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教師開(kāi)學(xué)工作會(huì )議反思
教師在新的學(xué)期就需要有一個(gè)新的開(kāi)始，要做好開(kāi)學(xué)的反思！下面就由小編為大家分享一下教師開(kāi)學(xué)工作會(huì )議反思吧，僅供參考！
教師開(kāi)學(xué)工作會(huì )議反思1
我是一個(gè)新手上路的班主任，由于對新學(xué)生和家長(cháng)不夠了解，而我自己本身也是一位新老師，對班主任工作不是十分熟悉，所以前一兩個(gè)月基本上處于磨合階段。在這期間，我用心去接觸孩子，基本上了解了班級的大致情況。結合班主任工作，談一談這幾個(gè)月來(lái)的感受和思考。
首先，勞動(dòng)意識的加強。新學(xué)期開(kāi)始了，我們班的值日表有了新的調整，孩子們還不習慣自己值日工作的變換，經(jīng)常出現忘了值日，不知道或者不清楚自己是哪天值日。于是，針對這種情況，我安排了每天的值日組長(cháng)，值日生值日結束要檢查值日情況，并且安排了午會(huì )課時(shí)間來(lái)總結匯報。在每天匯報中，孩子們漸漸加強了勞動(dòng)的意識能比較好的完成自己的任務(wù)。帶班兩個(gè)月下來(lái)，發(fā)現班級孩子的時(shí)間觀(guān)念不強，表現在勞動(dòng)、學(xué)習上拖拉現象嚴重，上課鈴聲響了還磨磨蹭蹭進(jìn)教室。早晨要打掃衛生，有些值日生來(lái)得晚，掃地掃的慢，還趁機追逐打鬧，浪費了早晨寶貴的時(shí)光。所以，我要求班長(cháng)或者學(xué)習委一到教室就帶領(lǐng)大家早讀。值日生要在老師來(lái)之前掃完地面，及時(shí)早讀。之后的幾天，每次進(jìn)教室看不到拿著(zhù)掃帚亂跑的學(xué)生了，班級孩子們整齊地在誦讀，早晨的時(shí)光充分利用起來(lái)了。當然，初一孩子年紀小，需要適當的獎懲制度來(lái)維持良好的習慣。良好習慣從小就開(kāi)始養成是很重要的，懶散千萬(wàn)要不得，在這方面我要繼續加強管理，使孩子們生龍活虎，有孩子們該有的活潑生氣。每個(gè)人看待和處理問(wèn)題的角度和方式都是不一樣的，班主任工作也是如此，不同的成長(cháng)經(jīng)歷和成熟過(guò)程導致每個(gè)人都具有不同的處事和管理特色。我當班主任有12年了，現在回想起來(lái)，有6年總體是失敗的，第一屆的班主任工作處處顯露的剛畢業(yè)在管理上的青澀和盲目的熱情，只有單純的喜怒哀樂(lè )卻沒(méi)有思考。第二屆再當班主任時(shí)，隨著(zhù)教學(xué)業(yè)務(wù)的逐漸成熟，正是在心里上發(fā)生一定變化的時(shí)期，表現出一種不切實(shí)際的自信。這種心理使得這三年的班主任工作就象噩夢(mèng)一般，這種感覺(jué)我一直以來(lái)都是小心存放，幾乎類(lèi)似一種有意識的遺忘。今天把它拿出來(lái)，某種角度上也標志著(zhù)我的一種成熟和一種敢于面對的勇氣。在班級管理上，除了繼承上一屆沒(méi)有思考，盲目管理以外，還加上了霸道，野蠻，甚至到了張口罵人的地步，并且還沾沾自喜，以為自己很有本事，很權威。這三年中，傷害了很多學(xué)生，特別是后進(jìn)生。這三年也成了我害怕回憶的三年，但同時(shí)也是讓我印象最深刻的三年，它導致了我對班級管理的深入思考，讓我開(kāi)始評價(jià)過(guò)往并從中汲取經(jīng)驗教訓。我在總結這三年工作時(shí)得出了一個(gè)結論：這三年學(xué)生之所以如此包容我，是因為他們從心里認可了我的教學(xué)，從而忽略了我在班級管理上的錯誤和不足，原諒了我的傷人惡語(yǔ)。后來(lái)，我經(jīng)常對一些年輕的班主任說(shuō)，要想管理好一個(gè)班級，首先要練就過(guò)硬的教學(xué)基本功，讓學(xué)生佩服你、信任你、以成為你的學(xué)生為自豪，這樣，在班級管理中，你的話(huà)才有人用心聽(tīng)，你的措施才有人認真實(shí)施，你的'錯誤才能得到學(xué)生的諒解。所以，這三年對我的班主任工作來(lái)說(shuō)是具有里程碑意義的三年，從這三年中，我理清了教學(xué)與班主任的關(guān)系，某種角度上說(shuō)是理清了教育與教學(xué)的關(guān)系，同時(shí)，從這一屆開(kāi)始，我開(kāi)始對學(xué)生了感激。
一、 給學(xué)生機會(huì )展示自己，了解學(xué)生的真性情。
