(gè)種了許多楓樹(shù)的小村子。每到秋后，那楓樹(shù)一樹(shù)一樹(shù)地紅起來(lái)，紅得很耐看。但這個(gè)村子里，卻有許多禿子。他們一個(gè)一個(gè)地光著(zhù)頭，從那么好看的楓樹(shù)下走，就吸引了油麻地小學(xué)的老師們停住了腳步，在一旁靜靜地看。那些禿頂在楓樹(shù)下，微微泛著(zhù)紅光。遇到楓葉密集，偶爾有些空隙，那邊有人走過(guò)時(shí)，就會(huì )一閃一閃地亮，像沙里的瓷片。
作者在描寫(xiě)這里的時(shí)候用了很多優(yōu)美的詞句，把這個(gè)地方描寫(xiě)得非常非常的美。
師：他前半部分描寫(xiě)秋日楓林的時(shí)候，讓我們很自然地想起了一句詩(shī)——
生齊：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
師：，課下同學(xué)們對這一段可以去細細體味。還有——
生36：
在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開(kāi)得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著(zhù)小花的草叢。這些安排，沒(méi)有一絲可以的痕跡，仿佛是這個(gè)校園里原本就有的，原本就是這個(gè)樣子。
作者把草房子周?chē)男』ㄐ〔菝鑼?xiě)得很生動(dòng)，而且把這些草房子描寫(xiě)得很漂亮。
師：那么，在這樣美麗的環(huán)境之中，在這么美麗的油麻地小學(xué)肯定會(huì )孕育出優(yōu)美的心靈。所以同學(xué)們看，環(huán)境優(yōu)美是草房子中的另一個(gè)特色�！編煱鍟�(shū)“環(huán)境優(yōu)美”】
同學(xué)們，剛才我們大家欣賞了草房子的小說(shuō)，一個(gè)小說(shuō)就可以從這三個(gè)方面去考慮，去體會(huì )它的人物、它的情節、它的環(huán)境，甚至于它的語(yǔ)言。
五、個(gè)性化理解再創(chuàng )造
書(shū)香留美，我們接觸一本書(shū)的方式還有很多。下面老師把時(shí)間放給大家，請同學(xué)們自由上臺來(lái)展示和交流，讓大家和我一起來(lái)分享讀書(shū)的快樂(lè )。哪位同學(xué)勇敢地上臺，分享讀書(shū)之樂(lè )？【師幫助生37展示所做手抄報】
生37：我做的是手抄報，我介紹了我喜歡的幾個(gè)人物：紙月、禿鶴，最后我把這句話(huà)送給大家——挫折就如人生路上的絆腳石，雖擦破了點(diǎn)皮，卻收獲了一種堅強。
師：作為成長(cháng)小說(shuō)，《草房子》應該給我們這樣一種啟示。好，誰(shuí)還有，上臺來(lái)展示自己？
生38：我給《草房子》里的禿鶴續編了一個(gè)小故事：
自從那一次演出之后，禿鶴和同學(xué)們玩在了一塊兒。再也不是原來(lái)那個(gè)孤孤零零的禿鶴了。后來(lái)，禿鶴的爸爸做生意賺了大錢(qián)，為禿鶴買(mǎi)了一個(gè)生發(fā)秘方，禿鶴長(cháng)出了比柳三下還要茂盛的頭發(fā)。禿鶴不再是禿鶴了，他變成了陸鶴，不是禿子的陸鶴怎么能叫 “禿鶴”呢？自從那次以后，無(wú)論干什么，大家都會(huì )喊“陸鶴”。禿鶴心里空空的，他發(fā)現自己深深喜歡上了這個(gè)名字，就像“禿鶴”才是他正式的名字似的。大家也覺(jué)得不習慣，畢竟叫“禿鶴”叫久了，猛一叫“陸鶴”感覺(jué)怪怪的，就像他倆不像一個(gè)人似的。最后“禿鶴”做了一個(gè)驚天動(dòng)地的決定
——我要去理發(fā)，“禿鶴”真的受夠了，大喊：“我就是一個(gè)禿子，我只愿意做禿子�！�
第二天，大家看到遠處跑來(lái)了一個(gè)人，細長(cháng)的脖子，光溜溜的腦袋——禿鶴。
師：這位同學(xué)剛才進(jìn)行的是續寫(xiě)故事。她的情節讓人感覺(jué)出人意料，可又在情理之中。課下請同學(xué)們細細地品味她這篇文章。
還有其他的同學(xué)上臺展示嗎，還有其他的方式嗎？
生39：我寫(xiě)的是讀后感：
