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以橋課文的教學(xué)反思
《橋》一課塑造了一位普通的共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風(fēng)亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。本文故事性強，情節感人。在教學(xué)本課時(shí)，我注重以“讀”為主線(xiàn)，引導學(xué)生自主感悟。
�。�.反復讀，強調學(xué)生多角度的閱讀.
“逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，提倡多角度的有創(chuàng )意的閱讀�！笔钦n標中的要求，對含義深刻的句子，需要學(xué)生反復讀，拓展學(xué)生思維的空間。如在解讀“老漢像一座山”我指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解為什么要把老漢比作一座山。學(xué)生解讀老漢沉著(zhù)冷靜是一座山。引導學(xué)生感受“對老漢有話(huà)要說(shuō)嗎？”“很敬佩他�！薄罢媪瞬黄��！薄罢垘е�(zhù)敬佩之情讀，（學(xué)生讀句子）“老漢不說(shuō)話(huà)，盯著(zhù)亂哄哄的人群。他像一座山�！蔽医又�(zhù)引導學(xué)生聯(lián)系下文體會(huì )，學(xué)生解讀老漢受人擁戴是因為他公正無(wú)私，他是領(lǐng)頭羊是群眾的靠山。教師學(xué)生再讀句子，“老漢不說(shuō)話(huà)，盯著(zhù)亂哄哄的人群。他像一座山�！狈磸妥x，拓展了學(xué)生的思維空間，在一次又一次的朗讀時(shí)，提升學(xué)生的感悟。
�。玻浴白x”為主線(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養是語(yǔ)文課程的理念。語(yǔ)文素養靠語(yǔ)文實(shí)踐，讀，無(wú)疑是最好的方法。但在強化讀書(shū)感悟的同時(shí)不能忽略了另一個(gè)重要的問(wèn)題－即語(yǔ)文基礎知識的教學(xué)。新課程三維目標中“知識與技能”其中的一維小學(xué)語(yǔ)文主要目的不是學(xué)“道”（指文章內容），而是學(xué)“文”（指語(yǔ)文規律和讀寫(xiě)規則）。在轟烈烈的感悟中，教師要不忘學(xué)習方法知識，基本的語(yǔ)法知識和修辭知識。
在閱讀感悟的同時(shí)，要學(xué)習方法。本課突出體現在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習人物時(shí)，注意讓學(xué)生歸納學(xué)法，“剛才我們在體會(huì )老漢的形象時(shí)，大家是通過(guò)對老漢的哪些描寫(xiě)感悟到的�！薄奥�(lián)系上下文理解句子含義�！薄白プ∪宋锏恼Z(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì )的�！�
�。常x寫(xiě)結合，生發(fā)語(yǔ)文能力.
在學(xué)習到最后一部分的時(shí)候，讓同學(xué)們展開(kāi)想象，把自己想象成村子里的人們，這時(shí)他們想對老漢說(shuō)什么呢？讓大家把自己想到的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，既加深了對文章的理解，又是對交際能力的一種培養。我感受到學(xué)生興趣盎然，語(yǔ)言在生成，能力在增長(cháng)，連平時(shí)很難動(dòng)筆動(dòng)口的同學(xué)也躍躍欲試。這使我深刻地感受到：只有以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結合，學(xué)生才會(huì )感到易于動(dòng)筆，只有在輕松的氛圍中學(xué)生才樂(lè )于表達。
回想本課的教學(xué)，不足之處為過(guò)于追求學(xué)生自主的回報感悟，作為教師沒(méi)有很好的處理課堂上既尊重學(xué)生的體驗，又能面向全體的教學(xué)藝術(shù)。
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