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牧童舟過(guò)安仁教學(xué)實(shí)錄
師：準備好了嗎？開(kāi)始上課！今天老師將和大家一起來(lái)學(xué)習第五課《古詩(shī)詞三首》中的《舟過(guò)安仁》，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)23頁(yè)。（生開(kāi)書(shū)，師板書(shū)課題）
師：首先請同學(xué)們自由地讀讀這首古詩(shī)，注意讀準字音、節奏。呆會(huì )看有誰(shuí)能根據自己的理解把詩(shī)中所描述的事情用簡(jiǎn)短的幾句話(huà)說(shuō)成一個(gè)故事嗎？開(kāi)始。
�。ü适麓笠猓涸�(shī)人楊萬(wàn)里坐著(zhù)船經(jīng)過(guò)安仁的時(shí)候看見(jiàn)河中有兩個(gè)孩子坐在一條小船上，收了竹竿和船槳，撐著(zhù)一把傘，在干什么呢？原來(lái)不是用來(lái)遮雨，而是想利用傘借著(zhù)風(fēng)的力量使小船前進(jìn)。）
生自由讀古詩(shī)，并匯報
師：讀了古詩(shī)，又聽(tīng)了剛剛這位同學(xué)說(shuō)的故事，那詩(shī)中描寫(xiě)的是兩個(gè)怎樣的小孩呢？你能有用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？（調皮、可愛(ài)、淘氣）
學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)。
師：那詩(shī)中又有哪些地方可以體現出孩子的淘氣、頑皮呢？你能從四句詩(shī)中找到嗎？
1、怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是駛風(fēng)。
師：你讀讀，并追問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？為什么這兩句可以看出他的淘氣與頑皮呢？
預設：為什么沒(méi)雨也要張傘呢？（想借著(zhù)風(fēng)的力量讓船前進(jìn)）
那船到底動(dòng)了嗎？引出“怪生”。
是呀，作者楊萬(wàn)里看了好半天，都沒(méi)有弄明白為什么這兩個(gè)孩子無(wú)雨卻張傘，直到看見(jiàn)小船移動(dòng)了，才真正弄明白原因——不是遮頭是使風(fēng)。
想象一下，兩個(gè)孩子就這樣撐著(zhù)傘坐在船里，借著(zhù)風(fēng)的力量在河里飄蕩，你認為那是一種什么樣的感覺(jué)？（愜意、舒服、好玩）你們有過(guò)這樣的體驗嗎？想試嗎？
師總結：是呀，我也想去試試，聽(tīng)你們這么一理解，老師還真覺(jué)得這兩個(gè)孩子是挺淘氣、頑皮的。那誰(shuí)再來(lái)試著(zhù)讀一讀呢？（1---2個(gè)，師評價(jià)）
來(lái)我們一起試試，感受感受這兩個(gè)孩子的頑皮與淘氣！
過(guò)渡：嗯，挺不錯！可讀完了后兩句，有誰(shuí)也能從前兩句中找到描寫(xiě)孩子淘氣、頑皮的地方嗎？
2、一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。
師：來(lái)，你先說(shuō)。先讀一讀這兩句。說(shuō)說(shuō)你的理解。
預設：同學(xué)們，這漁船平時(shí)都是誰(shuí)在使用呀？（漁夫、大人們）對呀，平時(shí)漁夫或大人們捕魚(yú)時(shí)才用的，可為什么今天這船上沒(méi)有大人卻是兩個(gè)孩子呢？他們又是怎樣偷偷地到船上去的呢？想象一下。
生自由說(shuō)，老師引導即可！
師總結：是呀，說(shuō)不定就是哪天中午，兩個(gè)小家伙，向你們一樣不想睡午覺(jué)，于是趁著(zhù)大人們睡著(zhù)了就偷偷地溜出來(lái)，想感受一下劃船的樂(lè )趣，真是淘氣的孩子！
來(lái)，淘氣的男孩子我們一起讀讀第一句。 女孩子也試試
師過(guò)渡：這兩個(gè)淘氣的家伙到了船上并沒(méi)有劃船，而是坐著(zhù)，還將撐船的竹竿和船槳都收了起來(lái)，這又是為什么呢？ （引導：看圖）
看看那竹篙，干什么用的？長(cháng)嗎？你估計多長(cháng)？重嗎？多重？是呀，每撐一次篙都得用力伸到水底才能讓船前進(jìn)，每搖一次槳都得使出渾身力氣，小孩子又怎么有這樣大的力氣呢？所以他們就只能 ——讀第二句：收篙停棹坐船中。
現在你們明 白是了嗎？其實(shí)剛剛同學(xué)們所說(shuō)的使風(fēng)只是后面兩個(gè)頑皮的孩子自己想出的花樣，其實(shí)他們是劃不動(dòng)那船呀。來(lái)，讓我們再一次感受兩個(gè)孩子的貪玩、淘氣�！蝗~漁船兩小童，收篙停棹坐船中。
師小結：是呀，兩個(gè)孩子貪玩，想劃船可又沒(méi)有足夠的力氣撐篙，搖槳，于是就坐在船中，腦袋瓜子一轉于是也就有了詩(shī)中的后兩句，一起讀：怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是駛風(fēng)。
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