我采用這條策略是在初一首次接觸新生時(shí)，目的有兩個(gè)：1是真正了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，重點(diǎn)抓住他們可能導致各種問(wèn)題出現的性格上的不完美，沒(méi)出問(wèn)題時(shí)讓學(xué)生明白我抓著(zhù)他們的小辮子，時(shí)刻警醒，起到防微杜漸的作用；出現問(wèn)題時(shí)，能一句話(huà)就點(diǎn)中要害，讓學(xué)生心服口服。2是形成班委會(huì )。
初一剛開(kāi)學(xué)學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習壓力，學(xué)生帶著(zhù)新鮮感而來(lái)，面對陌生和新奇以及對未來(lái)生活的憧憬，大多學(xué)生往往會(huì )壓抑人性中惡的一部分，善的方面得到最大的發(fā)揚，此時(shí)，學(xué)生的表現多多少少有些不真實(shí)，往往給人造成一種假象導致對學(xué)生的誤解。所以，我在開(kāi)學(xué)的一兩個(gè)星期內都表現出極度的寬容，班級處于一種寬松無(wú)嚴格要求的情況中，隨著(zhù)軍訓，各種活動(dòng)的相繼開(kāi)展，而班主任又在刻意示弱，學(xué)生們慢慢放松下來(lái)，沒(méi)有了戒備，沒(méi)有了偽裝，真性情自然而然流露出來(lái)。此時(shí)，就是我了解學(xué)生的最佳時(shí)機，明了他們的死穴，學(xué)生自然有所顧忌。班干部對于班主任來(lái)說(shuō)無(wú)疑是左膀右臂，是關(guān)乎班主任今后工作成與敗的主要因素之一，每個(gè)班主任都是極其慎重的。我在接手新生時(shí)，從不任命班干部。而是十分看重并充分利用學(xué)校在新生入學(xué)時(shí)開(kāi)展的各種各樣的活動(dòng)，并仔細觀(guān)察活動(dòng)中，在每個(gè)人都無(wú)責任、無(wú)功利的情況下，那些人能夠自覺(jué)地提出構想，主動(dòng)承擔工作以及在工作執行過(guò)程中的能力和魄力。事實(shí)上，不管班級中人多還是人少，是好是壞，都會(huì )有幾個(gè)自愿自覺(jué)的學(xué)生，或是一種本能，或是一種習慣，而我的班委會(huì )需要的就是這樣的一群學(xué)生。心甘情愿、有思想、有能力、敢擔當、有熱情、不求回報。一般的來(lái)說(shuō)，一個(gè)星期的軍訓下來(lái)，班長(cháng)、文藝委員、體育委員，勞動(dòng)衛生委員，組織委員就自動(dòng)誕生了，班委會(huì )的中堅力量就形成了，我對班委人員的選擇堅定地抱著(zhù)我要做而不是要我做的原則。而實(shí)踐證明班委會(huì )的質(zhì)量的確是一把雙刃劍。這樣的班委會(huì )在初二就達成了我制定的“班人自治“的目標。學(xué)生的自我管理能力得到無(wú)限開(kāi)發(fā)，班主任的時(shí)間和精力得到無(wú)限解放。我成了輕松愉快的班主任。在08至09年間，人人都羨慕我有一個(gè)好班長(cháng)，一個(gè)團結的班委會(huì )，一群高素質(zhì)的學(xué)生。甚至在我的班長(cháng)崔美杰入團時(shí)，考察的人還特別問(wèn)我得生如此有何感想。不過(guò)我毫不慚愧的告訴他們；我發(fā)現了她并給了她機會(huì )。一生中能有機會(huì )識得一兩匹千里馬對我來(lái)說(shuō)是最有成就感的事，沒(méi)人夸都認為我運氣好，所以一有機會(huì )我就老實(shí)毫不客氣自己夸了。開(kāi)個(gè)玩笑。
二、 把紀律融入做人的教育。
這是我做班主任一直不遺余力執行的政策。目的是讓學(xué)生對違反校規校紀產(chǎn)生一種負罪感，讓學(xué)生認為遵守校規校紀是一個(gè)人的基本素質(zhì)和基本人格。每個(gè)班級都有班級文化，我的班級文化與成績(jì)無(wú)關(guān)與學(xué)習無(wú)關(guān)，她體現的是一個(gè)高素質(zhì)人的準則，為學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)將來(lái)要成為什么樣的人的榜樣。營(yíng)造的是一個(gè)能夠成為其中一員就是自豪的氛圍。甚至可以利用學(xué)生的虛榮來(lái)達成。我暗示學(xué)生，能夠坐在這樣的班級里，你是一個(gè)不平常的人。