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課文《信任》教學(xué)方案設計
文本細讀：
《信任》是本單元的一篇閱讀課文。文章介紹的是我和姐姐看到自采桃子的告示而去看個(gè)究竟，在桃林里自采桃子，充分感受到了被主人信任的快樂(lè )。作者是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述整個(gè)故事的：告示牌引起興趣，去桃林要探究竟→小屋子沒(méi)人看守，留下紙條表明心意→自采桃子無(wú)比暢快，告別桃林享受信任。
知識與技能目標：
1、正確認讀本課9個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字，并掌握多音字撒
2、正確、流利朗讀課文，了解課文講了一件什么事。
過(guò)程與方法目標：
1、學(xué)生反復誦讀，對相關(guān)內容展開(kāi)想象，體驗情感。
2、用自己的話(huà)描述了課文講了一個(gè)怎樣的故事。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
從故事中體會(huì )被人信任的愉悅之情，并由此崇尚與人相處時(shí)相信別人和取信于人。
課前準備：生字詞的簡(jiǎn)章課件，本課的情境圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、從題目入手，導入本課。
根據你自己的理解，談?wù)勈裁词切湃�？看到這篇課文的題目，你想到了什么？讓我們來(lái)看一看，這篇課文到底寫(xiě)了些什么？
二、初讀課文，識記生字。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到生字用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確，讀流利。
2、出示生字詞課件，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀一讀。
3、利用多種形式理解詞語(yǔ)：豐碩、沁人心脾、沉浸、小心翼翼，樸實(shí)等。
4、檢查學(xué)生讀文情況。
三、再讀課文，深入品味。
1、默讀課文，之后用自己的話(huà)描述一下，課文講了一個(gè)怎樣的故事？(引導學(xué)生按照事情的發(fā)展順序來(lái)描述整個(gè)故事。首先是看見(jiàn)告示牌，感到有趣，想去看個(gè)究竟；之后是去摘桃子很歡愉；最后是離開(kāi)桃林，體會(huì )到了被信在的喜悅。)
2、出示本課情境圖片：兩個(gè)孩子抱親自摘的桃子，笑得那么開(kāi)心，她們?yōu)槭裁催@樣高興呢？她們僅僅為摘到桃子而開(kāi)心嗎？
3、充分發(fā)揮你們的想像，在小組內交流自己的想法。
�、傥液徒憬銇�(lái)到小屋，讀了主人留下的紙條，可能會(huì )想些什么？
�、谖覀儾赏炅颂易�，又會(huì )想些什么？
�、酃麍@的主人為什么會(huì )采取這樣的經(jīng)營(yíng)方式？
四、拓展延伸
讓學(xué)生談一談，自己身邊的被人信任或是相信他人的事例，并寫(xiě)一寫(xiě)。
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