孩子們的世界是純真的，從孩子們的行動(dòng)中，我體驗到了真、善、美�！恫莘孔印酚眠@些最純真的愛(ài)告訴我們——每個(gè)人的一生都不是一帆風(fēng)順的，都充滿(mǎn)了酸甜苦辣�？嗬迸c幸福猶如白晝與黑夜一樣永遠與我們相伴。當苦難來(lái)臨的時(shí)候，我們不能逃避，要滿(mǎn)懷希望，微笑地去面對。就像《草房子》中的許多人物一樣，我們應該向他們學(xué)習，在苦難中成長(cháng)起來(lái)。
師：微笑地面對苦難。把苦難作為我們成長(cháng)過(guò)程中的一種財富。這是她送給大家的話(huà)語(yǔ)。好，還有其他方式嗎？
生40：我是用連環(huán)畫(huà)的方式來(lái)展示《草房子》的。
師：那請你到前面來(lái)給大家展示一下。她給我們帶來(lái)了一份驚喜。
生40：我用連環(huán)畫(huà)的方式來(lái)展示《草房子》的第一章——禿鶴。這是人物簡(jiǎn)介：禿鶴，原名陸鶴。是一個(gè)十足的小禿子。桑桑，校長(cháng)桑喬的兒子，禿鶴的同學(xué)。蔣一輪，孩子們的老師。柳三下，頭發(fā)非常的茂盛，死活不愿意剃禿頭。桑喬，油麻地小學(xué)的校長(cháng)，桑桑的父親。丁四，油麻地的屠夫。禿鶴的腦袋沒(méi)有一絲瘢痕，光滑的竟然那么均勻，就像被水沖刷過(guò)的石頭。后來(lái)，陸鶴把自己的頭看珍貴了，如果一定要摸，要付他一些東西，而且一次只能摸兩回。又過(guò)了一段時(shí)間，他對自己的頭更在意了，現在他的頭已經(jīng)碰不得了。又一次，丁四用一塊兒肥肉來(lái)?yè)Q摸他頭的機會(huì )，禿鶴就不理他，還把肉狠狠地扔了。禿鶴不想去上學(xué)了，因為老有人對他指指點(diǎn)點(diǎn)。他爸爸火了，打了他一巴掌，禿鶴非常委屈，低下頭哭了。第二天，禿鶴的父親沒(méi)有比他上學(xué)，而是用生姜給禿鶴擦頭皮，這個(gè)秘方是別人教給他的。禿鶴一聲不吭地讓父親用生姜片給他擦頭皮。當陸鶴走進(jìn)教室，生姜味彌漫了整個(gè)教室，陸鶴馬上跑到了河邊洗起了頭。夏天到了，禿鶴帶著(zhù)一頂雪白精致的帽子出現在大家面前。大家的目光聚集到了禿鶴身上。下課后有個(gè)男孩兒把帽子從禿鶴頭上摘了下來(lái)，開(kāi)始扔著(zhù)玩。后來(lái)阿恕得到了帽子，把他的帽子掛在了油麻地小學(xué)的旗桿上。禿鶴跑到桑桑家來(lái)告狀，桑桑的媽媽便半夜揪著(zhù)桑桑的耳朵來(lái)跟禿鶴道歉。禿鶴再也沒(méi)戴那頂帽子。星期三下午，這一帶的五所小學(xué)在一起會(huì )操，老師不讓禿鶴上學(xué)，禿鶴十分的不滿(mǎn)。禿鶴生氣了，就坐在為校長(cháng)準備的椅子上，蔣一輪讓他下來(lái)，他不下來(lái)，他說(shuō)要參加匯演。蔣一輪只好為他準備了黑帽子。匯演高潮的時(shí)候，他把帽子一摘，就引起了騷動(dòng)，禿鶴用自己的方式報復了油麻地的孩子們。這件事情就這樣過(guò)去了，春節匯演馬上就要開(kāi)始了，大家卻為主人公發(fā)愁。主人公是個(gè)禿子，而扮演者柳三下的頭發(fā)卻長(cháng)得像雜草。他死活不愿意剃禿頭。最后，禿鶴向蔣一輪申請，這個(gè)角色就給了禿鶴。他演得棒極的，給油麻地小學(xué)贏(yíng)得了榮譽(yù)。
師：美麗的文字，感人的情節，溫馨的語(yǔ)言就構成了曹文軒小說(shuō)的。曹文軒曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)很多的小說(shuō)，像《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》。一本好書(shū)可以帶給我們。這節課我們就以曹文軒的這段話(huà)來(lái)結束，請大家一起來(lái)讀這句話(huà)，讀。
生齊：一本好書(shū)就是一輪太陽(yáng)，一切一切都要回到讀書(shū)上來(lái)。
師：愿閱讀的光輝永遠照耀著(zhù)我們。
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