有了思想準備，紀律就不再是作為懲罰學(xué)生的措施掛在墻上而是刻在學(xué)生心里成為他們成長(cháng)過(guò)程中必須警戒的行為。讓學(xué)生明白懲罰不是目的，更不是結果。紀律是一條雷線(xiàn)，逾越與恪守是素質(zhì)，是人與人的不同，是品質(zhì)問(wèn)題、是家教問(wèn)題，是配不配在我們這樣一個(gè)班級的問(wèn)題�？此菩☆}大做，但涉及了自尊或虛榮確實(shí)觸動(dòng)了學(xué)生最敏感的神經(jīng)，讓很多人重新審視自己，打包自己的壞習慣，并盡力證明自己是個(gè)有素質(zhì)的人，是一個(gè)值得讓班級自豪的人。是一個(gè)不被人鄙視的人。當然達成的過(guò)程需要細致入微的思想工作，身體力行的影響作用等等。把紀律融入做人的教育，讓遵守紀律成為內在的需求，而不是外在的約束，是我有“班人自治”向“無(wú)為而治”轉化的保障。我的目標不僅僅是培養一個(gè)學(xué)生
我做班主任付出的不多，但收獲頗豐，當學(xué)生們告訴我：“老師，你經(jīng)常教導我們要善待指出自己錯誤的人，使我覺(jué)得自己越來(lái)越成熟。老師，你告誡我們出現問(wèn)題首先要找自己的毛病讓我越來(lái)越有威望，老師，你教我的睡不著(zhù)覺(jué)就想好事現在還管用。不一而足。讓我很得意自己的名言警句經(jīng)受住了時(shí)間的考驗。
每次學(xué)生們回來(lái)都要聚會(huì )，而且沒(méi)有老師不成席，用他們的話(huà)，老師不來(lái)聚個(gè)什么會(huì )，多沒(méi)意思。讓我感到一種依賴(lài)和信任。我更加明白我做班主任要的不是學(xué)生說(shuō)我辛苦，是個(gè)負責的班主任，我要的是學(xué)生的人生在不知不覺(jué)中受了我的影響，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。不做一時(shí)之師，要做一世之師，這是我當班主任的理想。
像魏書(shū)生說(shuō)的班級工作一定要拿出行之有效的辦法出來(lái)，不能總是高壓對待學(xué)生，豈知有效地激勵背后還有更多的積極向上的小小上進(jìn)心。我自己覺(jué)的慚愧，不能針對班級學(xué)生拿出適合的班級管理方案，不能迅速適應我所在的職位，使班級管理的井井有條。在面對一件件我不熟悉的事情時(shí)，我很緊張。幸而，身邊有許多前輩，亦或攙扶著(zhù)我，亦或在前面指路。沒(méi)有他們的寬容和幫助，這一個(gè)月我撐不過(guò)來(lái)，在這真心地謝謝大家！
日常管理工作需要很細致，以后我會(huì )多看多學(xué)多思考。在班主任這條路上，我將繼續摸索，積累經(jīng)驗，天道酬勤，我相信自己一定能夠做好。
教師開(kāi)學(xué)工作會(huì )議反思2
開(kāi)學(xué)已經(jīng)三日了，俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端等于成功的一半，凡事把頭按端了，后面也就好辦了。今天早起，騎自行車(chē)來(lái)到了學(xué)校，6點(diǎn)40上操，以后的一律按遲到算，扣除班級量化分。遲到的學(xué)生大概有10個(gè)，其中有一個(gè)印象深刻，頭發(fā)有燙的嫌疑，沒(méi)穿校服，這個(gè)學(xué)生是上屆休學(xué)的，名字叫海東，上學(xué)期插到高二（3）班的。凡是遲到的，在門(mén)房自己登記班級和姓名。檢查完后，我和班主任核實(shí)遲到的學(xué)生，其中沒(méi)發(fā)現海東，多了一個(gè)叫顧強的，顯然海東沒(méi)登記自己的名字，寫(xiě)了高三（5）班的`顧強。我有點(diǎn)生氣，于是到高三（3）班去找他，到教室沒(méi)發(fā)現他，但最后一個(gè)座位空著(zhù)，我走過(guò)去，發(fā)現海東在哪兒蹲著(zhù)，我說(shuō)：”你在干啥？“
他說(shuō)：”我在充電呢�！�
你遲到了，為什么要登記別人的名字呢？“
老師，我可以到教室外面給你說(shuō)嗎”
”可以“，我和他來(lái)到了教室外面的走廊里。海東乞求我說(shuō)，：”我不敢登記自己的名字，我害怕班主任知道，因為我是插進(jìn)來(lái)的，陳老師對我有偏見(jiàn)，知道肯定饒不了我“，
”那我現在找你，是不是我對你有偏見(jiàn)啊，老師對每個(gè)學(xué)生都是公平的，是你自己做的不好，怎么能說(shuō)老師對你有偏見(jiàn)呢？要消除陳老師對你的偏見(jiàn)，你先要改變你自己，做到不遲到，不曠課，上課不睡覺(jué)等�！奥�(tīng)了我的話(huà)，他有所觸動(dòng)，說(shuō)：”老師，我懂了，我知道該怎么做了�！�
教師開(kāi)學(xué)工作會(huì )議反思3
教師要努力做一個(gè)用真心去愛(ài)孩子的老師！作為老師我們拿出真心對待學(xué)生，學(xué)生就會(huì )把我們當成良師益友。對待學(xué)生需要多一份理解，多一份耐心，多站在孩子們的角度去思考問(wèn)題，我們就會(huì )獲得孩子們更多的理解和支持。正所謂"親其師而信其道"。
學(xué)生管理，重在得法。對待不同學(xué)生應采取不同方法。"抓兩頭、促中間"。我更注重的是"抓兩頭"。對待成績(jì)不理想的學(xué)生，我們應該給與他們更多的學(xué)習方法上的指導和適度的激勵。對待成績(jì)相對較好的學(xué)生也要有所區別；對那種"不待揚鞭自?shī)^蹄"的學(xué)生，我們需要創(chuàng )造穩定的學(xué)習環(huán)境讓他們能專(zhuān)心學(xué)習。對待那些基礎好但學(xué)習態(tài)度有些浮躁的學(xué)生，我會(huì )適時(shí)地去鞭策一下，警示一下。
班級氛圍影響全局。利用一切機會(huì )努力創(chuàng )設激勵學(xué)生努力學(xué)習的氛圍。上學(xué)期我們級部組織了轟轟烈烈的班級挑戰賽。我們抓住機遇，大造聲勢，幾乎每個(gè)學(xué)生的成績(jì)都有了實(shí)質(zhì)提升。每次測試成績(jì)發(fā)布時(shí)，我都會(huì )趁熱打鐵，及時(shí)召開(kāi)成績(jì)分析會(huì )，以表?yè)P和激勵為基調，讓學(xué)生切實(shí)的去體悟考試的收獲和教訓，把每次測試成績(jì)分析會(huì )開(kāi)成一次勵志會(huì )。努力創(chuàng )造比幫趕超、團結進(jìn)取的學(xué)習氛圍。
基礎年級要提高學(xué)生成績(jì)，學(xué)習習慣最關(guān)鍵！很多學(xué)生不是不聰明，關(guān)鍵是沒(méi)有形成適合自己的好的學(xué)習習慣。所以一開(kāi)始我就著(zhù)重抓好學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。高一一開(kāi)始我就要求學(xué)生學(xué)會(huì )正確地利用學(xué)案和試卷，學(xué)會(huì )科學(xué)地做好課堂筆記。有意識地培養學(xué)生敢于問(wèn)問(wèn)題、會(huì )問(wèn)問(wèn)題的習慣。平時(shí)學(xué)習要求學(xué)生時(shí)刻準備兩種顏色的筆，用紅筆突出筆記重點(diǎn)和標出重點(diǎn)錯題。注意鍛煉學(xué)生做題速度，在平時(shí)的測試中引導學(xué)生有意識地科學(xué)分配做題時(shí)間。鼓勵學(xué)生相互學(xué)習、相互競爭、共同進(jìn)步。凡是做過(guò)的.試卷分門(mén)別類(lèi)地整理好，并且有計劃的經(jīng)常翻看。培養一個(gè)得力的課代表助手，這樣既鍛煉了學(xué)生，又讓老師能把更多的精力用于備課。根據學(xué)科特點(diǎn)我要求學(xué)生至少每個(gè)單元自己整理一次單元知識結構圖，并及時(shí)檢查，查缺補漏。政治學(xué)科要求背誦的內容比較多，我平時(shí)的要求是：每周至少拿出三個(gè)早讀每個(gè)早讀大約十五分鐘左右的時(shí)間去背誦政治知識，不建議學(xué)生在平時(shí)用大段時(shí)間集中背誦政治，（范_文_先_生_網(wǎng)）那樣會(huì )讓學(xué)生頭昏腦漲，反而事倍功半，不利于保持學(xué)生的學(xué)習熱情。課堂授課中，集中精力突破重難點(diǎn)，學(xué)生自己能看懂的不講，課本上沒(méi)有，考試中經(jīng)常遇到的時(shí)政術(shù)語(yǔ)和熱詞務(wù)必努力講明白，不怕花時(shí)間，多講幾次也可以。好的學(xué)習習慣會(huì )讓學(xué)生受益終生！
教師開(kāi)學(xué)工作會(huì )議反思4
新的一學(xué)期又開(kāi)始了！作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。
一、教師，珍惜兒童對你的信任。
孩子們對老師非常信任。教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)習不是毫無(wú)熱情地把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。其實(shí)，師生之間的關(guān)系應該是平等的，融洽的，教師應該學(xué)會(huì )蹲下來(lái)看學(xué)生，使他們感覺(jué)到你對他是公平的，信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好事時(shí)候，我們應該給他們更多的鼓勵;在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導他們向正確的方向前進(jìn)，使他們在認識的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴感。
二、教學(xué)相長(cháng)，取長(cháng)補短
如果你發(fā)現絕大多數兒童練習本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西
想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，練習本就是學(xué)生習慣養成的一面鏡子，也反映著(zhù)一名教師的教學(xué)效果。對于教師而言，學(xué)生習慣的養成是今后有良好教學(xué)效果的基礎，這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養他們良好的學(xué)習習慣，真正得到適合自己的學(xué)習方法，使得他們在今后的學(xué)習中能更省力更有效。
要對同事們的經(jīng)驗加以研究和觀(guān)察，并進(jìn)行自我觀(guān)察，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育。學(xué)習優(yōu)秀經(jīng)驗，并不是把個(gè)別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習應當取得某種信念。俗話(huà)說(shuō)：：活到老，學(xué)到老''雖然我是一位語(yǔ)文教師，但對數學(xué)教學(xué)也從不放棄，我堅信只要自己肯努力，學(xué)生就會(huì )給我回報，我做了，我也得到了。
以好帶差，以小組牽動(dòng)班級整體，發(fā)揮小老師的作用，以習慣培養為重點(diǎn)，以學(xué)科知識為基礎，以拓展思維、能力為目標，不斷提高學(xué)生的能力是我教學(xué)工作的宗旨，也許正是自己在平日的工作中做細點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所以期末考試，學(xué)生的'書(shū)面書(shū)寫(xiě)干凈整潔，能夠仔細的答題，班級的各項成績(jì)好。
低年級的小科課較少，大量的時(shí)間都是我們自己支配的，加強學(xué)生的學(xué)習習慣培養，搞好輔導也成了我們平日的重頭戲，及時(shí)調整教學(xué)狀況查漏補缺，讓學(xué)生不僅在課堂教學(xué)中有收獲，在輔導中也能拓展思維。
大量的輔導，必然規律帶來(lái)批改量的增多，尤其是低年級，不批改是根本不行的，低年級必須面批面改，自己也能認真批改學(xué)生的作業(yè)，在漂亮的字上畫(huà)個(gè)圓圈，在干凈的本子上畫(huà)朵小花或者小五星。班級38名同學(xué)，每位同學(xué)的本上都留下我認真批改、圈圈點(diǎn)點(diǎn)的痕跡。也正是因為種種原因，學(xué)生很愿意把自己的作業(yè)本整理干干凈凈讓我欣賞，讓我評價(jià)。在批改輔導中，我特別注重學(xué)習有困難的學(xué)生，本著(zhù)上課多叫幾次，批改多圈幾次的原則，把更多的機會(huì )送給他們，只要他們肯努力，我愿意這樣去做，不厭其煩。
還記得和學(xué)生多種多樣的識字方法，清楚流利地表達，還記得學(xué)生清脆悅耳、富有情感韻味的朗讀，讀課文各種不同的表演，識字也很有趣，可以加動(dòng)作或者表演，如：躲藏我躲起來(lái)。在教學(xué)中我注意培養學(xué)生的識字能力、朗讀能力、書(shū)寫(xiě)習慣正在學(xué)生身上扎根，這又一次讓我深深體會(huì )到在教學(xué)中，教師注重什么，學(xué)生就會(huì )展現什么，同時(shí)也就收獲什么。
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